大學(xué)生幼兒園實(shí)踐總結(jié)六篇

大學(xué)生幼兒園實(shí)踐總結(jié)六篇

高校生幼兒園實(shí)踐總結(jié)范文1

1.深化科學(xué)管理，建立高素養(yǎng)老師隊(duì)伍

近年來(lái)，國(guó)家相繼頒布了眾多幼兒園教育方面的規(guī)章制度，例如《關(guān)于幼兒教育改革與進(jìn)展的指導(dǎo)看法》、《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)》等。社會(huì)各界的廣泛重視，間接推動(dòng)了幼兒教育的良好進(jìn)展，同時(shí)也使得科學(xué)管理更加的迫切。幼兒園教學(xué)對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)展有重要作用，所以高素養(yǎng)的老師團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)的頑強(qiáng)保障。

2.加強(qiáng)師德教育，提升老師職業(yè)熟悉

在《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，要想提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，就需要幼兒老師加強(qiáng)師德教育，提升老師的職業(yè)熟悉，進(jìn)而保證老師思想的先進(jìn)性。這是老師從事該行業(yè)的基本素養(yǎng)之一，尤其是幼兒園老師要想在職業(yè)生涯中長(zhǎng)期進(jìn)展，就需要具備進(jìn)展的意識(shí)和行為，必需讓老師熟悉到自身從事職業(yè)的重要性。幼兒園老師在從事相應(yīng)工作時(shí)還需要樹(shù)立劇烈而的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。老師職業(yè)與其他職業(yè)有所不同，老師必需要具備自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的素養(yǎng)，熟悉到該職業(yè)社會(huì)價(jià)值的重要性。同時(shí)每一位教育人員都應(yīng)當(dāng)熟悉到教育培育人才的重要性，要有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。幼兒園老師應(yīng)當(dāng)要不斷提升自身的師德，熟悉到老師職業(yè)的特別性，提高自身的整體素養(yǎng)和水平，為今后的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3.理論與實(shí)踐要充分結(jié)合

對(duì)于幼兒園老師行業(yè)來(lái)說(shuō)，它的實(shí)踐性比理論性更重要。老師只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好的熟悉到自身存在的不足，改善教學(xué)方法，為幼兒今后進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。在《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)》中，老師素養(yǎng)的提升不僅需要理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還需要將理論學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，從中找到教學(xué)缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展必需要從實(shí)踐入手，堅(jiān)持幼兒教育為主體，熟悉到自身工作的重要性。老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展還需要老師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，豐富自身教學(xué)實(shí)踐閱歷，帶動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步和進(jìn)展。老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育，首先要實(shí)現(xiàn)理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐的充分結(jié)合，保證兩者之間的關(guān)系，為老師今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)適合老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的新型幼兒園文化

幼兒園文化是影響幼兒老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要因素之一，因此要想保證管理措施可以長(zhǎng)期激發(fā)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展動(dòng)機(jī)，就需要對(duì)當(dāng)前幼兒園文化進(jìn)行相應(yīng)的改造，可以在傳統(tǒng)的方式上建立一種和行政權(quán)力并行的專(zhuān)業(yè)權(quán)利，為今后幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)良好制度與保證。人作為社會(huì)文化的產(chǎn)物之一，它的存在都需要肯定的文化環(huán)境，在這樣長(zhǎng)期的文化環(huán)境中會(huì)形成自身的價(jià)值觀。建立新型的幼兒園文化，可以更好的影響到幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。這樣的專(zhuān)業(yè)權(quán)利有利于削減內(nèi)部的不良作風(fēng)，可以提高幼兒園老師的工作樂(lè)觀性，提升他們的工作熱忱。除此之外，在這樣的新型文化下，老師專(zhuān)業(yè)人員的進(jìn)展?jié)摿σ驳玫搅舜蟠筇嵘?，能夠調(diào)動(dòng)幼師的教學(xué)樂(lè)觀性，讓他們能夠在新型文化下發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的優(yōu)化。

