數(shù)學復習課教學反思

第第頁數(shù)學復習課教學反思

數(shù)學復習課教學反思1

一、描述

六班級數(shù)學復習課已經(jīng)進行了很長時間了，課前的復習整理，課上溝通匯報，已經(jīng)成了一成不變的一種模式，同學已經(jīng)在熟識不過了，對此也就沒有了多少暖情這節(jié)課要解決87頁思索題、104頁15題和思索題我決斷換一種方法：課前整理時，自己設(shè)計解決問題的方法87頁思索題同學懂得比較困難，對“比原價降低了百分之幾”這個問題較難懂得，我放手讓吳自遙等好同學頭天晚上設(shè)計解決方案吳自遠的方案是用假設(shè)法，設(shè)定一種商品的價格為100元，然后再根據(jù)分數(shù)應用題的解題方法解答同學對他的這種講法易于接受，比較直看。

二、分析：

激發(fā)同學主動學習的欲望，為學習的主動學習制造條件在發(fā)布了這樣的上課方法后，同學們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起爭論怎么講題，其實這就是在自主學習為了想好怎么解題，他們聚在一起爭論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計的方案被采用了，興奮勁和勝利感就油然而生課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更由于這些問題都來自同學自己在教學上，我努力把課堂還給同學，努力淡化并退出同學心中老師的權(quán)威形象，讓他們感到課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是看眾，對與錯都由他們來決斷。

三、反思：

反思這節(jié)課,我感到這種形式有利于培育同學分析解決問題的技能由于同學在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案：有的同學可能只找到一種答案，有的同學能找到多種答案不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平同學通過探究的過程、查找方法和計算的過程，變簡約機械仿照過程逐步上升為深化提高知識的過程在這樣的解題過程中，同學的分析問題、解決問題的技能得到培育和提高有利于強化同學的創(chuàng)新意識以往同學往往找到一個答案就不必也不再入一步思索了這樣，可以培育同學不斷入取的精神，強化同學的創(chuàng)新意識，提高同學養(yǎng)成創(chuàng)新習慣的自覺性

有利于減輕同學的過重負擔同學在解開放題時，不是機械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思索解決問題這樣可以使同學舉一反三、觸類旁通，用最少的時間，做最小量的題目，但能獵取較多的.知識，從而提高做題的質(zhì)量，把同學從繁重的作業(yè)堆里解放出來，大大減輕同學課業(yè)的過重負擔

有利于形成寬松的教學氛圍是暢所欲言，老師不再把同學一個個“扶過河”，而是充分信任同學，放手讓同學自己開放思路學會“過河”在這一過程中，師生之間的教學關(guān)系已開放為同等的合作伙伴關(guān)系，同學可以懷著輕松、興奮的心情進行學習這樣，老師的教是為同學的學習和探究服務的，并以同學的主動性的發(fā)揮作為老師主導水平的標準這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。

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本節(jié)課將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應用三大部分，授課過程中表達在板書設(shè)計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節(jié)，讓同學對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的'復習思路。在復習知識點時，讓同學自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓同學自己說出一次函數(shù)圖象的外形、位置及增減性，不完整的可讓其他同學補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，加強了學習氣氛。

在處理典型例題A練習中，發(fā)覺絕大多數(shù)同學對于簡約題型能自己解答，而一部分同學對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不敏捷，應變技能弱等不足。所以要想達到高效高質(zhì)，需要要分層次教學，讓不同水平的同學在同一節(jié)課中得到應有的進展，課前需要對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個同學作充分地細致地討論。

在教學過程中，我發(fā)覺理論與實踐在同學身上很難統(tǒng)一。同學習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數(shù)學問題即便很簡約，也發(fā)覺、挖掘不出。

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沒有很好的做到以同學為主體，應當把更多的時間交給同學，我覺得可以這樣子改進：讓同學來講一講自己對于氣球分類的看法，并動手進行操作，然后講解是以什么標準進行分類的，然后再把不同同學對于氣球的分類進行比較，找到他們的共同點和不同點，得出結(jié)論：分類標準不同，分類的結(jié)果不同，但是總數(shù)不變。

