小學(xué)校本課程-【特教】小拜年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：本堂課的教學(xué)對(duì)象為培智三年級(jí)學(xué)生，2男4女，年齡在9—12歲之間，在學(xué)習(xí)本課之前，已有一定的歌唱水平和律動(dòng)基礎(chǔ)，其中孫昭琳、王蔚有較高的歌唱天賦，音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。孫瑜陽(yáng)的樂(lè)感也不錯(cuò)，動(dòng)作的韻律感較強(qiáng)，他們的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力稍強(qiáng),能夠積極參與課堂互動(dòng)，我把他們分在太陽(yáng)組。張惠淵、李凡、江欣怡三位女生則樂(lè)感較弱，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力也較差，需要給予適當(dāng)?shù)陌凳竞蛶椭?，我把她們分在月亮組。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)觀察1、整節(jié)音樂(lè)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生了解新年傳統(tǒng)民俗，互相拜年、放鞭炮、吃餃子跑高蹺、扭秧歌等等。同時(shí)進(jìn)一步了解了南方過(guò)新年不同的過(guò)年習(xí)俗：舞龍、舞獅、賞龍燈、獅子燈等填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)空白。2、簡(jiǎn)單了解民族打擊樂(lè)曲鼓和镲，熟悉這兩種樂(lè)器的音色，并打出歌曲中對(duì)應(yīng)的節(jié)奏。在了解民族樂(lè)器的基礎(chǔ)上，在學(xué)生心里埋下民族的種子以激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族音樂(lè)之美。從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況來(lái)觀察學(xué)生參與度高、情感投入積極。富有民族特色的綢帶、扇子、手絹花，讓學(xué)生身臨其境形象的體會(huì)到新年的歡樂(lè)氣氛。三、本課為歌唱教學(xué)，學(xué)生通過(guò)演唱加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，從而達(dá)到“以審美為核心”的音樂(lè)教育基本理念。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入課前律動(dòng)，烘托氣氛。師：起立，歡迎大家來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，孩子們跟老師一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做（小拜年伴奏）孩子們你們跳的真好，現(xiàn)在感覺(jué)心情怎樣？老師也感受到了你們開(kāi)心快樂(lè)。（請(qǐng)坐）師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們喜歡過(guò)新年嗎？（喜歡）老師也喜歡過(guò)新年，那過(guò)新年的時(shí)候你們最喜歡干什么？誰(shuí)來(lái)告訴老師？（穿新衣服，壓歲錢(qián)，吃餃子，吃好吃的）同學(xué)們說(shuō)的真好。（設(shè)計(jì)意圖：用喜慶的綢帶跳一段律動(dòng)，既熟悉了《小拜年》的音樂(lè)，又讓學(xué)生感受了過(guò)年的歡樂(lè)氣氛，另外學(xué)生回憶了過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣為學(xué)生學(xué)習(xí)新歌做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。）2、豐富新知，引出課題。同學(xué)們剛才說(shuō)的都是我們北方過(guò)新年的習(xí)俗，那南方的小朋友是怎樣過(guò)新年的？那徐老師來(lái)告訴你們，請(qǐng)看大屏幕（舞龍、舞獅子、哦，他們還喜歡聽(tīng)花鼓戲呢?。┠墙裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首南方過(guò)新年的鼓曲《小拜年》（板書(shū)課題）我們齊讀課題——《小拜年》！（設(shè)計(jì)意圖：大屏幕出示南方過(guò)新年的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富了學(xué)生的新知，每一幅圖片都與歌詞中的內(nèi)容相呼應(yīng)，為學(xué)生熟悉歌詞打下基礎(chǔ)。）二、教授新歌初聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完以后告訴老師你都聽(tīng)到了什么？師：你都聽(tīng)到了什么？（及時(shí)表?yè)P(yáng)小耳朵真靈！聽(tīng)得真認(rèn)真）那你的心情是怎樣的？小結(jié)（孩子們你們聽(tīng)得真認(rèn)真，老師聽(tīng)了這首歌也感受到了過(guò)年的氣氛?。?fù)聽(tīng)歌去，感知旋律。劃旋律線。師：同學(xué)們音符有高低起伏的，下面我們跟著音樂(lè)來(lái)劃一下這首歌曲的旋律線，來(lái)，伸出你的小手跟老師一起做。哇！同學(xué)們劃的旋律線真美！再聽(tīng)歌曲，感受節(jié)奏。師：那現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，和老師一起在有小手掌的位置拍一拍，來(lái)！伸出你的小手跟老師一起做。小結(jié)：（同學(xué)們的節(jié)奏感真棒！拍的真不錯(cuò)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課為歌唱教學(xué)，目的在于讓學(xué)生通過(guò)演唱加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，從而達(dá)到“以審美為核心”的音樂(lè)教育基本理念。）教讀歌詞，附點(diǎn)音符。請(qǐng)跟老師一起來(lái)讀讀這首歌的歌詞，注意老師讀一句你來(lái)讀一句，仔細(xì)聽(tīng)老師的節(jié)奏（讀第二句強(qiáng)調(diào)兩遍）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)老師加重了哪兩個(gè)字的語(yǔ)氣，（誰(shuí)來(lái)說(shuō)！夸張的表?yè)P(yáng)回答正確的孩子），老師來(lái)告訴你為什么加重了這兩個(gè)字的語(yǔ)氣，因?yàn)檫@是一個(gè)符點(diǎn)音符，老師加重這個(gè)字的語(yǔ)氣，就可以延長(zhǎng)這個(gè)音符的時(shí)值，在跟老師一起來(lái)讀一讀。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（讀到第四句）這一句跟哪一句一樣？一段結(jié)束后完整讀一遍。（剛才讀者一句老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的重難點(diǎn)是附點(diǎn)音符的演唱，在讀歌詞的時(shí)候，解決這一問(wèn)題，在教唱的時(shí)候就容易多了。）