高考專題復習：教材與高考銜接傳承與創(chuàng)新共舞

教材與高考銜接傳承與創(chuàng)新共舞目錄CONTENTS

01教材復習，指向高考

02試題研究，引領教材

03思維探究，落筆生花01教材復習，指向高考對于語文課本，我們既是學習者，又是研究者。關聯(lián)考點訓練，指向高考試題。任務：依托課本，把握文體特征，梳理考點，明確備考考向，規(guī)范術語，形成基本知識網(wǎng)絡。教材復習議論性文章課本中的考點備考方向《反對黨八股》/毛澤東說理性語言破立結合、比喻論證文章各部分邏輯關系1.基本知識：文體特點、論證知識。（政論文、學術論文、時評、等論述類文本的文體要素，論證方式和方法，論證結構；科普類文本的基本特征和主要表達方式。）2.基本能力：信息定位、信息提煉概括與歸類整合、邏輯推斷、信息評價等。3.學生閱讀此類文本的基本方法?！赌脕碇髁x》/魯迅《改造我們的學習》/毛澤東科普類文章課本中的考點《中國建筑的特征》/梁思成簡明而準確的語言、科技論文的特點整體思路、理清邏輯結構明確概念、梳理文脈《自然選擇的證明》/達爾文《天文學上的曠世之爭》/關增建01教材復習小說類文章課本中的考點備考方向《百合花》/茹志鵑散文化小說的特點人物形象塑造細節(jié)描寫自然環(huán)境藝術手法：幽默、夸張、諷刺革命戰(zhàn)爭小說意蘊1.小說的文體特點。（關注散文化小說）2.小說的基本知識點：賞析人物、梳理情節(jié)、分析環(huán)境。3.小說的鑒賞：鑒賞方法、品味語言、評價構思。4.探究小說的創(chuàng)作規(guī)律及社會價值，特別是發(fā)掘作品蘊含的民族心理和人文精神?！杜?，香雪》/鐵凝《荷花淀》/孫犁《邊城》/沈從文《祝福》/魯迅《林教頭風雪山神廟》/施耐庵《阿Q正傳》/魯迅《大衛(wèi)·科波菲爾》/狄更斯敘述技巧，如視角外國小說的一般主題講故事的藝術日常生活展示歷史《裝在套子里的人》/契訶夫《百年孤獨》/加西亞馬爾克斯《變形記》/卡夫卡《復活》/列夫托爾斯泰《老人與海》/海明威01教材復習散文類文章課本中的考點備考方向《故都的秋》/郁達夫寫景方法，景情相融散文中的議論與抒情在描寫中融入想象和思考情感發(fā)展脈絡烈士犧牲的理性思考對人生、自然和歷史的思考1.散文的文體特征。2.鑒賞散文的基本手法。3.感受、想象、體驗散文呈現(xiàn)的社會生活和情感世界。4.創(chuàng)新任務群教學模式，多層次、多角度的解讀復合文本?！逗商猎律?朱自清《我與地壇》/史鐵生《記念劉和珍君》/魯迅《為了忘卻的紀念》/魯迅《一個消逝了的山村》/馮至01教材復習戲劇課本中的考點備考方向《竇娥冤》/關漢卿語言力量、悲劇力量人物性格、戲劇沖突、潛臺詞、人物語言結構特征、表現(xiàn)手法戲劇沖突、突轉1.戲劇的文體特征。2.戲劇的基本知識點。3.戲劇與文化：戲劇在文化傳承中的作用，不同地區(qū)、不同文化背景下的戲劇形態(tài)等。4.戲劇與社會：戲劇在社會生活中的地位和作用，戲劇對社會問題的關注和反映等?！独子辍?曹禺《茶館》/老舍《玩偶之家》/易卜生01教材復習現(xiàn)代詩歌課本中的考點備考方向《沁園春長沙》/毛澤東煉字選詞的精妙之處形式特點三美理論借助對話表現(xiàn)對理想的堅毅追求內(nèi)在情緒的起伏跌宕1.了解寫作背景與作者情況。2.把握意象，體味詩情。3.注意現(xiàn)代詩歌奇特的思維方式?，F(xiàn)代詩歌的思維方式是十分奇特、令人費解的，這是因為往往采用隱喻、夸張、象征等手法，將自己的感覺進行了變形或轉移處理，使得顯示出來的形象與他所要表達的思想“大相徑庭”?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴?郭沫若《紅燭》/聞一多《再別康橋》/徐志摩《致大?！?普希金《迷娘》/歌德01教材復習出處考點必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”家鄉(xiāng)文化既是中國文化的重要組成部分，又是我們個體精神生活的重要依托。用適當?shù)姆绞疥P注和參與家鄉(xiāng)的文化生活，學習剖析文化現(xiàn)象，有助于我們增強認識社會和闡釋自己見解的能力。訪談、調查、節(jié)日與文化必修上第五單元“整本書閱讀”1.學習不同類型書籍的閱讀方法。2.我們可以進一步認識我們的國家和人民。3.要注意理解書中的關鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解學術價值；學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術著作的經(jīng)驗。

