廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)項(xiàng)目簡介

廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)項(xiàng)目簡介項(xiàng)目名稱：把唯一的童年留給孩子――快樂成長課程園本化的實(shí)踐研究陸月崧佛山市順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園一、問題的背景課程園本化是幼兒園課程建設(shè)的重要領(lǐng)域之一。近二十年來，我國學(xué)前教育課程經(jīng)歷了幾次課改，從“一綱一本”到“一綱多本”，再到“多綱多本”轉(zhuǎn)換，不同的階段出現(xiàn)不同的課程價(jià)值取向，隨之呈現(xiàn)出不同教育教學(xué)新導(dǎo)向，如從統(tǒng)一的集體教學(xué)到分區(qū)活動、方案教學(xué)、主題教學(xué)、園本化課程等。特別在當(dāng)今“快餐時(shí)代”背景下，學(xué)前教育有“一邊倒”現(xiàn)象，追求短、平、快和功利性，部分幼教工作者為了生源保證，只顧迎合家長的“口味”。出現(xiàn)“幼兒教育小學(xué)化”、“幼兒課程被扭”、“幼兒教材泛濫”等現(xiàn)象，以至于出現(xiàn)安徽等省教育主管部門出面下達(dá)“禁書令”，可以想象當(dāng)下幼兒的童年生活不會幸福。學(xué)前教育課程生態(tài)的失衡現(xiàn)象令人擔(dān)憂。我園把“追求幼兒的快樂、幸?！弊鳛榻逃膬r(jià)值取向，即課程園本化的愿景：一是教育..過程本身必須是幸福的；二是教育必須為人未來的幸福生活做出必要的準(zhǔn)備。我園始終讓課程凸現(xiàn)它的本土化、個(gè)性化，讓富有地域特色的課程內(nèi)容在不同的年齡段中更能適合和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，通過統(tǒng)整多方課程資源，探索構(gòu)建一套適合本園幼兒發(fā)展需要的課程。二、創(chuàng)新表現(xiàn)（一）確立了“把唯一的童年留給孩子”的科學(xué)辦園理念辦園理念反映一所幼兒園的精神內(nèi)涵。更標(biāo)志著它對幼兒教育的價(jià)值判斷。從我園辦園理念的形成過程，充分體現(xiàn)了機(jī)幼人對幼兒教事業(yè)的執(zhí)著追求及對幼兒的大愛。機(jī)幼人總是把“合符教育規(guī)律、.適宜孩子發(fā)展”作為教育研究的立足點(diǎn)。早在1997年，陸月崧園長便正式把“童年”這份厚禮賦予機(jī)幼的孩子，率先提出“把唯一的童年留給孩子”這一科學(xué)的辦園理念。十三年來，全體教工不遺余力地踐行這一宗旨，從摸索到求證，從驗(yàn)證到收獲，從否定到稱贊……，看似簡單的“十個(gè)字”，既來之不易，又行之有效，意義深刻。它既契合學(xué)理愿景（其一，生物學(xué)認(rèn)為童年期的生物適應(yīng)基礎(chǔ)；其二，心理學(xué)認(rèn)為快樂童年是一個(gè)人成長的精神動力；其三，

教育學(xué)認(rèn)為童年是教育發(fā)生的基本前提）；又是實(shí)踐智慧的見證，更是時(shí)代的訴求。（二）構(gòu)建了“課程園本化”研發(fā)的立體模型。我園在課程園本化過程中，充分考慮課程的三個(gè)構(gòu)成部分：國家課程、地方課程與園本課程。因?yàn)槊恳徊糠终n程都有其獨(dú)特的價(jià)值與功能，都有其存在的必要性和重要意義。內(nèi)谷選擇和投入時(shí)間；綜合性是從幼兒所在活動場的狀況看，安排有高結(jié)構(gòu)活動課程、低結(jié)構(gòu)活動課程及潛在課程。從圖1的三個(gè)正方體大小比例看，體現(xiàn)在幼兒階段，潛在課程主要承載于環(huán)境因素中，它是幼兒最重要的活動場，是幼兒一日生活皆內(nèi)谷選擇和投入時(shí)間；綜合性是從幼兒所在活動場的狀況看，安排有高結(jié)構(gòu)活動課程、低結(jié)構(gòu)活動課程及潛在課程。