小學(xué)音樂-《新疆好》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《新疆好》教學(xué)設(shè)計師提前戴好帽子一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入上課組織問好（師用新疆維語說大家好）1.師：剛才老師是用新疆語問好，你們想學(xué)嗎？生：想（師教生學(xué)一句）2.師：說起新疆，那兒物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，下面張老師就送給大家一段新疆舞蹈（播放《哈密瓜熟了》師跳）師：同學(xué)們喜歡老師跳的舞嗎？生：3.師：剛才聽到的歌曲叫做《哈密瓜熟了》，哈密瓜是新疆有名的特產(chǎn)，讓我們來聽聽歌中是怎樣描繪哈密瓜的呢？生：又甜又香，又圓又大師：你聽的真認真，彈琴師唱，生學(xué)唱這一句師：老師看到有的同學(xué)眼睛里仿佛看到了又甜又香的哈密瓜，我們再來唱一遍師生接唱，師：請同學(xué)們和老師接唱一下師：剛才我們合作的真是亞克西亞克西，什么意思？對，真棒，新疆人在表示夸贊的時候說亞克西，大家一起來說一下，歌中夸贊又甜又香哈密瓜也說了亞克西。4.師：新疆不僅有又甜又香的哈密瓜還有一個非常漂亮的小帽子戴在頭上載歌載舞，他們喜歡用她這個托帽動作展示他的新疆帽，好，我們一起來試一試，左手手心朝上，虎口推在耳朵旁邊，右手虎口打上去，我們仰起脖子來看看誰的帽子最漂亮，好，讓我們一起拍拍手，一二，然后反方向清唱加上我們美妙的歌聲又香又甜的哈密瓜做動作師表揚：亞克西！5.師：讓我們將拖帽動作也加入到歌曲當中吧?。ê蟀氩糠郑┱埻瑢W(xué)們用新疆語稱贊一下自己吧，亞克西6.師：完整聆聽歌曲，在我們合作的地方加入拖帽動作（師：前面跟著老師一起拍拍手）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，欣賞《哈密瓜熟了》讓學(xué)生感受新疆濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，學(xué)習(xí)新疆典型的拖帽動作，也為后面歌曲表現(xiàn)學(xué)習(xí)做鋪墊二、聆聽體驗學(xué)唱歌曲1.師：下面就請同學(xué)們跟著老師一起走進哈密瓜的家鄉(xiāng)新疆去看看吧?。úシ艌D片循環(huán)和新疆是個好地方伴奏音樂）師：孩子們新疆美嗎？美，這么多好東西，讓我們快來聽聽新疆都有哪些特產(chǎn)？（邊聽邊播放圖片和詞）2.師：誰聽出來了，新疆都有哪些特產(chǎn)？生：（師出示圖片哈密瓜、葡萄、蘋果、金子、玉石）師：我們同學(xué)聽得可真認真，新疆不僅有哈密瓜、葡萄、蘋果、金子、玉石這些特產(chǎn)，它還有美景美食，那里的人們能歌善舞，新疆真是一個？（好地方）！剛才我們聽到的這首歌曲叫《新疆是個好地方》，讓我們來讀一下題目《新疆是個好地方》（請大家伸出大拇指發(fā)自內(nèi)心的贊美、夸贊一下它），它有這么多特產(chǎn)，讓我們快來唱唱它夸夸這個好地方!好嗎？3.師：請同學(xué)們仔細來聽歌中第一段新疆都好在哪里呢？（出示第一段歌譜，師清唱，投入頭感情演唱歡快）師：你聽到了么？歌中老師唱到了什么？生：說哪一句讀一句，有節(jié)奏的朗讀，加上響板節(jié)奏，肥沃的草原放牛羊，遠遠望去一大片牛羊，羊我們要讀的長一些（最后唱原來新疆是個好地方乃）4.師：請跟老師一起唱，學(xué)唱第一句新疆是個好地方乃（乃輕輕的唱）師：那新疆都好在哪里呢？生說：天山南北好風(fēng)光師緊接唱第二句，讓學(xué)生跟琴唱第二句，天上南北好風(fēng)光，同學(xué)們看到如此美景，心情怎樣的？讓我們帶著愉快的心情唱一唱前兩句。生跟琴1、2句5.師：那新疆還好在哪里呢？生說：富饒的花園結(jié)瓜果…….，師生合作，生1、2句，師3、4句，交換及時糾正喊停（出示歌詞）一句一句糾正（第一句輕快，第二句附點，第三句切分節(jié)奏，第四句羊三拍，每句教唱時啟發(fā)學(xué)生用歌聲表達贊美之情，對比感受）6.請同學(xué)們跟老師的琴伴奏完整唱第一段（及時糾正）7.師：新疆有那么多的特產(chǎn)，他們非常的自豪！那么在演唱時心情怎樣的？高興自豪，讓我們到這高興自豪的情緒來唱唱（跟琴）。聽老師加快速度嘍，你們還能跟上嗎？（原速彈伴奏）8.師：經(jīng)過我們的努力，剛才唱的非常棒，（出示帶手的譜）看看大家能不能加上拍手！師：可以嗎？我們來試試，邊唱邊拍（清唱，并及時糾正，師拿手鼓敲擊）師：老師手中拿的樂器你們認識嗎？