必修上第八單元“詞語積累和詞語解釋”1.熟語的積累和使用；2.理解生活中“新詞語”、熟語、諺語等；3.理解詞語的本義、引申義、比喻義；4.具體語境中的一詞多義及古今異義；5.詞語理解與辨析（1）理解具體的語境中詞語的含義（2）考查語言的準確。辨析病句中搭配不當、望文生義、語意重復等問題，學生準確理解詞義，把握詞語的用法，并能修改病句。（3）考查語言表達的得體，學生需考慮語言情境及對象，了解詞語的語體色彩。6.賞析語言特點詞語的感情色彩方面，作家在寫作中，“褒詞貶用”表示反諷，“貶詞褒用”“莊詞諧用”顯得幽默詼諧，都能傳達更豐富的意蘊。語體色彩方面，文章大量運用口語，會使文章或講話顯得平易、自然、親切，具有濃郁的生活氣息。大量使用書面語詞語，就會顯得莊重、典雅、古樸。賞析探究詞語運用的藝術。01教材復習分類概念特點政論文政治性論文的簡稱，是指從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論性文章。主要包括社論、政治評論、思想評論、國際時事評論、黨和國家領導人的重要文章和報告等。政論文以議論為主要表達方式，要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者的觀點或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。學術論文用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的學理性文章。學術論文是對科學領域中有學術價值和現(xiàn)實意義的問題進行探討的書面成果，具有專業(yè)性、學術性、原創(chuàng)性、真實性和科學性的文體特點。文藝評論運用文藝理論對文學作品進行研究、探討，揭示文學的發(fā)展規(guī)律，以指導文學創(chuàng)作的實踐活動的一種文體。也可歸為學術論文。通過對作品思想內(nèi)容、創(chuàng)作風格、藝術特點等方面議論、評價，提高閱讀、鑒賞水平。這類作品觀點鮮明，經(jīng)常旁征博引，引用與文學作品有關的各種材料論證觀點。對讀者不太了解的作品，評論前還要對其有關方面做一定的交代。時評對當前發(fā)生的新聞及新聞中的事實發(fā)表見解的文章。時評是評說最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個問題;也可以是針對幾件事情、幾個問題進行評說。它具有時效性、針對性、準確性、說理性、思想性的特點。在表達方式上，時評以說理為主，或夾敘夾議，或先敘后議。書評評論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學術性、知識性和藝術性的文章。書評是以“書”為對象，對書籍的內(nèi)容和形式進行價值判斷的文章。書評不同于讀后感，它是應用寫作的一種重要文體，一般包含介紹、評價、推薦幾部分。書評采用記敘、說明、議論等表達方式，以傳播書的內(nèi)容、評論書的價值、推介書的特色。01教材復習出處考點必修下第四單元“信息時代的語文生活”1.了解不同媒介的特點，學習綜合運用媒介信息、表達交流；2.理解、辨析、評判媒介信息，辨識其立場，多角度分析問題，形成獨立而正確的判斷；3.學會正確面對海量信息，并恰當篩選利用，以提高媒介素養(yǎng)，更好地適應信息時代的生活；4.語言特征與網(wǎng)絡語言發(fā)展。（口語、文字及書面語、網(wǎng)絡語言-信息邊緣化。）必修下第七單元“整本書閱讀”1.梳理小說主要情節(jié)，理清人物關系，理解和欣賞人物形象，探究人物的精神世界；2.把握小說的思想內(nèi)容和藝術特點；3.品味和欣賞小說語言。選擇性必修上第四單元“邏輯的力量”發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤：1.