學情把握不當。這節(jié)課屬于一班級下冊的第三單元，盡管與下冊的前兩個單元沒有太大的'聯(lián)系，但是同學的語言表達技能和對于圖的觀測技能可能還不足以回答這節(jié)課里的問題。

內(nèi)容過多。這節(jié)課包含《分類與整理》里的2節(jié)課時，一個是《象形統(tǒng)計圖》，另一個是《簡約統(tǒng)計表》?，F(xiàn)在一節(jié)課里面塞下2節(jié)課，以致每個部分不能很好的表達清晰，使同學明白象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表所蘊含的意義，以及他們的畫法。有的時候，對于教學內(nèi)容適當?shù)纳崛ナ切枰摹?/p>

語速過快，教學語言過于累贅。內(nèi)容再多，語言表達假如能夠徑直精確，那同樣可以達到預期效果。但這節(jié)課中我的語言可能過于累贅，生活化，許多語言對于同學的思索不僅沒有援助，反而攪亂了他們的思維，把一些簡約的問題繁復化，使他們失去思索以及回答的信心。而且在各個部分進行串聯(lián)的時候特別生硬，同學會有突兀感。語言的不精確使要表達的信息不能很好被同學接收，同學聽的似懂非懂，有點摸不著頭腦。

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本課通過復習讓同學經(jīng)受系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習和相像內(nèi)容之間的差異。

課的設(shè)計從數(shù)的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，系統(tǒng)的對本單元知識的梳理，加深同學對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能夠嫻熟地計算10以內(nèi)的加法減法。為20以內(nèi)加減法的同學打好了基礎(chǔ)。

同學有兩個方面存在問題：一是同學不能仔細的審題，二是不能細心的計算。這兩個問題也徑直導致同學做題的'正確率，影響同學的自信心。

談話導入請小伙伴想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？今日這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習。這是讓同學進行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動同學的思維。

一班級的同學，他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的技能，老師可以依據(jù)復習的內(nèi)容，適當?shù)匾龑瑢W主動地整理知識。

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第一、能達到我們所制定的目標

在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使同學了解，理解，掌控并應用！

第二、突出中考的熱點

現(xiàn)在中考試題強調(diào)性格與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“curren；”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａcurren；ｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕/3，求3curren；〔—2〕的值。〕這樣考察了同學的閱讀理解技能，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、著重基礎(chǔ)重在實效

題目面對大眾，不搞偏難怪。讓同學“看起來塊塊，做起來怪怪”，使同學對此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹

對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓同學思索并回答。而后我再作答，比較同學剛才他們的思路有何不同。并注：需要按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式

在解題的過程中，我巡察同學的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出實時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到。

②有的同學沒有自覺在解決問題。

③與同學互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎(chǔ)。

②題目靠近中考，讓同學了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓同學發(fā)問，而且也要讓同學多多總結(jié)，學以致用。

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在本期中我擔負了四班級〔1〕、〔2〕班的數(shù)學教學，一學期的教學有得也有失。

一、加強小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分數(shù)加減法的筆算。小數(shù)加減法的筆算簡單算對，但在口算中簡單加錯數(shù)位，分數(shù)加減法留意最末結(jié)果寫成最簡分數(shù)，為了避開在這些題目中失分，我讓同學多加強鞏固練習，防止同學因馬虎大意而計算出錯。二、應用題一貫以來都是同學學習的一大難點，針對這一狀況，我讓同學多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學分析問題的技能，同學再也不像以前那樣懼怕應用題了。書中例題的類型爭取讓每個同學都能應變，讓同學心中有數(shù)，做到有的'放矢。三、增加實踐活動，培育同學設(shè)計一些與同學生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使同學通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育同學從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識。

四、我還設(shè)計了一些帶有肯定的難度的練習題，供學有余力的同學選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學技能。同時還存在著肯定的不足：

