2023年分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

分數(shù)除以整數(shù)說課分數(shù)除法篇一

2,把握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能正確計算.

教學重點:一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法.

教學過程:

創(chuàng)設(shè)一個"分一分"的活動.

1,出示:第27頁的情境圖.

創(chuàng)設(shè)自主的摸索空間,讓學生在小組內(nèi)借助學具通過觀測,比較,思考與探討,發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會"除以一個數(shù)"與"乘這個數(shù)的倒數(shù)"之間的關(guān)系.讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機遇,更主要的是教會學生一種學習的方法.(即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習)

二,畫一畫.

2,學生體會分數(shù)除法的意義和算法.

三,填一填,想一想.

讓學生觀測,比較,從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊蓄的規(guī)律.(進一步理解分數(shù)除法的意義)

四,練一練.

導(dǎo)語:同學們把握了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,敢接受知識的挑戰(zhàn)嗎

2,有8瓶礦泉水,每人分2/5瓶,可以分幾人

4,思考題:算一算6÷112

五,聚焦反思,總結(jié)提高.

這節(jié)課你有什么收獲

教學反思:

創(chuàng)設(shè)生活情境:

重視自主摸索:

3,經(jīng)歷知識的形成:

練習循序漸進:

不足之處:

小組交流不深入,分工不明確,致使教學難點沒突破.

改進方法:

分數(shù)除以整數(shù)說課分數(shù)除法篇二

課題二：整數(shù)除以分數(shù)（a）

一、復(fù)習

2.口算下面各題.

÷3÷2÷6÷2

做完后，提問：怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)的題目？（用分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù).）

3.解答第43頁的準備題.

一輛汽車2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？

教師：這道題要求的是哪個數(shù)量？（求速度.）根據(jù)已學的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？（學生口答，教師板書：速度＝路程÷時間.）

讓學生獨立完成，然后集體訂正.

二、新課

1.教學例2.

教師出例如2：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？

18÷

教師在黑板上畫一條線段.然后提問：在圖上怎樣表示“小時行駛18千米〞這個已知條件？（引導(dǎo)學生回復(fù)，教師畫圖.先把這條線段平均分成5份，每份表示小時行駛的.在這樣的兩份下面注明“小時行駛18千米.〞）

教師：1小時行駛多少千米，在圖上怎樣表示？（學生回復(fù)，教師畫圖.由于1小時是5個小時，在這條線段的5份上注明“1小時行駛？千米〞.）

教師：圖上哪一段表示小時行駛的路程？（學生回復(fù)，教師在圖上左邊的一份上面注明“小時行駛？千米.〞）

教師：怎樣求出小時行駛多少千米？（啟發(fā)學生說出小時里有2個小時，2個小時行駛18千米，用18÷2就可以求出小時行駛的千米數(shù).）

教師：18÷2也就是求18的幾分之幾？又可以怎樣寫？（學生回復(fù)后，教師寫出“18×〞.）

18××5

教師：想一想，根據(jù)乘法結(jié)合律，18××5還可以怎樣寫？（學生回復(fù)，教師板書.）

18××5＝18×（×5）＝18×

18÷＝＝45（千米）

再寫出答案.

教師：從上面的推導(dǎo)，我們得到（板書）：

18÷＝18×

這樣就把除法運算轉(zhuǎn)化為已知的乘法運算.根據(jù)上面算式大家想一想，整數(shù)除以分數(shù)的計算法則是什么？（指名回復(fù)，“整數(shù)除以分數(shù)，等于整數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù).〞）

2.計算教科書第44頁“做一做〞的題目.

12÷＝12×12÷＝12÷

讓學生說明產(chǎn)生錯誤的原因.

三、穩(wěn)定練習

1.做練習十三第1題第1行的題目.

讓學生獨立完成，然后集體訂正.

2.做練習十三第2題左邊的題目.

3.做練習十三的第4題.