5.建立老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展多元激勵(lì)機(jī)制

幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展會(huì)受到很多因素的影響，例如：評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升以及福利待遇等。所以建立多元化的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展激勵(lì)機(jī)制，可以提升老師的工作樂(lè)觀性。作為一名幼兒園老師我認(rèn)為在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)需要將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，鼓舞老師樂(lè)觀參加教學(xué)，提高自身工作樂(lè)觀性和責(zé)任心。多元化的激勵(lì)機(jī)制要能夠達(dá)到建立的最終目標(biāo)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是其激勵(lì)強(qiáng)度也要適度，不能夠物質(zhì)激勵(lì)過(guò)重，這樣可能會(huì)造成幼兒園自身的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而會(huì)影響到幼兒園的進(jìn)展。要想健全老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展激勵(lì)機(jī)制，首先需要拉大績(jī)效嘉獎(jiǎng)的級(jí)差，發(fā)揮該機(jī)制作用，實(shí)現(xiàn)老師專(zhuān)業(yè)的良好進(jìn)展。其次，要打破老師終身制，增加老師的危機(jī)感，這樣可以更好的提升他們的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，為幼兒園教育貢獻(xiàn)出自己最大的力氣。在幼兒園老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展中，還需要老師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提升自身對(duì)該專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)度。

6.加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析

在教學(xué)實(shí)踐中，老師需要加大對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和分析，這符合我國(guó)《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，符合我國(guó)幼兒園教學(xué)的要求。加強(qiáng)案例分析與總結(jié)可以削減教學(xué)問(wèn)題的消失，所以老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展需要老師不斷加強(qiáng)對(duì)兒童的心理分析，把握他們的心理狀況，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒教學(xué)中所需要的技巧，從而提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心幼兒提高啟蒙水平。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師還需要對(duì)幼兒課堂活動(dòng)做好方案，比如老師語(yǔ)言的應(yīng)用，語(yǔ)氣的變化以及嬉戲的趣味性等。通過(guò)這一系列的總結(jié)，老師可以把握大量的教學(xué)閱歷，了解幼兒學(xué)習(xí)需要，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的良好進(jìn)展。加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析，需要明確老師教學(xué)目標(biāo)，并且以此為依據(jù)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，豐富孩子的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)老師資源共享，還可以準(zhǔn)時(shí)找到教學(xué)中存在的不足，最終找到彌補(bǔ)不足的方法，為今后老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

7.加大老師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

每一位老師的教學(xué)都有自己的特點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)中都可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。根據(jù)老師教學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，削減教學(xué)問(wèn)題的消失。老師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)，建立良好的教學(xué)風(fēng)氣。幼兒在這樣的老師指導(dǎo)下，可以實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)展，提高他們自身專(zhuān)業(yè)水平，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

高校生幼兒園實(shí)踐總結(jié)范文2

找準(zhǔn)討論切入點(diǎn)

網(wǎng)查資料顯示，實(shí)踐性教學(xué)一方面指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指同學(xué)親自動(dòng)手操作，樂(lè)觀參加社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。

《指南》明確指出：要珍惜嬉戲和生活中的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度支持和滿意幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。

綜合思索熟悉有三：一是老師的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近幼兒生活內(nèi)容、形式要嬉戲基本形式開(kāi)展。其一是老師設(shè)計(jì)的，其二是幼兒自發(fā)的。二是幼兒的學(xué)習(xí)要在生活或活動(dòng)中親身直接通過(guò)各種感官感知，或在材料環(huán)境中親身實(shí)際操作，或在過(guò)程中親身體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)閱歷和力量。其三是幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量深化和推動(dòng)必需立足園所教學(xué)一線實(shí)踐方可取得實(shí)效。

幼兒園經(jīng)過(guò)十余年的探究與實(shí)踐，形成幼兒園的歡樂(lè)剪紙?zhí)厣n程。今后如何進(jìn)一步豐富課程，落實(shí)《指南》精神，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，促進(jìn)幼兒主動(dòng)嬉戲和活動(dòng)，在自主嬉戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒歡樂(lè)進(jìn)展是幼兒園必需思索的問(wèn)題。結(jié)合園所實(shí)際，幼兒園帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《綱要》《指南》，開(kāi)頭思索什么樣的環(huán)境是嬉戲的環(huán)境，能真正讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的樂(lè)趣。老師們也從行為上開(kāi)頭嘗試“放手”，還給幼兒自主嬉戲的權(quán)利。