一、數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學充分的時間和空間。

二、我發(fā)覺我班有部分同學的學習立場不夠端正。有些同學對自己參加學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不仔細學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。課堂作業(yè)不實時完成。

針對這些問題，擬定了以下改進的措施：

1、加強同學良好學習習慣的養(yǎng)成教育，使同學能仔細實時地完成作業(yè)。

2、在課堂教學中盡量給同學創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習情境，留給同學充分的時間和空間，讓同學主動探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

3、面對全體同學，面對同學的全面進展，關(guān)注學習比較有困難的同學，對他們進行相應的輔導，鼓舞他們，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。

4、加強與同學的溝通與溝通，課堂教學中實時了解同學的學習狀況，以便實時地調(diào)整自己的教學行為。

在以后的教學中，我會和同學一起，不斷努力，爭取取得更好的成果。

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一元一次方程是學習其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學中的實際狀況談一下復習一元一次方程的過程中涌現(xiàn)的.錯誤：

在復習一元一次方程的解法時，也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時同學往往只著重強調(diào)符號而忽視了去括號時要應用安排律都要乘以括號里的每一項，如解方程3(2*-4)-7(*-6)=12有各別同學錯做成6*-4-7*+6=12。

一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，許多同學在有理數(shù)加減乘除混合運算時常常去分母或在解方程時了涌現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

如：當分母中含有小數(shù)時應先整理方程然后再去分母解方程，如：同學在整理時常常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應向同學指明，整理方程這一步是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)。

以上是對復習一元一次方程這一章的教學反思，在日后的工作要常常反思、多做反思、實時找出問題，克服在工作中的錯誤和不足。

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本節(jié)課是一節(jié)復習課，回顧本單元的教學，我認為“探究”是一個關(guān)鍵詞——“結(jié)合詳細的情境，在操作活動中，探究并理解分數(shù)乘法的意義”、“探究并掌控分數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算”是本單元的重點及難點。

在教學過程中，組織同學進行對數(shù)學知識的探究活動，要依據(jù)不同的材料和背景采納不同的策略才能達到活動的目的。例如在本單元的.分數(shù)乘法(一)中，由于同學有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探究分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法那么的探究完全可以讓同學獨立進行。

而在分數(shù)乘法(三)中，由于同學剛剛認識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，并且用圖形表征分數(shù)乘分數(shù)的計算過程比較繁復，因此采納“扶一扶，放一放”的策略。詳細的講就是：通過簡約的詳細事例進行集體引導，再通過詳細的探究要求援助同學嘗試著探究比較繁復的實例。

數(shù)學復習課教學反思9

這個單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容，既有進位和不進位，退位和不退位的狀況。前面的學習是分階段的讓同學掌控了各種口算筆算方法。2個課時的復習課旨在將整個單元的內(nèi)容聯(lián)系起來再同學心中形成一個整體。

在課室的安排上，我做了一些調(diào)整。在第一課時，歸納全部口算筆算，進行綜合練習。在第2課時，繼續(xù)練習一部分筆算，再進行解決問題的'練習和對數(shù)塔奧秘的探究。

主要談談第一節(jié)課。優(yōu)點有2個?？谒恪⒐P算的復習，都是根據(jù)算題組，通過觀測比較爭論溝通概括口算或筆算方法和不憐憫況?？谒憔毩曋胁捎孟韧缓献髟浵佇值苓^河，一個人算，一個人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個練習起名小兔跳跳，在全班進行，搶答隨機的算式，其他同學隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣孩子的熱忱很高，樂于去算。不足的是，再比較歸納時，老師的話多了些。假如放開給孩子“你想說什么”，讓4，5個孩子都來說一說，最末在簡約歸納，爭論的涉及面會更大，參加度也高。不要擔憂孩子說不好，孩子的語言零碎，其實就班級來看，這是正常的，讓他們把話說完，不要焦急想引導帶著說。好孩子或許能學會語言，但是其他的呢？

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本節(jié)課主要復習了有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓同學明確了數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡，非負數(shù)的應用。