四、小結(jié)

教師提出以下問題：

1.今天學習了什么新知識？

指名回復(fù)后，教師進行歸納.

五、作業(yè)

練習八第1題第2行的題目、第2題右邊的題目和第3題.

分數(shù)除以整數(shù)說課分數(shù)除法篇三

本節(jié)內(nèi)容是在學生把握了分數(shù)乘法和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)摸索一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。例2結(jié)合整數(shù)除法的問題，“每人吃2個，可以分給幾人？〞激活學生對除法數(shù)量關(guān)系的回憶，并用這個數(shù)量系列出求吃1/2個、1/3個、1/4個，可以分給幾人的算式，然后通過觀測、操作摸索出一個數(shù)的幾分之一就等于這個數(shù)乘以幾分之一的倒數(shù)。例3是對一個數(shù)除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分，讓學生直接得到4÷2/3的結(jié)果，再利用例2得到的方法算一算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是一致的。最終，通過對兩個例題的比較，歸納出整數(shù)除以分數(shù)的方法。練一練和練習十一的5——8主要是讓學生穩(wěn)定新學的計算方法，并與分數(shù)乘法和前一節(jié)課分數(shù)除以整數(shù)的方法作對比，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成較完整的知識體系。

1、使學生經(jīng)歷摸索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并把握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的式題。

2、使學生在摸索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步體會猜想——驗證的數(shù)學思想方法。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，加強學好數(shù)學的自信心。

課件

一、談話導(dǎo)入

同學們，吃是為了吸取生理上的營養(yǎng)，學是為了吸取精神上的養(yǎng)份。今天，我們采用“邊品邊學〞的方式，學習“整數(shù)除以分數(shù)〞。

揭題：整數(shù)除以分數(shù)