幼兒園嘗試運(yùn)用《指南》學(xué)習(xí)“放手”，把嬉戲真正還給幼兒。幼兒園的實(shí)踐性教學(xué)討論便從學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》精神，針對(duì)大家研討公認(rèn)的教學(xué)高控問(wèn)題現(xiàn)象，從敬重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展了實(shí)實(shí)在在的討論進(jìn)程。

以《指南》為引領(lǐng)實(shí)施轉(zhuǎn)變行動(dòng)

調(diào)整戶外活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)間支配為幼兒供應(yīng)充分的嬉戲空間與時(shí)間。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小，為確保全員幼兒戶外充分活動(dòng)與自主嬉戲，幼兒園調(diào)整了不同班級(jí)戶外活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的統(tǒng)一時(shí)間活動(dòng)分成不同時(shí)間段活動(dòng)。調(diào)整后，保障了小班、中大班幼兒在戶外自主活動(dòng)時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地面積。

轉(zhuǎn)變幼兒戶外活動(dòng)形式戶外循環(huán)區(qū)域活動(dòng)形式是針對(duì)戶外體育活動(dòng)貧乏的問(wèn)題開(kāi)展的討論，它很好地促進(jìn)了幼兒體育基本動(dòng)作方面的綜合進(jìn)展。在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在肯定弊端，那就是幼兒受到高控程度較高，嬉戲缺乏自主性，為了解決這方面問(wèn)題，幼兒園便將原來(lái)的戶外循環(huán)區(qū)域形式調(diào)整為戶外自主嬉戲活動(dòng)形式。

營(yíng)造并供應(yīng)幼兒自主選擇的條件依據(jù)敬重幼兒，提高幼兒自主嬉戲的指導(dǎo)思想，幼兒園整體布局、因地制宜，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)相宜幼兒戶外自主嬉戲活動(dòng)的戶外活動(dòng)環(huán)境和相應(yīng)材料。如：將幼兒園戶外角落充分利用，借助樹(shù)木、玩具和墻體等資源，細(xì)心設(shè)計(jì)建設(shè)成幼兒軟繩高空挑戰(zhàn)區(qū)，為幼兒供應(yīng)自我挑戰(zhàn)的活動(dòng)區(qū)域。利用新建的戶外活動(dòng)場(chǎng)地平坦特點(diǎn)，繪制大路線圖，老師幼兒利用已有的多種幼兒車(chē)輛，設(shè)計(jì)形成幼兒車(chē)區(qū)，孩子們玩起了駕車(chē)交通的社會(huì)嬉戲。還在墻邊空間運(yùn)用花盆、石頭、花磚等廢舊材料建設(shè)成自然平衡步道區(qū)、運(yùn)用欄桿圍墻形成小小足球區(qū)、迷宮區(qū)、運(yùn)用竹子搭建形成的竹排、竹梯的鉆爬區(qū)域等。依據(jù)嬉戲需要重新布置小房子、平衡步道、小秋千等中小型玩具，形成了孩子們嬉戲“水吧”“服務(wù)區(qū)等”。與此同時(shí)，依據(jù)嬉戲的進(jìn)程先后投入軟繩、跳繩、地墊、玩具錘子、足球、紙箱等多種材料，為幼兒的自主嬉戲開(kāi)展供應(yīng)有效支持。

努力轉(zhuǎn)變老師觀念與指導(dǎo)策略立足園本培訓(xùn)與討論，在幼兒園不斷學(xué)習(xí)―理解―實(shí)踐―反思―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)教學(xué)討論中，老師們?cè)诓粩嗟剞D(zhuǎn)變著幼兒嬉戲的觀念，總結(jié)形成了組織幼兒自主嬉戲的相宜策略與方法：樹(shù)立正確嬉戲觀引領(lǐng)教育行為、注意幼兒嬉戲自賜予幼兒嬉戲選擇機(jī)會(huì)、常常組織幼兒嬉戲爭(zhēng)論提升閱歷、定