我認為本節(jié)課勝利之處在于：

1：基本知識點講解細致。對基本知識把握精確，講解過程中，提出了可能涌現(xiàn)的錯誤點，并教給同學避開出錯的方法。比如：無理數(shù)的辨別，讓同學反復舉例。

2：著重數(shù)行結(jié)合。對于一些概念，肯定要找到與之對應的數(shù)量關(guān)系。

如：互為相反數(shù)

3：例題的設(shè)計由易到難，符合同學接受知識的順次。本節(jié)設(shè)置了四個例題，四個題都與絕對值，更進一步為突破難點作了肯定的鋪墊作用，第一題是純瘁的絕對值化簡；第二題是有關(guān)非負數(shù)的應用：第三題是數(shù)行結(jié)合的題，徑直利用數(shù)軸，進行絕對值的化簡；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對值的綜合應用，達到本節(jié)課知識的引申與升華。

4：練習題設(shè)計題目典型，有代表性，包含的知識點多，知識深度夠，達到基本知識的敏捷應用。

5:課堂采納小組合作學習，容量大，數(shù)形結(jié)合直觀，符合復習課的特點，符合新的教學理念。

本節(jié)課的不足之處：絕對值部分的動畫應做得更好一些；黑板板書較少，板書設(shè)計應更細一些。

從這次講課中我得到的體會是：講復習課，盡量在制作導學案方面留意挖掘數(shù)學本身的'效果，加強直觀性，加強同學的學習愛好；內(nèi)容方面容量要大，知識點要全，深度要夠。例題設(shè)計要有肯定的梯度，達到預設(shè)的最正確效果。本節(jié)課主要復習了有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓同學明確了數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡，非負數(shù)的應用。

數(shù)學復習課教學反思11

六班級數(shù)學已經(jīng)進入了復習階段，但作為一名第一次接觸新教材的我而言，復習課是最難上，也最不喜愛上的，由于都是以前同學學習過的內(nèi)容，缺少難度和新鮮感，很難激起同學的愛好。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔憂同學這不會那不會。講的難了，差的同學不會的還是學不會；講的簡約了，好的同學不屑于聽；中等水平的同學那么似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數(shù)同學會在仔細聽。一知半解的了解怎能將知識掌控好呢？所以可能就需要老師花多點的時間去引起同學留意，上課把同學的留意力抓牢，提高他們的學習愛好。

1、充分利用同學的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓同學經(jīng)受一個數(shù)學化的過程，也就是讓同學從自己的數(shù)學閱歷出發(fā)，經(jīng)過自己的思索，概括或發(fā)覺有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有許多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又掌控了這種奇妙的本事后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能依據(jù)罪犯腳印的長度推想出身高。你想擁有這種本事嗎？這種奇妙的本事就是我們這節(jié)課所討論的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。

2、在活動中相互溝通，相互啟發(fā)，相互鼓舞，共同體驗勝利的歡樂。例如在爭論“圓的周長是不是直徑”時，有的'同學運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的同學卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最末老師可以將同學的思維從詳細思維水平又引向抽象規(guī)律思維水平，促進同學思維的進展。象這樣給同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，同學在觀測中思索，在思索中猜想，在操作中驗證，在溝通中發(fā)覺，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向溝通，充分發(fā)揮同學的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是立場、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為同學的終身學習奠定基礎(chǔ)。

3、恰當?shù)姆攀肿詫W，予以同學展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學中，我放手讓同學開展自學?！跋雽懩膫€百分數(shù)，就寫哪個?！边@樣同學的學習愛好被調(diào)動了起來，自學的效果就分外的明顯。這種做法，轉(zhuǎn)變了以往教學中強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，依據(jù)內(nèi)容簡約，便于自學特點，放手讓同學自學，培育了同學的自學技能，表達了同學是學習的主體，老師是組織者、合這一教學理念。

數(shù)學復習課教學反思12

系老師為數(shù)學復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？緣由在哪里？經(jīng)過這個問題的思索，我覺得主要在于以下兩個方面：