二、提出猜想

1、談話：老師帶來了同樣大小的4個橙子（媒體浮現(xiàn)）

假使每人吃2個，可以分給幾人怎么列式？

學生口頭列式。

提問：為什么用4÷2計算呢？

學生回復(fù)后，師小結(jié)：也就是說把4個橙子，按2個一份平均分，可以用除法計算。

問：假使每人吃一個呢？

學生口頭列式。

2、出示：假使“每人吃1/2個，可以分給幾人〞又怎么列式？

學生口頭列式，教師板書：4÷1/2

追問：為什么用除法計算？

學生回復(fù)后，師小結(jié)：就是把4個橙子，按個一份平均分，因此也是用除法計算（課件出示）

3、談話：請看屏幕，從圖中你數(shù)出4÷1/2得多少？（教師隨學生回復(fù)板書4÷1/2=8）

提問：從這幅圖中，你還能想到什么？

（一個橙子分給2個人，4個橙子就能分給8個人。）

學生回復(fù)，教師恰當評價。

教師針對學生的回復(fù)，繼續(xù)提問：假使這樣想又怎樣列式？（教師板書4×2=8）

4、思考：細心對比這兩個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。

反饋時恰當評價。（教師板書4÷1/2=4×2）

三、進行驗證

（一）驗證一

過渡：是不是所有的整數(shù)除以分數(shù)都能用以上幾個同學說的方法做呢？這只是我們的猜想，還需進一步驗證。（板書猜想、驗證）

1、出示：假使每人吃1/41/4個，可以分給幾人？

學生口頭列式

提問：按方才的方法，可以怎么計算？結(jié)果是多少？

（學生回復(fù)，教師板書4÷1/4=4×4=16）

談話：結(jié)果是否正確，我們來驗證一下

請每個同學拿出4個同樣大小的圓片代表橙子，用筆分一分。

學生操作，教師巡查指導(dǎo)。

反饋：你是怎么分的，分得結(jié)果是多少？（隨學生利用實物投影儀演示）

小結(jié)：操作的結(jié)果和方才計算的結(jié)果是一樣的。

2、出示：假使每人吃1/31/3個呢？

請學生先列式計算，用圓紙片分一分的方法求證結(jié)果是否正確。

反饋交流（輔以電腦演示）

小結(jié)：通過驗證，再次證明白方才的猜想是正確的。

（二）驗證二

過渡：方才研究的都是整數(shù)除以幾分之一的題目，整數(shù)除以幾分之幾的題目，有沒有類似的規(guī)律，我們繼續(xù)摸索。

1、出例如3（電腦出現(xiàn)圖示）

提問：怎么理解2/3米？

2、讓學生獨立列式算一算。

3、學生做好后追問：這個結(jié)果是否正確，請同學們開啟書57也在例3的圖中動筆分一分進行驗證。

4、學生獨立思考后在小組里交流，全班反饋時指名學生在投影儀下演示。

四、獲得結(jié)論

1、觀測比較

學生觀測黑板上的一些算式：

4÷1/2=4×2=8

4÷1/3=4×3=12

4÷1/4=4×4=16

4÷2/3=4×3/2=6

說說這些乘式中的其次個因數(shù)與除式中的除數(shù)有什么關(guān)系？

3、思考概括

通過以上操作活動你認為整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算？小組里交流回報。

五、穩(wěn)定練習

過渡：今天的知識大餐你品出了哪些滋味，不妨來回味一番。

2、找朋友

3、練習十一第5題

先出示前一部分要求，學生想一想后再讓學生算一算，體會計算方法的正確性。

4、算一算10÷2/58÷2/33÷6/712÷8/7

說明：轉(zhuǎn)化成乘法后，能約分的要先約分。

5、算一算、比一比

（1）逐一出示第一組題，師：老師這兒有一組題，比一比誰算得又快又對。準備筆和草稿紙，算出答案馬上舉手。

提問：做這組題要注意什么？

6、實際問題

提醒：單位用千米/時

六、課堂小結(jié)

今天學習了整數(shù)除以分數(shù)的內(nèi)容，你有什么收獲？

明天將要學習分數(shù)除以分數(shù)，你有什么想法呢？

七、布置作業(yè)

書60頁第6題。

分數(shù)除以整數(shù)說課分數(shù)除法篇四

教學內(nèi)容：課本第33頁的例2，完成“做一做〞和練習九的1～4題。

教學目的：使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理，把握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行整數(shù)除以分數(shù)的計算，并培養(yǎng)學生的推理歸納能力。

教學過程

：

一、復(fù)習。

1.說出以下各分數(shù)的分數(shù)單位，每個分數(shù)中有幾個這樣的分數(shù)單位，再說出每個分數(shù)的倒數(shù)。

2.口算下面各題。

問：怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)？（用分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)）

3.解允許用題。

一輛汽車2小時行駛90千米,1小時行駛多少千米？

問：這道題求的是哪個數(shù)量？（求速度）根據(jù)已學過的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？（板書：速度＝路程÷時間）指名一學生解答，集體訂正。

二、新授。

導(dǎo)語

：今天我們學習新的知識：一個數(shù)除以分數(shù)?，F(xiàn)在先學習其中的一種：整數(shù)除以分數(shù)。（板書課題：整數(shù)除以分數(shù)）

1.出例如2：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？

指名列出算式，教師板書：

2.教學整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教師先在黑板上畫一條線段。問：怎樣在圖上表示“小時行駛18千米〞這個已知條件？（引導(dǎo)學生回復(fù)，教師畫出）里面包含有2個，先把這條線段平均分成5份，每份表示小時行的路程；在這樣的兩份下面注明“小時行駛18千米〞。