理解邏輯基本規(guī)律：同一律、不矛盾律、排中律。2.在具體語境中辨析九種常見的邏輯謬誤：歪曲觀點、偷換論題、假二擇一、兩可兩不可、不當預設、輕率歸納、不當類比、強加因果、循環(huán)論證。運用有效的推理形式：學會運用7種常見的推理形式：三段論、充分條件推理、必要條件推理、排除法、二難推理、歸納推理、類比推理。采用合理的論證方法：1.掌握如何用論據(jù)去支撐論點。2.會運用嚴謹?shù)倪壿嬚撟C寫作，分析邏輯鏈條（論證思路）。3.掌握間接論證的方法（排除法、反證法、歸謬法）。4.學會在論證時設置虛擬論敵。嘗試寫駁論文。02試題研究，引領教材對于高考題，我們既是追隨者，又是創(chuàng)造者。關聯(lián)教材內(nèi)容，引領課堂教學。任務：研究高考真題，剖析其中蘊含的知識點與能力點，回扣教材，關聯(lián)對應，適度創(chuàng)新，強化教材復習的針對性和靈活度。02高考題研究卷別題目關聯(lián)內(nèi)容關聯(lián)方式新高考Ⅰ卷文言文閱讀材料“孟嘗君游說趙、燕”第11題C項：“為趙蔽”的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。《鄒忌諷齊王納諫》(初中)，均選自《戰(zhàn)國策》隱性顯性新高考II卷信息類文本閱讀材料“《紅樓夢》的翻譯”《紅樓夢》整本書閱讀（高中）隱性古代詩歌閱讀材料《送別》第15題C項，本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（小學）顯性語言文字運用II材料“回憶故園和祖父”《火燒云》（小學），均選自蕭紅的《呼蘭河傳》隱性02高考題研究卷別題目關聯(lián)內(nèi)容關聯(lián)方式全國甲卷實用類文本閱讀材料“袁隆平雜交水稻技術”《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（高中）隱性文學類文本閱讀材料《支隊政委》（節(jié)選）《黨費》（高中）隱性文言文閱讀材料“張儀欺楚”第11題A項：約車意思是約定派車，“約”與《鴻門宴》“與諸將約”的“約”字含義相同。C項：孤國指孤立的國家，“孤”與《赤壁賦》“泣孤舟之嫠婦”的“孤”字含義相同。D項：陰合意思是暗中聯(lián)合，“陰”與《岳陽樓記》“朝暉夕陰”的“陰”字含義不同。《鄒忌諷齊王納諫》（初中），均選自《戰(zhàn)國策》《鴻門宴》（高中）《赤壁賦》（高中）《岳陽樓記》（初中）隱性顯性寫作材料《紅樓夢》整本書閱讀（高中）隱性全國乙卷論述類文本閱讀材料——“中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用”第3題D項：《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。《紅樓夢》整本書閱讀，或《林黛玉進賈府》（高中）顯性文言文閱讀材料“貴德”第11題A項：“饑者則食之”與“食野之蘋”（《短歌行》）兩句中的“食”字含義相同。B項：“而湯放之”與“是以見放”（《屈原列傳》）兩句中的“放”字含義相同。C項：“靡使有余”與“望其旗靡”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“靡”字含義不同。D項：“公悲之”與“心中?？啾保ā犊兹笘|南飛》）兩句中的“悲”字含義不同。《短歌行》（高中）《屈原列傳》（高中）《曹劌論戰(zhàn)》（初中）《孔雀東南飛》（高中）顯性古代詩歌閱讀材料《白下驛餞唐少府》第15題：本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同，請結合內(nèi)容簡要分析。《送杜少府之任蜀州》（初中）顯性02高考題研究卷別文本及題目關聯(lián)內(nèi)容關聯(lián)方式新高考Ⅰ卷