5、教唱歌曲，練習(xí)歌曲。（1）同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，咱們跟老師的琴來(lái)學(xué)唱這首歌，注意老師唱一句你們唱一句。（教完一段就完整的唱一段，）注意前奏，（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，老師剛才發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)這句發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）沒(méi)問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，同學(xué)們第一段唱的真不錯(cuò)，咱們來(lái)完整的唱這一段，表?yè)P(yáng)（真不錯(cuò)，老師為你們點(diǎn)贊）。（2）咱們能跟老師的的琴把兩段歌詞唱一遍（注意演唱的坐姿，演唱的情緒）用快樂(lè)的心情來(lái)完整的唱一遍。（3）同學(xué)們?cè)蹅兏蠋焷?lái)一個(gè)歌曲接龍好嗎？老師來(lái)唱前半句你們唱后半句，來(lái)看老師的手勢(shì)（這樣是我唱，這樣是你們唱）孩子們剛剛我們這樣對(duì)唱接龍的的演唱形式就是體現(xiàn)了花鼓戲?qū)Τ难莩问?。我們配合的非常完美。?）那剛才歌曲中咚咚是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？點(diǎn)擊課件（鼓，使我們傳統(tǒng)的名族打擊樂(lè)器，鼓是怎樣演奏的呢？敲，誰(shuí)上來(lái)試一試？）鏘，是什么樂(lè)器打出的聲音？（老師把你們難住了對(duì)吧？是镲，镲也是我們傳統(tǒng)的民族打擊樂(lè)器，仔細(xì)聽(tīng)他的聲音是怎樣的？很尖銳對(duì)吧？現(xiàn)在要考考大家，誰(shuí)能用鼓和镲打出歌曲中這個(gè)節(jié)奏。（學(xué)生練習(xí)，教師糾錯(cuò)）(5)那現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一遍歌曲，唱到咚咚鏘的地方咱們用手敲出來(lái)好嗎？同學(xué)們們敲得真棒，老師再一次感受到了過(guò)年這種歡快的氣氛.（設(shè)計(jì)意圖：唱游教學(xué)中的音樂(lè)游戲是將學(xué)習(xí)音樂(lè)和游戲緊密結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)，是學(xué)生最受歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。游戲?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有極大的吸引力。音樂(lè)游戲改變了教學(xué)的形式，使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑，能極大的激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的興趣。）三、拓展活動(dòng)師：今天老師還給大家?guī)?lái)了喜慶的手絹花（轉(zhuǎn)）是不是特別有趣？還有扇子、紅綢子，是不是特別有過(guò)年的氣氛你？同學(xué)們來(lái)試試吧。（學(xué)生選喜歡的道具，教師指導(dǎo)學(xué)生）同學(xué)們請(qǐng)用你們手中的道具我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)吧！（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)課堂無(wú)論從音樂(lè)，課件設(shè)計(jì)，無(wú)處不充盈著新年的氣氛，最后的這一環(huán)節(jié)手絹花、扇子、綢帶都是我們民族慶新年的道具，孩子們隨音樂(lè)邊唱邊跳，讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高潮，讓孩子在歡樂(lè)的氣氛輕松地、的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，對(duì)殘疾兒童來(lái)說(shuō)意義非凡。）課堂小結(jié)同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒！老師給你們點(diǎn)贊！今天我們學(xué)習(xí)了一首新歌《小拜年》，了解了南方的過(guò)年的習(xí)俗，學(xué)習(xí)了民族打擊樂(lè)器鼓和镲的打法。我們的收獲大不大？今天的音樂(lè)課堂就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教材分析：歌曲《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓戲音樂(lè)改編的一首兒童歌曲。旋律熱烈、歡快，描繪了人們耍獅子、舞龍燈、慶新年的歡樂(lè)場(chǎng)面，歌曲中采用了模擬鑼鼓聲“咚咚鏘”的襯詞，增強(qiáng)了歡樂(lè)的氣氛。評(píng)測(cè)練習(xí)1、與老師對(duì)唱的形式演唱《小拜年》。2、模仿并用手打出出鼓和镲的節(jié)奏（咚咚鏘︱咚咚鏘︱咚咚鏘鏘︱咚咚鏘︱）3、敲出節(jié)奏（xxx|xxx|xxxx|xxx|）。4、根據(jù)老師的提示劃旋律線。課后反思：一堂唱游課就這樣在愉快安靜的氛圍中結(jié)束了，通過(guò)細(xì)細(xì)回味，讓我在反思中收獲成功與失敗。三年級(jí)的智障孩子對(duì)事情的認(rèn)知不是通過(guò)語(yǔ)言描述就可以完成的，我就通過(guò)設(shè)置相關(guān)情境，用直觀形象的圖片、實(shí)物、道具、演示，讓孩子參與有趣的音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的音樂(lè)素養(yǎng)。但是對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練還是需要加強(qiáng)的。教師本身的示范引導(dǎo)作用也不可忽視，作為一名唱游教師，要大膽放開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張地語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等，這些都是一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)所必備的。課標(biāo)分析：知識(shí)與技能目標(biāo)：太陽(yáng)組學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小拜年》，感受湖南花鼓戲的風(fēng)韻，并用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。（2）感受音符的高低起伏，認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鼓和镲，嘗試用鼓和镲打出歌曲中的節(jié)奏xxx|xxx|xxxx|xxx|（3）用喜歡的道具創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中