小時行18千米

小時行18千米

1小時行的路程

問：要求1小時行駛多少千米，根據(jù)線段圖該怎樣推想呢？可以先求什么？（啟發(fā)學生說出先求小時行駛多少千米。）

問：圖上哪一段表示小時行駛的路程？（教師在圖上左邊的一份上面注明“小時行駛？千米〞）

小時行18千米

1小時行的路程

小時行？千米

問：怎樣求小時行駛多少千米？（啟發(fā)學生說出小時里有2個小時，2個小時行駛18千米，用18÷2就可以求出小時行駛的千米數(shù)。）

問：18÷2也就是求18的幾分之幾？可以怎樣寫？（學生回復(fù)后教師寫出：）

問：想一想，根據(jù)乘法結(jié)合律，還可以怎樣寫？啟發(fā)學生得出：

（千米）

寫出答案：“答：1小時行駛45千米。〞

3.引導(dǎo)學生小結(jié)：整數(shù)除以分數(shù)，等于整數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)。

三、看教科書中新課的內(nèi)容后試算。

.獨立計算“做一做〞的題目。

四、穩(wěn)定練習。

練習九第1、2題，讓學生獨立做在練習本上，指名板演，然后集體訂正。

五、總結(jié)。

1.

今天我們學習了什么新知識？

2.

整數(shù)除以分數(shù)的計算法則是什么？

3.

計算整數(shù)除以分數(shù)應(yīng)注意什么？

課后小結(jié)：

教學內(nèi)容：課本34～35頁的例3、完成“做一做〞的題目和練習九的第5～10題。

教學目的：使學生進一步理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，把握分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則，能正確地進行分數(shù)除法的計算，進一步培養(yǎng)學生的推理概括能力。

教學過程

：

一、復(fù)習。

1.口算下面各題。

問：你是怎樣計算這些題目的？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？（學生回復(fù)）

2.口算下面各題。

問：你是怎樣計算這些題目的？整數(shù)除以分數(shù)是怎樣計算的？（學生回復(fù)）

3.口頭列出算式，并說說你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系進行解答的。

(1)小明小時走千米，他1小時走多少千米？

(2)小華3分鐘行千米，平均每分鐘行多少千米？

指名兩個學生回復(fù)。

二、新授。

1.出例如3：小剛小時走千米，他1小時走多少千米？

指名列式，教師板書：

問：根據(jù)上一節(jié)課學習過的計算方法進行思考，這道分數(shù)除以分數(shù)的題目應(yīng)當怎樣算。

問：想一想，這里的“〞為什么可以變成“〞

啟發(fā)學生說出分作兩步想的過程：

第一步：由于小時有3個小時,所以要先算,也就是求的,即(千米)。

＝

＝

＝

（千米）

3

2

指名學生接著計算，教師板書：

[分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。]

（都是被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。）

甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

得出：

三、穩(wěn)定練習。

1.課本做一做。

2.練習九第5、8、10題。

四、作業(yè)

。

練習九第6、7、9題。

課后小結(jié)：

分數(shù)除以整數(shù)說課分數(shù)除法篇五

要說好課，就必需寫好說課稿。下面我們來看看整數(shù)除以分數(shù)說課稿，歡迎閱讀借鑒。

一、

1、引導(dǎo)學生感受分數(shù)除法的意義。

2、使學生把握分數(shù)除法的計算方法，能熟練地進行計算。

3、培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的抽象思維能力。

二、

把握分數(shù)除法的計算方法。理解分數(shù)除法的意義。

三、

本課教法主要采用：溫故知新、自主探究、合作評價、完善總結(jié)、穩(wěn)定提高。

在設(shè)計本課時主要突出以下幾點：

1、在重視算理和算法教學的同時，表達估算。

《數(shù)學課程標準》對計算教學有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估算。分數(shù)除以整數(shù)是學生繼續(xù)學習的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位，但是在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力融入教學，在課堂上形成具體的教學行為，從而加以表達。

2、以摸索為主線，勉勵學生算法多樣化。

學生是課堂教學中的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調(diào)動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學生主動參與到摸索和交流的數(shù)學活動中來。在摸索的過程中，教師尊重每一個學生的特性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題，采用不同