第13課《唐詩(shī)五首-黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】1.教材分析：《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥的代表作之一，是一首描寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)歌。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，通過(guò)對(duì)黃鶴樓的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的思考。2.學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠理解詩(shī)歌的基本含義和情感表達(dá)。但是，對(duì)于這首詩(shī)的深層含義和藝術(shù)特色，學(xué)生可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀和賞析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析和探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。4.文化的理解和傳承：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本含義和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色，感受詩(shī)人的情感和思想?！窘虒W(xué)方法】1.朗讀法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的基本含義和情感表達(dá)。2.分析法：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析和探討，理解詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色。3.比較法：通過(guò)與其他詩(shī)歌的比較，感受這首詩(shī)的獨(dú)特魅力。4.情境法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和思想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》。黃鶴樓是中國(guó)古代著名的建筑之一，有著悠久的歷史和文化內(nèi)涵。崔顥在登上黃鶴樓后，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首千古名篇。讓我們一起來(lái)感受這首詩(shī)的魅力吧！二、作者簡(jiǎn)介在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下作者崔顥。崔顥，汴州（今河南開(kāi)封）人，唐代詩(shī)人。唐玄宗開(kāi)元十一年（723年）進(jìn)士，曾任太仆寺丞、司勛員外郎等職。他所寫(xiě)的詩(shī)氣勢(shì)宏偉，格調(diào)高遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)人生、自然和歷史的深刻思考。崔顥的詩(shī)歌以寫(xiě)景和抒情為主，他善于運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，使詩(shī)歌形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)。他的代表作有《黃鶴樓》《長(zhǎng)干曲》《行路難》等，其中《黃鶴樓》被譽(yù)為“七律之冠”。崔顥的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，深受后人的喜愛(ài)和推崇。他的詩(shī)歌不僅在唐代廣為流傳，而且在后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。三、朗讀詩(shī)歌1.教師范讀：教師先朗讀一遍詩(shī)歌，注意節(jié)奏和感情。2.學(xué)生朗讀：學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。四、分析詩(shī)歌1.整體感知：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。2.理解詩(shī)歌：教師講解這首詩(shī)的內(nèi)容？昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。翻譯：過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。講解：這句話是對(duì)黃鶴樓歷史的追溯，指出黃鶴樓曾經(jīng)是仙人的居所，如今只剩下空蕩蕩的建筑。詩(shī)人通過(guò)這種對(duì)比，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。翻譯：黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見(jiàn)白云在天空飄飄蕩蕩。講解：這句話是對(duì)黃鶴樓現(xiàn)狀的描述，指出黃鶴樓已經(jīng)失去了往日的輝煌，只剩下白云在天空飄蕩。詩(shī)人通過(guò)這種對(duì)比，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝和世事變遷的感慨。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。翻譯：陽(yáng)光下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。講解：這句話是對(duì)黃鶴樓周?chē)吧拿枥L，指出黃鶴樓周?chē)木吧珒?yōu)美，漢陽(yáng)樹(shù)和鸚鵡洲都清晰可見(jiàn)。詩(shī)人通過(guò)這種描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。翻譯：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。講解：這句話是對(duì)詩(shī)人情感的表達(dá)，指出詩(shī)人在日暮時(shí)分，思念家鄉(xiāng)卻不知家鄉(xiāng)在何處，江面煙波渺渺更增添了詩(shī)人的煩愁。詩(shī)人通過(guò)這種表達(dá)，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的感慨。分析詩(shī)歌意象：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么含義？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如黃鶴、白云、晴川、芳草等，指出這些意象的含義和作用，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。）《黃鶴樓》這首詩(shī)運(yùn)用了多個(gè)意象，這些意象在詩(shī)中具有深刻的含義。以下是這首詩(shī)中的主要意象及其含義：1.黃鶴：黃鶴是這首詩(shī)中的核心意象，它代表著傳說(shuō)中的仙人，也象征著歷史和時(shí)間的流逝。黃鶴的離去暗示著歷史的變遷和時(shí)間的無(wú)情。2.白云：白云在這首詩(shī)中象征著自由和永恒。白云在天空中飄蕩，不受任何束縛，它象征著詩(shī)人對(duì)自由和永恒的向往。3.晴川：晴川是指陽(yáng)光下的江水，它在詩(shī)中象征著生命和活力。晴川的清晰可見(jiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。4.