臺階公開課教學設計(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——臺階公開課教學設計(五篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

臺階公開課教學設計篇一

《臺階》是人教版八年級語文上冊其次單元中的第三篇課文。

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系〞，“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字〞，“應當重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗〞，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式〞，“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題〞，“多角度地觀測生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達〞。

單元導語對單元教學的要求是：讓學生“從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操〞，“熟讀這些課文，從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點

設計理念：根據(jù)新課標、教改摸索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）

《臺階》是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階〞為線索，用第一人稱，表達了一位“父親〞經(jīng)過幾十年的奮斗，終究將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民繁雜的內(nèi)心世界和堅韌頑強的人生歷程。

本單元是以“愛〞為主題的，幾篇課文都在訴說對普通人、特別是對弱者的關愛與可憐，是要讓學生從不同角度去透視那個特別年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和可憐心?！杜_階》前接魯迅的《阿長與》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親〞們的辛酸與追求。

從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體會人生，關愛生命〞的主題和同冊第五單元“感受親情〞的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情〞的主題和九年級上冊第一單元中“關注人類〞的主題以及九年級下冊第三單元中的“體會人生〞的主題，都表達了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和可憐心，關注社會中簡單被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作來源。

1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗

本文立意別致，情節(jié)簡樸感人，簡單調(diào)動學生的學習積極性，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象問題較高深，初二學生學習起來有一定的難度。

2、能力分析

學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親〞形象的分析可以通過學生的探討完成，只是給學生揣摩的時間要充分些。

1．知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2．過程與方法：在把握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親〞的過程中增加寫作熱心、提高寫作水平。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親〞要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。

在把握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。

感受文中“父親〞要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

多媒體課件、實物投影儀（父親、臺階的圖片）

1課時

一、導入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

導語：父親是平凡的，又是宏偉的，不僅有大量的歌曲稱贊他們，還有大量的文學作品也稱贊他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1、小組探討以下問題（屏幕投影）：

⑴、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親〞怎樣的性格？

⑵、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親〞怎樣的品質(zhì)？

⑶、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親〞怎樣的性格？

2、引導回復上列問題（屏幕投影）：

⑴、明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應的高〞?！拔舀暭业呐_階只有三級，簡單進水，也說明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H〞渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。

⑵、明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）

⑶、明確：他感到不逍遙，不對勁。

性格：謙卑

3、小結(jié)父親的形象：“父親〞是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親〞是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1、提醒（屏幕投影）：最難忘的是父親？的時候，他。面對父親，我要說：“________________。〞

2、組織全班交流。

五、小結(jié)：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動靜靜地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，勉勵我們大膽的去面對。所以父親是平凡的，又是宏偉的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

通過本節(jié)教學目標基本達到，完成了從內(nèi)容到人物形象的分析。特別是拓展延伸，實戰(zhàn)演練這一教學環(huán)節(jié)學生完成的最好。根據(jù)提醒語：“最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：________________。〞當一個學生說到了自己的父親聲音哽咽，淚流滿面?？梢?，這位學生是觸景生情，將自己的真情融入其中，真正體會到了“父愛〞。我認為這是教學效果中一個“質(zhì)〞的提升。

臺階公開課教學設計篇二

在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰弱的根本原因。

1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時間的角度分別寫哪些內(nèi)容？

明確：父親渴望建臺階父親準備造臺階父親竭力筑臺階父親不適應新臺階

2、說說我眼中的“父親〞

細讀準備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認識：“我的——的父親，你——〞

明確：勤勞、力大無比、健康強壯、有理想、樸實、堅持不懈、堅韌不拔、永不放棄……

3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應當有的沖動和開心，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了〞的依據(jù)。

明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。

4、細讀父親渴望造臺階部分，小組合作探討：衰弱本應是一個緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強壯的父親，在造好臺階后立刻走向了“衰弱〞？

明確：我們家的臺階低，這是父親的慨嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強大信念給了父親堅持奮斗竭盡全力筑臺階的強大的精神動力。強大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當臺階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實，強大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱心和希望，衰弱成了必然。

5、“父親總覺得我們家的臺階低。〞

“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地慨嘆。這句話他不知說了多少遍。〞

再讀以上兩句話，思考：成為父親強大精神支柱的只是“造臺階〞嗎？

明確：“我們家〞是父親言語的關鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！

6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達你內(nèi)心的情感。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是奪目、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、冒死硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

臺階公開課教學設計篇三

《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準備了大半輩子，終究建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰弱了。反映出20世紀五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也稱贊了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟落后狀況的心聲。

1、梳理文章情節(jié)。

2、分析父親形象，把握文章主旨。

3、關愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

目標1、2

】：目標2、3

】：1課時

學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

一、視頻導入

上課之前，大家先來欣賞一段視頻。（播放音樂視頻筷子兄弟的《父親》）

父親靜靜承受著家庭的責任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

今天我們就來跟隨的腳步一起去感受父親的“臺階〞。

二、自學導引：（獨立自學，找出不解?。?/p>

（一）通讀文本——感知課文情節(jié)

1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

由于父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

2、父親為了筑臺階做了哪些準備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？

不逍遙，父親老了。

三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

（二）品讀文本——分析父親形象

4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

句式：“父親是一個的人，表現(xiàn)在〞。（可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親特性的細節(jié)，并加以適當?shù)姆治觯?/p>

四、展示點撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?/p>

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事發(fā)生在什么時代？對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦！）

五、拓展延伸（目標實現(xiàn)，開心無限?。?/p>

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，你出人頭地了，請以的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔波的身影何時作了？

頑強的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

臺階公開課教學設計篇四

《臺階》是新人教版試驗教材八年級上冊第八課的內(nèi)容?！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用表達、描寫的表達方式。通過的描寫，我們明白認識到“父親〞是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。〞引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就簡單理解父親的思想性格。

本文立意新鮮，情節(jié)簡樸感人，簡單調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較高深，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應當適當給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機遇。

教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖?，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥;學生通過特性化閱讀，張揚學生的特性;學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展〞，“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系〞。

1.知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

1.重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

臺階公開課教學設計篇五

1、知識與能力目標：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

（2）把握父親形象的特點及意蘊。

（3）學習命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標：

（1）復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、探討、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

4、教學重、難點

1、教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

（一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親〞

1、激情導入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們明顯看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們浮現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和沉重的精神世界。

2、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學生自合作解決為主）

3、學生整體把握，復述故事情節(jié)。

提醒：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）

（二）突破性閱讀——凝眸臺階，感受父親

1、再讀課文，合作探討父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并探討）

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低〞?

(2)“新臺階砌好了〞，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。〞這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣〞?這種心態(tài)怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何對待父親這個人物形象的?

（以學生自己找，小組探討為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關鍵詞分析、理解。教師可以在探討時投影出示）

2、師生共同學習、探討分析父親的形象。教師引導。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。

（說明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作探討的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

（三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親〞

在臺階是三級的時候，父親凝眸別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

請思考：

1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

2、父親這樣做畢竟值不值？

3、為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

其次，寫石板粗糙，可以示意當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫“我〞在臺階上跳來跳去，說明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了〞