確切的說是手鼓，新疆傳統(tǒng)的打擊樂器，誰來敲一敲試一試？發(fā)出了怎樣的聲音？師：那請同學(xué)們輕輕拿起你的鈴鼓，我們用鈴鼓來代替手鼓，在我們拍手處加入鈴鼓，左手持鼓右手敲擊，我們了試一試，那誰能編創(chuàng)一下怎樣用鈴鼓給歌曲伴奏呢？（請同學(xué)敲擊，選擇一個）為了不影響我們的歌聲，我們這樣輕輕的敲擊，請同學(xué)們跟老師的伴奏試試（師彈琴生邊唱邊拍手）師：好極了9.師：下面就讓我們快來看看第二段新疆還描繪了哪些特產(chǎn)（播放第二段）師：記住了沒有（出示問答）師：（出示問答）好，我們來比比誰的反應(yīng)快（師拿手鼓），我來提問你來搶答，如果你會你就站起來告訴我（師問生答）看樣大家的小耳朵很敏銳，都答正確了，讓我們一起來讀一下最后一句，太棒了10.師：請同學(xué)們跟老師的琴來唱一唱，注意前面兩個字（伊犁），師彈琴，邊唱邊糾正（果子溝的節(jié)奏，對比聆聽），一眼望不到邊的森林。請同學(xué)們跟琴完整的來唱一下（男生、女生分別演唱）11.師：咱們同學(xué)們可真棒，大家還記得我們一上課的拖帽動作嗎？找一位同學(xué)試試，邊唱邊表演，大家能不能加入到歌曲試一試呢？師加入動脖子師：最后老師用了個什么動作，動脖子，俗稱動脖子，學(xué)稱移頸，我們一起跟音樂來一遍好嗎（第二段原唱師做動作）師：亞克西，讓我們一起來表揚一下自己亞克西亞克西。12.師：新疆的特產(chǎn)真是夸也夸不完，說也說不完，下面讓我們來聽聽第三段是怎樣演唱的（播放第三段出示歌譜）師：好，那我們看看第三段，請你們跟著個我的節(jié)奏來讀讀歌詞試試（師敲擊手鼓出示圖譜）師：好，一起跟老師琴唱一唱。非常好師：下面請同學(xué)們一起來合作，這一組（男生）敲擊鈴鼓，這一組（女生）加上托帽的動作，有沒有信心？分組：一組鈴鼓一組動作（第三段原唱）師：同學(xué)們表現(xiàn)的很棒13.大家有沒有信心完整的將三段歌詞演唱一遍【設(shè)計意圖】通過聆聽、模唱、律動等活動熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)循序漸進、由易到難的教學(xué)認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱和表現(xiàn)，并體驗歌曲的音樂要素。三、編創(chuàng)實踐表現(xiàn)歌曲師：從你們的歌聲中老師感受到了自信，大家唱的太棒了，接下來同學(xué)們一起合作這首《新疆是個好地方》，誰想上來表演一下，我請4位同學(xué)，男同學(xué)拿著手鼓，女同學(xué)戴帽子。請這一組的同學(xué)拿起你腳底下的鈴鼓為第一段伴奏，我們一起來試試，為了不影響我們的歌聲，我們這樣拍，輕輕的，一起來試試好嗎？這一組的同學(xué)第二段做拖帽的動作，第三段，我們一起來合作把小鈴鼓輕輕的放下【設(shè)計意圖】編創(chuàng)環(huán)節(jié)用鈴鼓、托帽、動脖子動作讓學(xué)生為歌曲伴奏，掌握新疆基本的拖帽動作、鼓點節(jié)奏，在活動中再度體驗音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。四、課堂小結(jié)情感升華師：我們同學(xué)表演的可真到位，新疆美新疆好，新疆是個好地方，我國一共有55個少數(shù)民族，有他們獨特的語言和風(fēng)景等待著我們班去探索去發(fā)現(xiàn)好嗎？今天我們音樂課上到這里，同學(xué)們再見！【設(shè)計意圖】學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并表達自己的收獲，既是對整節(jié)課的梳理，也是對學(xué)習(xí)效果的反饋。學(xué)情分析二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，所以課堂上我注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。效果分析這節(jié)課是一個具有鮮明的新疆維吾爾族特色的歌曲。在本課的教學(xué)中，我以新疆舞——新疆手鼓（鈴鼓）——新疆帽這條主線激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，所以課堂上我注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置了相關(guān)的音樂活動，帶領(lǐng)學(xué)生“走進新疆”、“感受學(xué)習(xí)新疆特點的節(jié)奏型”“學(xué)跳新疆舞”等?？