《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與情況分析報告

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與情況分析報告調(diào)查名稱究"家長問卷調(diào)查問卷調(diào)查法調(diào)查時間2011年10月9日調(diào)查設(shè)計與實施負責(zé)人：王海娟調(diào)查對象取樣說明調(diào)查對象：我校三年級共750名學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。調(diào)查了解學(xué)生喜歡哪些老師的教學(xué)，什么風(fēng)格的教學(xué)，厭惡什么樣的教學(xué)方式1調(diào)查問卷：三年級“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”家長問卷調(diào)查(總?cè)藬?shù)750人，抽樣本20人)您喜歡什么樣的課堂您的孩子喜歡的老師是什么類型您的孩子不喜歡什么樣的老師您覺得延長孩子的學(xué)習(xí)時間是否能提高孩子的學(xué)習(xí)能力您的孩子用數(shù)學(xué)的能力映活潑有趣的選擇親切幽默型的40%的學(xué)生不喜歡上支持的占30%,認為有所增強的占35%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來看，有一半多的學(xué)生家長反映對自己的孩子老師還是比較滿意的，只有40%的學(xué)生家長反映老師的課堂教學(xué)效率不高，有90%的學(xué)生家長支持課堂改革。(續(xù)上表)說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式(常用的有問卷或問詢)、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述只是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究做一個最基本情況了解的一個家長問卷調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個基本的鋪墊。本次調(diào)查的主要結(jié)論1、數(shù)學(xué)課堂有待改革，課堂教學(xué)的有效性急需提高。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動性、自主性差。3、學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力有待增強。調(diào)查名稱"提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究"問卷調(diào)查調(diào)查形式問卷調(diào)查法調(diào)查時間2011年10月18日調(diào)查設(shè)計與實施負責(zé)人：王海娟調(diào)查對象取樣說明調(diào)查對象：我校三四年級學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。調(diào)查了解學(xué)生對老師的評價情況及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1調(diào)查問卷：三年級<提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究>問卷調(diào)查(總?cè)藬?shù)733人，抽樣本20人)你喜歡哪種你喜歡小組合作討論嗎你在課堂上每次都積極參與討論嗎你對積極回答問題的同學(xué)有法你會主動和同學(xué)交流嗎你喜歡老師的授課方式嗎你的成績最近提高了嗎老師講，學(xué)由學(xué)生小組討論，老師點撥占30%無所謂占喜歡占50%以占30%一般占選擇是的占35%,選擇有時參與有時不參與的占20%不參與，因為我害怕說錯，真勇敢的占30%,選擇誰讓我自己不會呢的占有60%以上選擇會的45%,我擔(dān)心說錯被他們?nèi)⌒φ?0%以上的占60%以上，選擇不喜歡的占30%選擇同意的占40%(總?cè)藬?shù)731人，抽樣本20人)你喜歡哪種你喜歡小組合作討論嗎你在課堂上每次都積極參與討論嗎你對積極回答問題的同學(xué)有法你會主動和同學(xué)交流嗎你喜歡老師的授課方式嗎你的成績最近提高了嗎老師講，學(xué)由學(xué)生小組討論，老師點撥占40%無所謂占喜歡占40%以占40%一般占選擇是的占35%,選擇有時參與有時不參與的占30%不參與，因為我害怕說錯，真勇敢的占擇誰讓我自己不會呢的占有60%以上的45%,我擔(dān)心說錯被他們?nèi)⌒φ?0%以上的占60%以上，選擇不喜歡的占40%選擇同意的占40%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來看，喜歡小組合作討論的學(xué)生還是占多數(shù)，也有許多學(xué)生對教師的教學(xué)有著只接受不反對的習(xí)慣，在很大的程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步養(yǎng)成，教師的課堂效果也有待提高。