化學(xué)實驗設(shè)計與研究 第二章_第1頁
化學(xué)實驗設(shè)計與研究 第二章_第2頁
化學(xué)實驗設(shè)計與研究 第二章_第3頁
化學(xué)實驗設(shè)計與研究 第二章_第4頁
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文檔簡介

第二章科學(xué)探究與

探究性化學(xué)實驗教學(xué)2013級蔡忠臣正確理解和把握科學(xué)探究需明確的四個方面：

1、科學(xué)探究的對象

2、科學(xué)探究的的活動程序和階段

3、科學(xué)探究要運用科學(xué)方法

4、科學(xué)探究的雙重意義一、科學(xué)探究的本質(zhì)社會學(xué)對于探究的理解和界定心理學(xué)對于探究的理解和界定教育學(xué)對于探究的理解和界定探究的實質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究是個體在新環(huán)境中通過自主的探索、調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新事物、解決新問題的活動二、科學(xué)探究的特征（一）問題性科學(xué)探究是以問題為核心，具有問題特征（二）建構(gòu)性科學(xué)探究是一種建構(gòu)的活動，具有建構(gòu)性特征（三）思維型科學(xué)探究是一種思維的過程，具有思維特征（四）合作性科學(xué)探究重視交流與合作，具有合作性特征三、科學(xué)探究的過程觀察和提出問題形成假設(shè)檢驗求證得出和解釋結(jié)論交流和應(yīng)用第二節(jié)探究性化學(xué)實驗教學(xué)一、探究性化學(xué)實驗教學(xué)的概述（一）探究性化學(xué)實驗的基本環(huán)節(jié)提出問題

猜想與假設(shè)

設(shè)計實驗方案研究實驗

解釋與結(jié)論表達與交流（二）探究性化學(xué)實驗教學(xué)的基本特點

探究性

自主性

過程性

學(xué)會學(xué)習(xí)（三）教學(xué)模式的特點1、操作性2、指向性3、靈活性4、整體性（一）教學(xué)模式的概念1、教學(xué)模式教學(xué)模式是教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的紐帶和橋梁，所謂的教學(xué)模式，是指在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實踐的一種規(guī)范化的運作方式及體系(四不)2、化學(xué)實驗教學(xué)模式（二）教學(xué)模式的功能1、增強了教學(xué)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

2、增強了教師在教學(xué)中的反思3、增強了教師觀念的轉(zhuǎn)變二、探究性化學(xué)實驗教學(xué)模式(四)探究性化學(xué)實驗教學(xué)模式與教學(xué)案例1、探究性化學(xué)實驗教學(xué)的模式（1）探究性

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