紤]到《新疆是個好地方》是三段歌詞，對二年級的學(xué)生來說還是有些難度，歌曲中出現(xiàn)了附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、一字多音、一音多字，所以在學(xué)唱時，給學(xué)生多次有效地聆聽活動，多聽多感受，為唱好歌曲做好充分地準備和鋪墊。學(xué)唱過程中分句指導(dǎo)，尤其是歌曲第一段不準確的地方停下及時糾正。為了避免形式單一，在活動表現(xiàn)中，三段歌詞采用了不同的活動形式，如第一段鈴鼓，第二段拖帽動作，第三段男生女生合作，從而讓學(xué)生層層體驗新疆的音樂特色。教材分析《新疆是個好地方》原是流傳在新疆哈密地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲之一，這種雙人歌舞一般是男女對歌對舞，樂曲大多短小精悍，情緒歡快活潑；歌詞各段，或敘事、或描寫，生動風(fēng)趣，很有生活氣息。這首熱情的維吾爾族民歌為2/4拍，五聲宮調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲旋律活潑、明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌曲以生動的歌詞，歷數(shù)新疆美麗的風(fēng)光、富饒的物產(chǎn)與寶藏，抒發(fā)了新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感?！豆芄鲜炝恕愤@首作品是一首典型新疆風(fēng)格的作品，明快的手鼓節(jié)奏，新疆風(fēng)格的旋律基礎(chǔ)，在節(jié)拍上也是使用新疆慣用的四二拍節(jié)奏，為歌曲增加了魅力，歌曲是曉光作詞、呂紹恩作曲。貼近生活，符合群眾審美需求，在吸取本民族音樂特色基礎(chǔ)上加以完善。評測練習(xí)（一）學(xué)唱《新疆是個好地方》、欣賞《哈密瓜熟了》，感受了維吾爾族的風(fēng)土人情、感受新疆美，表達了對新疆的喜愛之情。（二）在聆聽、模唱、表演、合作等音樂實踐活動中，能積極感受體驗歌曲，表現(xiàn)出樂觀積極、開朗的歌曲情緒。（三）能用活潑、自然而有彈性的聲音，演唱歌曲《新疆是個好地方》，并能用簡單的維吾爾族舞蹈動作進行歌舞表演。課后反思這節(jié)課是一個具有鮮明的新疆維吾爾族特色的歌曲。在本課的教學(xué)中，我以新疆舞——新疆手鼓（鈴鼓）——新疆帽這條主線激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，所以課堂上我注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置了相關(guān)的音樂活動，帶領(lǐng)學(xué)生“走進新疆”、“感受學(xué)習(xí)新疆特點的節(jié)奏型”“學(xué)跳新疆舞”等?？紤]到《新疆是個好地方》是三段歌詞，對二年級的學(xué)生來說還是有些難度，歌曲中出現(xiàn)了附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、一字多音、一音多字，所以在學(xué)唱時，給學(xué)生多次有效地聆聽活動，多聽多感受，為唱好歌曲做好充分地準備和鋪墊。學(xué)唱過程中分句指導(dǎo)，尤其是歌曲第一段不準確的地方停下及時糾正。為了避免形式單一，在活動表現(xiàn)中，三段歌詞采用了不同的活動形式，如第一段鈴鼓，第二段拖帽動作，第三段男生女生合作，從而讓學(xué)生層層體驗新疆的音樂特色。上完這堂課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在本節(jié)課《新疆是個好地方》掌握的比較不錯。基本掌握歌曲的二拍子的強弱節(jié)奏，及基本掌握新疆維吾爾族歌曲特色。但在演唱中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有一些同學(xué)演唱時聲音比較散、喊等現(xiàn)象，忽視了歌曲的內(nèi)容。其次學(xué)生的表現(xiàn)力還是不夠，需要及時鼓勵，有的音準能力需要增強。我想，這和平時我上課沒有充分關(guān)注到有很大關(guān)系?？傊?，上完這節(jié)課我進一步發(fā)現(xiàn)和了解了學(xué)生的優(yōu)點和出現(xiàn)的問題，這為我今后對音樂教學(xué)的研究和對學(xué)生的指導(dǎo)指明了方向。課標分析《課標》