(續(xù)上表)說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式(常用的有問卷或問詢)、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述只是對學(xué)生喜歡的不喜歡的課堂作最基本了解的一個調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個基本的鋪墊。本次調(diào)查的主要結(jié)論1、教師的課堂教學(xué)講的多，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)時間等都影響著一節(jié)課的教學(xué)效2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動性、自主性差。3、教師的課堂教學(xué)設(shè)計有一致性，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。4、教師的評價不及時，評價內(nèi)容單一。第3次調(diào)查調(diào)查名稱"提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究"問卷調(diào)查問卷調(diào)查法調(diào)查時間2012年10月25日調(diào)查設(shè)計與實施負責(zé)人：王海娟調(diào)查對象取樣說明調(diào)查對象：我校四五年級學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。調(diào)查通過近一年提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性后調(diào)查，好作一個對比。活動后的調(diào)查結(jié)果如下：(總?cè)藬?shù)733人，抽樣本20人)你喜歡哪種方式你喜歡小組合作討論嗎你在課堂上每次都積極參與討論嗎你對積極回答問題的同學(xué)有什么看法你會主動和同學(xué)交流嗎你喜歡老師的授課方式嗎你的成績最近提高了嗎生聽占30%由學(xué)生小組討論，老師點撥占60%無所謂占喜歡占80%以占10%一般占選擇是的占65%,選擇有時參與有時不參與的占20%不參與，因為我害怕說錯，他們笑話真勇敢 的占80%,選擇誰讓我自己不會呢的占有20%以上選擇會的75%,我擔(dān)心說錯被他們?nèi)⌒φ歼x擇喜歡的占80%以上，選擇不喜歡的占20%選擇同意的占90%(總?cè)藬?shù)731人，抽樣本20人)你喜歡哪種你喜歡小組合作討論嗎你在課堂上每次都積極參與討論嗎你對積極回答問題的同學(xué)有法你會主動和同學(xué)交流嗎你喜歡老師的授課方式嗎你的成績最近提高了嗎由學(xué)生小組討論，老師點撥占10%無所謂占喜歡占70%還可以占30%一般占選擇是的占85%,選擇有時參與有時不參與的占10%不參與，因為我害怕說錯，真勇敢的占擇誰讓我自己不會呢的占有的85%,我擔(dān)心說錯被他們?nèi)⌒φ?0%以上的占80%以上，選擇不喜歡的占20%選擇同意的占80%經(jīng)過一年多活動的開展，這種現(xiàn)象有很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們不僅更愛學(xué)數(shù)學(xué)，而且更會主動學(xué)習(xí)，主動與老師溝通，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解流能力也有了很大的提高。上表)調(diào)查名稱究"家長問卷調(diào)查問卷調(diào)查法調(diào)查時間2012年11月2日調(diào)查設(shè)計與實施負責(zé)人：王海娟調(diào)查對象取樣說明調(diào)查對象：我校五年級學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。調(diào)查了解提高課堂教學(xué)效率后學(xué)生的反應(yīng)、自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)生家長對數(shù)學(xué)老師教學(xué)課堂的意見1調(diào)查問卷：(總?cè)藬?shù)731人，抽樣本20人)您喜歡什么樣的課堂您的孩子喜歡的老師是什么類型您的孩子不喜歡什么樣的老師您覺得延長孩子的學(xué)習(xí)時間是否能提高孩子的學(xué)習(xí)能力您的孩子用數(shù)學(xué)的能力映活潑有趣的90%的家長選擇親切幽默型的10%的學(xué)生不喜歡上采的老師支持的占10%,認為有所增強的占95%2調(diào)查現(xiàn)狀與分析：從本次的調(diào)查來看，很多教師的課堂風(fēng)格已經(jīng)有所整改，整體教學(xué)效果有很大提高。(續(xù)上表)說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式(常用的有問卷或問詢)、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。