漢陽(yáng)樹(shù)：漢陽(yáng)樹(shù)是指黃鶴樓附近的樹(shù)木，它在詩(shī)中象征著自然和生命力。漢陽(yáng)樹(shù)的清晰可見(jiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)。5.鸚鵡洲：鸚鵡洲是指黃鶴樓附近的一個(gè)小島，它在詩(shī)中象征著歷史和文化。鸚鵡洲上芳草萋萋，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史和文化的感慨和思考。6.日暮：日暮在這首詩(shī)中象征著時(shí)間的流逝和生命的短暫。詩(shī)人在日暮時(shí)分，思念家鄉(xiāng)卻不知家鄉(xiāng)在何處，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝和人生短暫的感慨。這些意象在詩(shī)中相互交織，形成了一幅富有意境的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史、時(shí)間、自然和人生的深刻思考和感悟。品味詩(shī)歌語(yǔ)言：這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？哪些詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻的印象？（教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，如“昔人已乘黃鶴去”“此地空余黃鶴樓”“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”等，指出這些詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果和藝術(shù)魅力。）《黃鶴樓》這首詩(shī)的語(yǔ)言具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.優(yōu)美動(dòng)人：這首詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，充滿了詩(shī)意。它運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使得詩(shī)歌形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)。2.簡(jiǎn)潔明了：這首詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻和繁瑣的修飾。它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的思想和情感，使得詩(shī)歌易于理解和接受。3.意境深遠(yuǎn)：這首詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，充滿了哲理和感悟。它通過(guò)對(duì)黃鶴樓歷史、現(xiàn)狀和周?chē)吧拿枥L，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史、時(shí)間、自然和人生的深刻思考和感悟。4.音韻和諧：這首詩(shī)的音韻和諧，富有韻律感。它運(yùn)用了平仄相間的韻律，使得詩(shī)歌的韻律優(yōu)美動(dòng)人，易于吟誦和記憶。5.對(duì)仗工整：這首詩(shī)的對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。它運(yùn)用了大量的對(duì)仗句式，如“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，使得詩(shī)歌的語(yǔ)言更加工整和優(yōu)美。這首詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人、簡(jiǎn)潔明了、意境深遠(yuǎn)、音韻和諧、對(duì)仗工整，是唐代詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。它的語(yǔ)言特點(diǎn)為后人所推崇，成為了中國(guó)古代詩(shī)歌的代表之一。五、總結(jié)詩(shī)歌1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這首詩(shī)的主題和藝術(shù)特色。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，如詩(shī)歌通過(guò)描繪黃鶴樓的壯麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的思考；詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的思想和情感等。）2.探討詩(shī)歌的現(xiàn)代意義：這首詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？我們應(yīng)該如何看待和傳承中國(guó)古代文化？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的現(xiàn)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。）六、拓展延伸1.比較閱讀：將這首詩(shī)與其他描寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，分析它們的異同點(diǎn)。2.創(chuàng)意寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)們以黃鶴樓為背景，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。七、作業(yè)布置1.背誦這首詩(shī)。2.收集其他描寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)歌，并進(jìn)行比較閱讀。3.寫(xiě)一篇關(guān)于這首詩(shī)的賞析文章，不少于300字?！窘虒W(xué)反思】在這節(jié)課中，我通過(guò)朗讀、分析和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了崔顥的《黃鶴樓》。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真思考，取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓他們感受到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，讓他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。此外，我還通過(guò)比較閱讀和創(chuàng)意寫(xiě)作等方式，拓展了學(xué)生的視野和思維。學(xué)生們?cè)诒容^閱讀中發(fā)現(xiàn)了不同詩(shī)歌的異同點(diǎn)，在創(chuàng)意寫(xiě)作中發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。然而，在這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景和文化內(nèi)涵不夠了解，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庠?shī)歌時(shí)存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。另外，我也意識(shí)到，在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的個(gè)性差異。有