現(xiàn)代文一：選取赫克托·麥克唐納的代表作《后真相時代》必修下第四單元“信息時代的語文生活”之“辨識媒介信息”。隱性現(xiàn)代文二：中國當代作家陳村的書信體、散文化知青小說《給兒子》必修上冊第一單元“散文化小說”的知識必修上冊第二單元的人文主題“勞動光榮”必修上第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”、第五單元整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》顯性隱性現(xiàn)代文二具體題目：T8．＂下田去吧，兒子＂這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）T9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

第8題側重于對文章內(nèi)容的梳理，指向對學生概括能力的考查，又關涉具體情景中人物的“身心感受”，體現(xiàn)出“依文設題”的特點。同時考查了散文化小說注重細膩、逼真的心理描寫的特點，指向教材第一單元《百合花》《哦，香雪》及選擇性必修中冊《荷花淀》中對散文化小說中注重“心理描寫”這一特征。第9題要考考生寫一則關于作品短評的思路，這一命題指向教材必修上冊第三單元中“學寫文學短評”的學習任務。教材為初學者提供了切實可行的指導，如抓住感觸最深的地方展開評論，善于聚焦、抓住小切口等，而這一點也契合第9題題干中給出的兩組關鍵詞。顯性02高考題研究02高考題研究卷別文本及題目關聯(lián)內(nèi)容關聯(lián)方式新高考Ⅰ卷文言文文本：選自法家代表韓非子的《韓非子·難一》和孔鮒撰寫的《孔叢子·答問》選擇性必修上冊第二單元“中國傳統(tǒng)文化之根，百家爭鳴、百花齊放”隱性文言文具體題目：T11A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

《生于憂患，死于安樂》（初中）《兼愛》（高中）顯性隱性詩歌文本：林希逸的《答友人論學》【宋詩】必修上冊第六單元的主題“探究學習之道”的延伸，要形成正確的學習觀，改進學習方法，提高學習能力，終身學習和個性學習相結合，不斷提升能力和自身修養(yǎng)。隱性

寫作材料選擇性必修中冊第四單元中單元研習任務三“文化走出去”的變式延伸。五本教材就是豐富的論據(jù)資源寶庫。顯性02高考題研究02高考題研究高考試題與教材銜接的特點

首先，與教材關聯(lián)的數(shù)量大幅增加。2021年的4套試題有兩處與教材關聯(lián)，2022年的4套試題與教材的關聯(lián)多達十幾處。而到了2023年，大部分都能從教材中找到相關的知識點。

其次，關聯(lián)的范圍不限于高中教材。2022年的十幾處關聯(lián)，多數(shù)是高中教材的知識內(nèi)容，少數(shù)為初中或小學教材的知識內(nèi)容。2023年也是如此，大多數(shù)為高中教材中的知識內(nèi)容。由此可見，只要是學生所學的知識內(nèi)容，不分學段，都可以進入高考的考查范圍。

第三，關聯(lián)的方式各有不同?？键c的設置、考查的內(nèi)容與教材有直接關系的是顯性關聯(lián)。譬如對文言實詞的考查，都在選項中直接指明了關聯(lián)的課文和知識點；新高考Ⅰ卷第9題關于“文學短評”的考查。如果閱讀材料與試題材料有關聯(lián)的話，則采用了隱性關聯(lián)的方式。如2023年新高考Ⅰ卷文學類文本《給兒子》為散文化小說，與必修上冊第一單元《百合花》《哦，香雪》有關聯(lián)；2022年新高考Ⅰ卷和全國甲卷的文言文閱讀材料都選自《戰(zhàn)國策》，初高中教材中有多篇文言文也是從《戰(zhàn)國策》中節(jié)選的，它們的敘寫內(nèi)容、語言風格類似，學生閱讀時沒有強烈的陌生感。二者關聯(lián)緊密，顯然有助于學生提高閱讀試題材料的效率。

