小學語文-習作：《這樣想象真有趣》教學設計學情分析教材分析課后反思

《這樣想象真有趣》教學設計【教學目標】1．選擇一種動物為主角，反轉想象，完成思維導圖，根據(jù)大綱創(chuàng)編一個童話故事。2．引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，構思創(chuàng)作生動有趣的童話?！窘虒W重點】選擇一種動物為主角，反轉想象，完成思維導圖，根據(jù)大綱創(chuàng)編一個童話故事。【教學難點】想象小動物失去了原來的主要特征，生活產生的變化或發(fā)生的奇特的事情，編一個奇特的故事,突出趣味性。【教學過程】課前三分鐘：1.學生講《皇帝的新衣》的故事。2.課前三分鐘里，兩位同學為我們帶來精彩的童話故事，童話故事有什么特點？預設：大膽豐富的想象。把主角當做一個人。用人的動作、表情去寫。3.剛剛聽完同學講的的《皇帝的新衣》你有什么收獲或感悟？預設：童話故事常常會告訴我們某一個道理，能更好的指導我們的生活。4.童話世界這樣迷人，你想去創(chuàng)造屬于你的童話嗎？那就趕快讓我們準備好，進入今天的習作課堂。一、兒歌導入揭示課題1.先來看一首顛倒歌，自己趕快在下面讀一讀吧！稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩到老母雞。螞蟻身長三尺六，小魚高高天上飛。有趣有趣真有趣，想象世界最奇異！誰來說一說讀完之后，有什么發(fā)現(xiàn)？預設：動物們原本的特征都變得完全相反了。評價：你們真是火眼金睛。那特征變了，它們的生活會有什么變化，它們又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓我們一起走進今天的習作：這樣想象真有趣！2.先來看看習作要求。誰來給我們讀一讀？你找到關鍵要求了嗎，誰來說一說？預設：以動物為主編一個童話故事。評價：你可真會發(fā)現(xiàn)！一下子就找到了我們這次習作最關鍵的任務，就是動物?。ò鍟鹘牵簞游铮┠侵鹘怯辛?，寫的時候又要注意什么要求呢？仔細找找，再想想我們剛剛的顛倒歌！預設：就是讓它們原本的特征變得完全相反，這就是反轉的想象（板書：反轉特點）當然，也不要忘記在設計故事情節(jié)的時候盡量做到有趣、奇異（板書：故事情節(jié)有趣、奇異）。明白了要求，就趕快把你喜歡的動物反轉想象一下吧！【設計意圖】把學生熟悉的動物，反轉生活中的特點，編成小兒歌引起學生的興趣，并為本節(jié)課學生的奇思妙想做好鋪墊。奇思妙想導圖點撥大千世界有各種各樣的動物與我們和諧的相處著，你最喜歡最熟悉的動物是誰，小組趕快互相說一說。在它們身上，又會發(fā)生什么樣的反轉和有趣的故事呢？來吧！讓我們一起來想象一下！1.首先選擇一個進行反轉想象的動物，就從課本插圖的動物里選一個吧。呀，是蝸牛！它在生活中的特點是什么？預設：慢慢吞吞?，F(xiàn)在來給它反轉一下，仔細觀察圖片，用一個詞來形容。預設：健步如飛！蝸牛變得健步如飛以后，會發(fā)生什么有趣的故事呢，誰能給它想一個？預設點評：（1）健步如飛的蝸牛每天都可以到很多很多的地方去送信送報，也正因為它速度很快，所以在比賽中得到了冠軍，你們的想象真是合情合理。（2）你真棒！會從不同的角度思考，事物都有兩面性，除了這些益處，它也給蝸牛帶來了小煩惱，比如速度變快了之后，蝸牛就欣賞不到以前慢悠悠地看到的風景和見到的朋友，因為在它現(xiàn)在的視線里，它們都是一閃而過的。小結：經過我們的通力合作，不僅成功地進行了反轉想象，還順利的完成了思維導圖，現(xiàn)在讓我們再一起回顧一下剛剛的過程吧。第一步是確定主角，然后把它的主要特征進行反轉想象，找出一個關鍵特征。最后結合這個關鍵特點，合情合理地想一個有趣的故事。你會了嗎？現(xiàn)在來嘗試一下，選擇一種自己喜歡并且熟悉的動物，想一想，它在生活中的特征是什么？預設1：一只可愛的小奶貓。預設2：兇猛的獅子。預設3：選擇了書上的插圖，老鷹。評價：相信這些動物性格反轉之后，一定也會發(fā)生特別有趣的事情。同學們，陸地和天空你們都關注到了，海洋里的動物們可要委屈了，有人選擇的是海洋生物嗎？預設：想讓小魚飛上天空。評價：就像我們剛剛顛倒歌里出現(xiàn)的那樣，真有趣！很期待你的故事。思路導航技法引導故事的主角我們選擇好了，現(xiàn)在就請你為你選擇的動物進行反轉想象，并且再為它添加一個既合情合理又生動有趣的故事情節(jié)，按照我給你的框架，完成自己的思維導圖。1.哪位同學來分享一下自己的思維導圖！預設1：導圖結構框架一目了然，而且在獅子變得膽小愛哭之后，發(fā)生的故事也準確的用了兩個關鍵詞組去概括山洞里迷路和小鹿的幫助。評價：在反轉想象之前，獅子和小鹿是危險的關系，在反轉想象之后，獅子和小鹿卻變成了互相幫助的朋友，通過這個思維導圖，老師看出了這是一個溫馨有愛的童話故事，而你也一定是一個內心柔軟的孩子。預設2：丟了觸角的螞蟻，在好朋友的幫助下尋找觸角。評價：這個角度可真奇特，螞蟻是靠觸角去辨認方向的，丟了觸角，它還能找到方向嗎？老師建議這里你可以簡單選擇一兩個小動物，進行描寫，不用寫這么多。方法點撥：同學們，我們在設計思維導圖的時候，就要學會刪減無關內容，選擇對我們的習作最有幫助的內容。2.做了思維導圖之后，你覺得對我們的習作有什么幫助？預設：更加會明確的圍繞這些關鍵內容進行描寫。（板書：圍繞關鍵內容描寫）讓故事情節(jié)寫的更加清楚、生動。方法點撥：是呀，思維導圖可以幫助明確寫作的內容，也讓文章的中心更加明確。3.現(xiàn)在，我們的寫作內容有了，這樣把這些內容寫得更生動更有趣呢？有什么小竅門嗎？