從圖1的三個(gè)正方體大小比例看，體現(xiàn)在幼兒階段，潛在課程主要承載于環(huán)境因素中，它是幼兒最重要的活動場，是幼兒一日生活皆課程的重要體現(xiàn)，主要包括幼兒園或班級內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)，綠化與空間的規(guī)劃，做到“讓環(huán)境會說話”因此，在潛在課程的投入時(shí)間維度可能是一周、一個(gè)月，甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間"辻禺町會凰話E一同多玄活訪/“勻1=!話對一月事安莖列帝R//-咼冬謖活動耳仃話訂g???aflRJtArr（ttlfl創(chuàng)常抽材考量。低結(jié)構(gòu)的活動是我園開展的主要教育形式，割1:噸畿匹機(jī)買葡兒回鼻程回本化胡農(nóng)蟆璽那意團(tuán)室內(nèi)結(jié)構(gòu)區(qū)角充足，材料豐富，戶外活動場所寬敞。高結(jié)構(gòu)教育活動也是不可或缺的部分，尤其是大班教育，我園每天每個(gè)班級安排兩節(jié)高結(jié)構(gòu)活動課，小班10-15分鐘/節(jié)、中班20-25分鐘/節(jié)、大班30-35分鐘/節(jié)。（三）用愛心滋養(yǎng)童心，整合了“幼兒快樂成長的三維目標(biāo)”幼兒園教育應(yīng)該確立“一日生活皆課程”目標(biāo)體系，我園在充分遵守《綱要》目標(biāo)的基礎(chǔ)

上，將“身心健康，快樂成長”定位總目標(biāo)，將“愛的教育滲透到幼兒的一日生活中，從而實(shí)現(xiàn)把童年留給孩子的愿望。并將總目標(biāo)分解為健康與動作發(fā)展、語言與認(rèn)知發(fā)展及潛質(zhì)與素養(yǎng)啟蒙三大部分，形成了“幼兒快樂成長的三維目標(biāo)”（見圖2）圖4順第機(jī)關(guān)幼兒回勁幾快耳成扶的上堆目虹字惠圖（四）用真情捍衛(wèi)童年，創(chuàng)設(shè)了特色的“園本化課程內(nèi)容”。教師真情服務(wù)孩子是我們至善的追求，“真誠、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新”是我園的精神瑰寶。務(wù)實(shí)的工作,真誠的奉獻(xiàn)，我園全體教師采百家之長，納眾園之優(yōu)，積極實(shí)踐、反思與研討，在探索幼兒“快樂成長“的思想指引下，在幼兒課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、實(shí)施及評價(jià)等五個(gè)關(guān)鍵課程要素上，初步形成一套獨(dú)具內(nèi)涵的“園本化課程”體現(xiàn)四大特點(diǎn)。根據(jù)國家課程，即《綱要》的基本要求，選用經(jīng)典教材的內(nèi)容。充分融入廣東及順德本土文化特色的內(nèi)容，我們通過附件案例系列呈現(xiàn)，并保留活動計(jì)劃或過程方案或反思等。結(jié)合我園師資優(yōu)勢的實(shí)際情況，充分發(fā)揮老師的智慧及創(chuàng)造性，讓老師根據(jù)自己的專長，改編一些教材，并保留教師精彩的作品，這其中涵蓋很廣，小到一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)區(qū)角或區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)。保持課程的開放性，每學(xué)期選材都會充分利用最新的研究成果或有代表的新教材，博采眾長，為我所用。如情感課程、特色生活課程、混齡課程、親子活動、藝術(shù)、體育活動，特殊幼兒轉(zhuǎn)化教育、幼小銜接及棋類課程（包括圍棋、中國象棋、國際象棋）等。三、效果表現(xiàn)（一）確立了以“真誠、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為基石的園文化價(jià)值觀。順德機(jī)關(guān)幼兒園建園六十年，經(jīng)歷幾代機(jī)幼人的耕耘，已形成獨(dú)特的園精神文化，這是以“真．誠．、．務(wù)．實(shí)．和．創(chuàng)．新．”為基本特征的。真誠，體現(xiàn)了人與人之間的一種以誠相待的關(guān)系，即園長與教師、教師與教師、教師與家長、教師與兒童、兒童與兒童之間的關(guān)系是真誠的；務(wù)實(shí)，體現(xiàn)了處世行事的態(tài)度和精神；創(chuàng)新，反映的是超乎常規(guī)的思考和解決問題的方式。