第四，整本閱讀進入高考題。如作文中涉及的《紅樓夢》，現(xiàn)代文閱讀涉及的《鄉(xiāng)土中國》，無論是顯性，還是隱性的關聯(lián)或考查，《紅樓夢》和《鄉(xiāng)土中國》進入試題都是對我們所關注的整本閱讀的回應，更是對教材整本書閱讀進行考查的一種可貴嘗試。《給兒子》父輩有責任將經(jīng)歷的過往講給兒輩聽，作家有義務將歷史的現(xiàn)場描繪給讀者，上一代人有必要將為人處世的生活經(jīng)驗傳授給青年。應該說，陳村的書信體小說《給兒子》較好地完成了上述使命。請談談你的理解。參考：①文本采用第二人稱，以對話誘導的形式引領“兒子”（也就是城市青年）回到父輩下鄉(xiāng)的水村，去親切接觸江北水村的風物，去用心感受水鄉(xiāng)村民的淳樸、善良、熱情、勤勞的品格，去真切體驗原汁原味的村居生活和農(nóng)耕生活，去和農(nóng)村、傳統(tǒng)、農(nóng)民發(fā)生精神上的關聯(lián)。②作品親切有味，質樸自然，場景生動感人，作品以白描為主，借議論抒情加以點化，帶有濃郁的泥土味和淋漓的水鄉(xiāng)氣，感染力很強。02高考題研究高考試題的模仿與創(chuàng)造03思維探究，落筆生花對于學生，我們既是教授者，又是引領者。教授知識，引領思維發(fā)展。一文本分析二作文訓練三批判思維03思維引領——文本分析03思維引領——文本分析03思維引領——文本分析及感悟03思維引領——作文訓練任務要求出處學寫詩歌必修（上冊）P30寫人要關注事例和細節(jié)必修（上冊）P56學寫文學短評必修（上冊）P69議論文要有針對性必修（上冊）P103如何做到情景交融的必修（上冊）P124如何闡述自己的觀點必修（下冊）P19如何清晰地說明事理必修（下冊）P68寫演講稿必修（下冊）P92敘事要引人入勝必修（下冊）P136學寫綜述必修（下冊）P141如何論證必修（下冊）P153材料的積累與運用選擇性必修（上冊）P29審題與立意選擇性必修（上冊）P42學寫小小說選擇性必修（上冊）P80邏輯的力量選擇性必修（上冊）P82深化理性思考選擇性必修（中冊）P36學寫申論選擇性必修（中冊）P123語言的錘煉選擇性必修（下冊）P68說真話，抒真情選擇性必修（下冊）P86文章修改選擇性必修（下冊）P11003思維引領——作文修改03思維引領——作文修改03思維引領——作文修改改題目：改革開放，與“世”俱進

與“時”舒卷謀開放，與“世”共進博發(fā)展03思維引領——作文修改原：奉獻是躬行不輟，是大愛無疆，是永遠會有正向回饋的付出，是吾輩青年所面對的嶄新課題，是無私，是給予，是“縱使山河有恙，不敵人間盛情”的本源。改：奉獻，是無私，是給予，是躬行不輟，是大愛無疆，是永遠會有正向回饋的付出，是“縱使山河有恙，不敵人間盛情”的本源，是吾輩青年時刻所要面對的社會課題。

【改句子】原：奉出滿腔熱血灑，獻與丹心書風華改：奉獻滿腔熱血，書寫絕代風華【改題目】原：然而，這對年輕的夫婦卻以自身的行動給予孩子最好的教育。改：“人間如果沒有愛，太陽也會滅”，這對年輕的夫婦用最無私的愛為孩子點亮太陽，給予孩子最好的教育。【引用話語與事件的結合使用】03思維引領——批判思維2023年新高考卷文言文：T14：子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？