可以結合你讀過的故事、學過的課文，也可以結合你平時的習作。預設：就是讓你的主角像人一樣會說話，有動作、有表情，會思考。像課文《漏》寫的那樣，用幾個連續(xù)的動作把老虎當時的舉動寫的栩栩如生，有畫面感，而且還在提示語中添加了任務的神態(tài)和動作，讓這篇文章更加生動，形象，有趣。（板書：把主角當做人）四、溫馨提示嘗試習作現(xiàn)在，有了思維導圖和小竅門的幫助，相信這篇習作，絕對難不倒大家。在寫之前，老師還有一點溫馨提示。在寫習作的時候，要結合思維導圖把故事寫完整，更要寫清楚故事的起因、經過和結果。如果你做到了這兩點，那你可以得到三顆星。當然，你可以嘗試挑戰(zhàn)難度，在習作時，讓文章里的主角像人一樣會說話、有動作、有表情、會思考！這樣，你就可以得到五顆星！【設計意圖】三年級是學生習作的起始階段，需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。思維導圖能很好的幫助學生更準確的把握文章內容，從而更容易的進行童話故事的創(chuàng)編習作。五、結束語快樂的時光總是短暫的，我發(fā)現(xiàn)有些同學已經完成習作了，沒有完成的請課后繼續(xù)完成。并且請大家根據(jù)我給你的這幾點修改提示，用修改符號進行第一次修改。1.字跡工整，語句通順，標點正確，沒有錯別字。2.反轉想象，內容圍繞主要特點展開。3.表達清楚，分段合理。4.用修改符號進行修改下節(jié)課，我們再互相交流分享，進行再次修改，相信你們一定能寫出有趣而奇異的童話故事，因為想象的世界是無窮的，也是絢麗多彩的。也正如愛因斯坦說的，想象力比知識更重要！期待你們的佳作！板書設計這樣想象真有趣主角：動物主角：動物反轉特點故事情節(jié)有趣奇異有趣奇異《這樣想象真有趣》學情分析本課教學對象是三年級學生，他們正處在由形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體、閱讀及自己的觀察，對小動物的特點有一定的了解，興趣較為濃厚，為習作奠定了良好的情感基礎。并且學生具有一定的語言表達能力和較強的模仿能力，通過本課的學習及老師的引導，能夠完成本次習作的教學目標?！哆@樣想象真有趣》效果分析本課的目標明確——選擇一種動物為主角，反轉想象，完成思維導圖，根據(jù)大綱創(chuàng)編一個童話故事。引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，構思創(chuàng)作生動有趣的童話。通過引導學生想象動物特點反轉之后的樣子，學習把故事寫得有趣、奇異。師生活動始終在目標的引領下有序進行，層層推進，目標達成度高?！敖逃谋举|在于激勵和喚醒”，就小學生而言，主要是培養(yǎng)學生的寫作興趣，適當點撥、滲透方法。老師基本功扎實，能夠給學生一個自由寬松的寫作空間，讓學生敢想敢做。從課堂效果來看，是非常不錯的。學生思緒飛揚，奇思妙想，師生對話親切，學生真正習得了寫作方法，并很多的運用了寫作方法，能夠達到當堂成文，當堂見效的效果。《這樣想象真有趣》教材分析《這樣想象真有趣》是部編版小學語文三年級下冊第八單元的的習作。第八單元讀了很多有趣、富有想象力的故事，單元習作“這樣想象真有趣”，鼓勵學生根據(jù)提示，選一種動物做主角，大膽想象，編一個動畫故事，旨在激發(fā)學生想象能力，提高表達能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。要注意的是，本次實在原在的基礎上的鞏固和提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。教材最后提示學生本次習作，既可以選擇教材中呈現(xiàn)的動物，也可以選擇其他動物作為故事的主角，給學生留下了自由發(fā)揮的空間?！哆@樣想象真有趣》評測練習完成思維導圖。寫作要求：（1）結合思維導圖把故事寫完整。（2）寫清楚事情的起因、經過、結果。（3）讓里面的人物會說話，有動作、有表情、會思考。（4）結合思維導圖和習作要求在草稿本上完成本次習作。《這樣想象真有趣》教學反思本次習作是《這樣想象真有趣》，是讓學生選一種動物大膽想象，編一個童話故事。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。《語文課程標準》明確指出：”要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，作文教學要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。想象中的小動物的主要特性發(fā)生變化后，他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，他們有怎樣奇異的經歷呢？所以，同學們要大膽地展開想象，在具有新意的同時，還要合理。表達的主題要注意需要宣傳正能量。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，讓學生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。尤其是分組討論，個人說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是孩子們之間持續(xù)補充，取長補短，豐富自己的內容?！哆@樣想象真有趣》課標分析小學語文課程標準關于三年級習作是這樣要求的：1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有