在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，同學感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)同學的愛好。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的`問題，那么同學精神興奮，精力集中地思索問題，這就是明顯反映了同學需要通過問題來復習“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕瑢W的心理需要發(fā)揮主導作用。

在涉及“數(shù)學技能、數(shù)學思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種“方法”后，馬上出示一個或幾個相應的例題或練習，同學只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，同學就省略了“方法”的思索和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了同學的思維，長此以住，也就形成了“同學上課聽得懂，課后或考試不會思索、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，同學就會手足無措，無從下手，這就是當前數(shù)學復習課效果不抱負的重要緣由。

那么，怎樣才能提高復習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓同學聽懂學會，就需要為同學制造和安排練習的機會。

數(shù)學復習課教學反思13

教學目標達成狀況

本次課主要教學目標有：

1、同學能夠嫻熟運用“湊十法”進行進位加法的計算。此目標也是本學期的重難點內(nèi)容，教學時首先需要掌控為什么湊十?由于湊十能讓我們更快地、更簡便的進行算式的計算，還不會涌現(xiàn)大量的口算錯誤。其次是如何湊十，首先同學自主回憶湊十的方法，并主動說出見幾想幾，有一些不太會或者記不起來的孩子就能夠聽著同學的回答加深自己的印象，并讓同桌之間相互提問如何湊十，這樣有利于更好的記憶湊十的方，同學之間相互提問如何湊十，這樣既讓同學動腦思索還可通過互動的方式加深記憶。

2、同學能夠理解并掌控“交換法”的計算方法。此方法是為了通過規(guī)律得出計算結(jié)果而不是再對算式進行計算得出結(jié)果，運用此計算方法可以節(jié)約時間快速簡便的看出答案。為了達成這兩個教學目標，我將教學內(nèi)容層層遞進的'呈現(xiàn)給同學，環(huán)節(jié)相扣，連貫緊密使同學更好的掌控計算方法。大部分的同學通過自主的探究學習和談論能夠嫻熟掌控并運用這兩個方法，但有一些同學還需后續(xù)的鞏固學習才能完全掌控。

教學效果

由于學校生的留意力無法長時間集中，因此需要在課堂開始的短時間之內(nèi)抓住同學有意留意的特點講授重要的知識內(nèi)容。教學時采納快速問答的方式讓同學處于興奮中，思維跟著老師的教學計劃進行，環(huán)節(jié)緊湊，每個小環(huán)節(jié)能都吸引同學的留意力，同學主動去思索，內(nèi)容緊密而連貫，從而在同學有意留意的時間內(nèi)達到肯定的教學效果。在練習環(huán)節(jié)中，讓同學參加進來，采納生生互動，師生互動的形式，比如在黑板上進行練習，既展示了自己的學習效果，又向同學展示了自己，感受到自己是主體，樂于去參加學習。本結(jié)課的教學效果照看到了大部分同學，使之能夠積極參加，但仍有一些同學需要采用其他的活動調(diào)動他們學習參加的熱忱，比如填空環(huán)節(jié)，有的同學識字量不夠，無法理解題意，簡單產(chǎn)生退縮的心理。

改進建議

1、教學基本功急需加強，有精神氣又富有激情的教態(tài)可以更好地吸引同學參加課堂，語言要表達出抑揚頓挫的藝術(shù)感，組織課堂有自己的方法，無序的課堂教學會產(chǎn)生不好的效應。

2、板書和講解的問題。好的板書設(shè)計和工整的板書書是老師自己作為榜樣影響同學一種好的方法，我們要擅長運用以身作那么這種無形的教育。

3、提問與回答。如何提問，何時思索，何時回答。讓同學有思索的時間得出答案并總結(jié)語言自信的回答。

數(shù)學復習課教學反思14

本課通過復習讓同學經(jīng)過系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習和相像內(nèi)容之間的差異。

課的設(shè)計從數(shù)的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，系統(tǒng)的對本單元知識的梳理，

1、認識了0