小學科學-在觀察中比較教學設計學情分析教材分析課后反思

《在觀察在比較》教學目標：1、觀察物體的相同之處和不同之處。2、不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。3、能從多種角度觀察和比較物體。4、嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論，交流。5、具有對探究過程與方法進行反思意識及愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，樂于進行同桌合作學習的習慣。教學重點：能用合理的方法對不同物體進行比較教學難點：理解比較物體是需要公平的教學準備：恐龍、課件、白紙、桔子、香蕉教學過程：一、導入剛才我們找同學來比較高矮，我們現(xiàn)在給兩個桔子比較大小，香蕉也比較了……，比較都是在觀察的基礎上進行的，今天這節(jié)課我們就來學習在觀察中比較。板書：在觀察中比較二、比較圖片中的恐龍1、氣球的大小會比較了，其他東西的大小你們會比較嗎？都這么厲害啊，老師有點不相鄰啊，PPT出示圖片，現(xiàn)在難度升級，我們再來比較一下圖中的恐龍哪只大，哪只小。2、學生回答，追問理由。三、比較恐龍模型1、圖片中的恐龍有遠有近，要比較大小很難，為了比較得更準確，我們需要……，出示兩支恐龍比較大小，你覺得哪只大?哪只?。?、現(xiàn)在我們要比較大小遇到困難，我們可以換一種比較方式，高矮能比嗎？今天我們來當回小老師，開學初老師給你們排排隊了，現(xiàn)在我們給恐龍排排隊，PPT圖片打開，按從大到小的順序給它用序號排序？3、出示PPT圖片，師：給恐龍比較身高，必須要保證公平，就像我們比身高不能腳踮起來，你看這些恐龍都是站在同一個高度，為了的就是公平，那我們的手應該怎么放算公平呢？4、比較完后，我們可以重新?lián)Q位了，在比較。5、出示恐龍模型，排列投進投影儀器里，比較高矮，比較大小，怎么比較，結果怎樣？6、找同學上臺來演示比較大小。四、拓展延伸1、今天我們學習了比較大小，比較高矮，回到家你們想用這種方法去比較什么？五、完成評介評選這節(jié)課表現(xiàn)好的，送禮物。學情分析：到學習本單元時，一年級的學生經(jīng)過一個多月的數(shù)學學習，認識了數(shù)字1至5，同時也學習了比多少，能夠用“誰比誰多”“誰比誰少”的句子來描述比較的結果，同時，數(shù)學課中的比較通常是通過圖形（兩種事物一一對應排列），一目了然的看出誰多誰少，因此，當我們讓學生比較模型大小的時候，一年級的孩子往往會僅憑“一看”來下定論，這個定論的潛在依據(jù)可能是比較模型的胖瘦，也可能是比較模型的長短，還有可能是比較模型的高矮，這恰恰是學生比較的前概念，可成為我們課堂生成資源，引導學生學會用不同方法對物體進行不同角度的比較，結果可能也會有所不同。效果分析一年級的孩子一般能做出簡單大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對不同距離不同大小的恐龍作出簡單的分辯，但是，孩子在描述恐龍大小時，并不是都來源于對圖片的觀察，很大一部分是借助以有的經(jīng)驗，他們的表述往往比較單一，另外，對于學生而言，大小是一個綜合的感覺，不同的孩子會從不同的角度進行比較，有的是以胖和瘦，有的是以長和短，有的是從高和矮……，本節(jié)課讓學生掌握觀察物體的相同和不同點，就是在進行比較，不同的觀察和比較方法，可能會有不同的效果。《在觀察中比較》教材分析：本課作為單元的起始課，學生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大小，本課對學生具有挑戰(zhàn)性通過活動，他們會意識到不同的恐龍有不同的比較方法。比較方法不同，結果可能會所不同，另外，他們還要學會用排序的方法來描述比較結果，同時需要鼓勵學生根據(jù)不同的結果再來描述物的大小，學生在比較的過程中學會有意識地進行“公平比較”。評測練習1、我們通過來觀察世界。2、在觀察中比較物品時，可以按照標準進行比較。課后反思本堂課的重點在于比較方法的掌握，以及在比較的過程要講究公平，整個環(huán)節(jié)分為以下環(huán)節(jié)，1、比圖片中恐龍的大??；2、比恐龍的大??；3、比恐龍的長短以及其他，雖然走完了整個教學環(huán)節(jié)，但是還存在很多問題，就像在活動開始前就要給同學們講這個游戲規(guī)則，這樣孩子們在比較恐龍的時候會更加投入，更加認真，更大程度的減少出錯的概率以及學生比較過程中走神或者玩恐龍的行為。課標分析：以學生喜聞樂見的活動導入，讓他們在觀察恐龍模型中比較大小，