調(diào)查結(jié)果的扼要表述課堂教學(xué)效率有所提高以后，只有5%的家長反映學(xué)生有家長反映孩子喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，同時也很喜歡本班的數(shù)學(xué)老師。本次調(diào)查的主要結(jié)論課題實施以來，學(xué)生的心理負擔(dān)有一定程度的減輕，學(xué)生學(xué)的能力提高了。個案情況基(本個案情況性別男出生年月身體狀況班級三(1)學(xué)習(xí)情況人挺聰明的，但注意力集中時間短，學(xué)習(xí)缺乏自律性，不完成作業(yè)，喜歡玩，隨時隨地都不得停，動性較大。性格與交往性格外向，比較敏感，喜歡與人交往，和人相處不融洽家庭情況家庭結(jié)構(gòu)父親是一般工人，工作繁忙，母親在家務(wù)農(nóng)。農(nóng)民經(jīng)濟條件普通工人收入家庭教育父母對其的教育較為簡單，方法也不是很正確，而且有點溺愛他，隨著年齡的增大，母親的話根本就是耳邊風(fēng)。其他說明也有很多不良的習(xí)慣，例如說謊，逃避責(zé)任等。研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征學(xué)習(xí)上渙散，不主動，作業(yè)一直拖欠，學(xué)習(xí)上遇到困難從來都是采用回避的態(tài)度；思想上，不聽母親的教育，不尊敬老人，和同學(xué)相處的不融洽。觀察與檢測的方法、調(diào)查問卷分析2、觀察返談前測結(jié)果性格屬典型外向型，人際交往差，學(xué)習(xí)成績差，從來沒有按時認真地完成過數(shù)學(xué)作業(yè)，思想表現(xiàn)差，不尊敬長輩。后測結(jié)果人際交往有所提高，學(xué)習(xí)興趣增強，作業(yè)能按時完成，學(xué)會與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績有所提高，而且學(xué)會了關(guān)心自己的父母，主動向老師說明：個案研究是教育科研的常用方法。每一研究個案包括：研究對象的基本背景、作為研究點的"問題"的表現(xiàn)與特征、觀察和與檢測的方法、前測結(jié)果、由教育措施——觀察檢測——訪問詢談組成的若干組教育干預(yù)、后測結(jié)果、結(jié)論、對"問題"與對策的討論等。有的課題的研究個案不止一例，請按表式復(fù)制使用。本表提供了一例個案研究記錄的表式，每例個案研究報告還需在該表的基礎(chǔ)上，重在對教育干預(yù)的分析和問題對策的討論。(續(xù)上表)教育個案研究的教育干預(yù)記錄(以時間為序)時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的詢談教育干預(yù)的小結(jié)個別心理輔導(dǎo)有家長到我這里告狀說他在回家的路上經(jīng)先把他叫到辦公室，問清楚事情的來龍去脈之后，讓他意識到自己這樣做是錯誤之后一段時間，上課認真了些，作業(yè)雖說正確常會欺負他瘦小的兒子，而且還讓其兒子幫他完成家庭作的，和他說分析欺負一個比自己瘦小的人的厲害關(guān)系。希望他以后不要再有類似的事情發(fā)生，把時間多花在學(xué)習(xí)上，自己獨立完成作業(yè)而不是讓其他同學(xué)代勞。率低但基本上聽說欺負那位瘦小孩子的事嚴厲與夸獎相結(jié)合，用期望效應(yīng)進行教育，安排小老師幫助他，他的作業(yè)是1星題，讓他有信心完成。上課注意力不集中，愛走神，老做小動作。作業(yè)在小老師的幫助下，能按時完成，且正確率有所提高。告訴他：老師看到了他的進步，給予夸獎；但如果在看到他上課不認真聽講，老是并給他換了位置，和男的班長坐，讓班長監(jiān)督他，有進步記錄起來，要給予一定的表揚，但如果違反了也要記經(jīng)過一段時間的監(jiān)督和同學(xué)們的幫助，有了很大進步，各科成績有了明也認真安靜多了，作業(yè)也能按時高質(zhì)量的完成。而且也知道了自己以前的一些做法是可與家長進行流其在學(xué)習(xí)上、思想上存在的問題，指導(dǎo)家長做好輔導(dǎo)監(jiān)督工學(xué)生的自控力的完成情況也有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)遇到困難知道與其他同學(xué)交流。特別是思想上，主動幫班級做一些力所能及的事，和同學(xué)從父母，同學(xué)那里了解該生談心了解他對學(xué)習(xí)目的的認識以及自己思想上存在的一些問題。學(xué)習(xí)進步很多，而且還會主動幫父母做一些級集體榮譽感。鼓勵他，只要就及時表揚，培養(yǎng)孩子養(yǎng)人的好習(xí)慣。而且布置給的難度有所提高，由1星題改為2星他能提出幫老師做一些事情，而且上課更加用心了，也愛舉手回答問題，學(xué)學(xué)習(xí)上的問題，成績有了明顯的提高，2星題的作業(yè)他能獨立玩成，再也不用小老師幫助主動幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計況實施監(jiān)督。