概而言之，務(wù)．實(shí)．是．基．礎(chǔ)．，．真．誠．是．關(guān)．鍵．，．創(chuàng)．新．是．核．心．。（二）歷練出“一支與‘職業(yè)倦怠'無緣的教師隊(duì)伍”。因?yàn)槲覉@有長效的園本培訓(xùn)機(jī)制，因此能讓教師的童心得以保鮮。只有成人保持童心，又具備專業(yè)素養(yǎng)，才可以讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心靈。老師們每天花相當(dāng)多的精力去落實(shí)“人到、身到、心到”和“每天六必”等要求，但卻精神抖擻、朝氣蓬勃、不知疲倦。不管是60歲還是20歲，也不管是?？茖W(xué)歷還是研究生學(xué)歷。（三）涌現(xiàn)出一批情感真摯的優(yōu)秀作品。經(jīng)歷近十年的園本化教研實(shí)踐，我們不斷摸索，總結(jié)提升，出現(xiàn)一批批優(yōu)秀的物化成果。公開發(fā)行的成果有《孩子，我們的至愛》；幼兒主題課程《粵劇》、《綜合市場》、《好玩的車》《好吃的食物》；《愛心集》。內(nèi)部發(fā)行的成果有《真情集》、《教師文集》、《幼兒園美術(shù)作品集》、《個(gè)性化紀(jì)念郵冊》、《一縷陽光》、《一抹新綠》《幼兒安全教育案例》、《幼兒園大班計(jì)算練習(xí)冊》及課題研究成果《打動孩子的心理——以聽故事為途徑，促進(jìn)幼兒心理健康教育的研究》等。（四）孩子健康成長，各界高度評價(jià)1.來自小學(xué)的好評在機(jī)關(guān)幼兒園真正享受幾年幸福生活的孩子們，畢業(yè)后入讀不同小學(xué)，通過調(diào)查，普遍反映我園的畢業(yè)生雖然沒在上幼兒園期間認(rèn)拼音、寫漢字，但這并沒有影響到他們的學(xué)習(xí)成績，而是“后勁很足”，“思維活躍，自信大方”。2．專家欣賞來自各名牌大學(xué)的教授學(xué)者和各地專家都十分欣賞我園的辦園態(tài)度、精神、風(fēng)格和辦園質(zhì)量，全國幼教權(quán)威華東師范大學(xué)朱家雄教授曾蒞園考察一周，并以《把唯一的童年留給孩子》為題撰文，并發(fā)表在香港《幼兒成長》雜志2000年第2期上，他強(qiáng)調(diào)，“把唯一的童年留給孩子，這句很普通的話具有深刻的內(nèi)涵，真正做到這樣，這正是幼兒教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。我國著名幼教專家陳幗媚教授，華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)專家組、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前系等都充分肯定我園辦園理念的前瞻性和科學(xué)性，并將它作為教授們教育研究鮮活的案例與教材。家長稱贊多年來，我園始終堅(jiān)持每學(xué)期對家長做教育質(zhì)量反饋的問卷調(diào)查，家長們都反映“非常欣賞‘把唯一的童年留給孩子'這一理念?！焙⒆觽冏x中學(xué)，甚至上大學(xué)后，學(xué)習(xí)、生活如意順利，不斷取得佳績，家長們一封封喜信，一個(gè)個(gè)電話，無不提及感謝“機(jī)幼”給了孩子快樂的童年。社會、領(lǐng)導(dǎo)肯定機(jī)幼的教育模式在社會美譽(yù)度很高。其中南方電視臺、廣州電視臺、順德電視臺等公益性報(bào)道我園報(bào)合計(jì)40多次，其中80%的內(nèi)容與我園園本化課程內(nèi)容。順德區(qū)委、區(qū)政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我園調(diào)研。他們均對我園所取得的成績給予了充分肯定，并認(rèn)為我園“把唯一的童年留給孩子”的辦園理念非常深刻。孩子的快樂最關(guān)鍵，機(jī)幼的孩子是幸福的。名企業(yè)“德明教育投資有限公司”和“萬科集團(tuán)”先后邀請我園為他們管理“嘉信幼兒園”和“萬圣怡幼兒園”，而且又雙雙成為順德優(yōu)質(zhì)幼兒園。高?！爱a(chǎn)學(xué)研”基地“把唯一的童年留給孩子”這一理念成為很多高校老師們鮮活的教材。眾多