作業(yè)的方法布置作業(yè)讓他在學(xué)習(xí)中增加了學(xué)習(xí)的信心和提高了其學(xué)習(xí)子更多的鼓勵是讓他進步的最大動力。結(jié)論與討論對于思想上存在不正確的因素，學(xué)習(xí)方式欠缺的學(xué)生，需要家長老師更多的百般呵護，需要大家愛心、關(guān)心和耐心，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。子學(xué)習(xí)有一些困難的時候，給予幫助和鼓勵。和當(dāng)孩子進步的時候，老師要及時肯定表揚并循序漸進對孩子提出要求。采用分層布置作業(yè)的方式，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使他的成績在逐步提升并穩(wěn)中有升，讓他體會到成功的喜悅。這不得不說是一種教學(xué)中的進步。個案基性別男出生年月身體狀況班級三(2)學(xué)習(xí)情況上課注意力不集中，接受能力差，反應(yīng)遲鈍，考試經(jīng)常掛紅燈。本情況性格與交往不能與同齡人交往，往往與一、二年級小朋友一起玩。家庭結(jié)構(gòu)父母雙親農(nóng)民經(jīng)濟條件中下家庭教育家庭往往任期自身發(fā)展，不加約束。其他說明父親對教師反應(yīng)的問題不予理睬。研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征這個同學(xué)在六(1)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很差，平時作業(yè)很少能按時完成，而且錯的很多。單元測試常掛紅燈。老師對其進行輔導(dǎo)，即使當(dāng)時會了，第二節(jié)下課后再問同樣問題又不會了，又或第二天問就要牛頭不對馬嘴了。3、觀察該生上課表現(xiàn)及課后作業(yè)反映情況。4、對所掌握的資料及時分析并尋求對策改進。前測結(jié)果1、自身貪玩、懶惰是造成他完成2、家長過度放任，是學(xué)校教育難以得到頑固。后測結(jié)果1、對每天該做的作業(yè)有種緊迫感，做事情能形城一定的條理性。2、能較及時地完成在校作業(yè)。說明：個案研究是教育科研的常用方法。每一研究個案包括：研究對象的基本背景、作為研究點的"問題"的表現(xiàn)與特征、觀察和與檢測的方法、前測結(jié)果、由教育措施——觀察檢測——訪問詢談組成的若干組教育干預(yù)、后測結(jié)果、結(jié)論、對"問題"與對策的討論等。有的課題的研究個案不止一例，請按表式復(fù)制使用。本表提供了一例個案研究記錄的表式，每例個案研究報告還需在該表的基礎(chǔ)上，重在對教育干預(yù)的分析和問題對策的討論。(續(xù)上表)教育個案研究的教育干預(yù)記錄(以時間為序)時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的詢談教育干預(yù)的小結(jié)20119年有愛心縮短距離新學(xué)期伊始，有新的好表現(xiàn)。"心"開始學(xué)習(xí)。鼓勵勝過呵斥。2011年12月放低要求，降低難度。有作業(yè)的自覺性和積尋找適合的方2012年3月期待---在個別輔導(dǎo)嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，“厭學(xué)"變“肯要看到自己的進步，為自己加油!復(fù)出后定會有2012年5月家校合作高把在校的努力樣子帶回家里去!家校永遠不可分，教育是雙向結(jié)論與討論關(guān)注學(xué)生個體差異，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計有其必要性。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難道、對學(xué)生作業(yè)進行分層設(shè)計與布置，讓不同學(xué)生有了不同的發(fā)展。個案中，降低要求與難度的作業(yè)讓王佳俊同學(xué)體驗到了成習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。定性描述：通過以上改變布置學(xué)生作業(yè)、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的措施，經(jīng)歷了一年的嘗試，學(xué)生思想上有很大的改善，知道了現(xiàn)在能坐在寬敞舒適的教室里學(xué)習(xí)，是由父母的艱辛勞動，老師和全社會的關(guān)心得來的，所以要用自己優(yōu)秀的成績來回報幫助過自己的人們。檢測他們學(xué)習(xí)的興趣是否有所提高，對數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度是否有所改變；完成家庭作業(yè)的時間是否減少，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力是否提高；合作意識是否加強，而相應(yīng)的教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為是否改變，通過調(diào)查問卷前后對比，學(xué)