小學(xué)英語-CanⅠhave some sweets？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Can

I

have

some

sweets?

》教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAims:

Beabletomasterthesewords:soup,sweets,bread,biscuit,fruit,，sorry,light..Toenablethestudentstounderstandandspeak“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t,usingtheminsituation.Developstudents’abilitiesoflisteningandspeaking.Andfosterstudents’abilitiesofcommunication.FocusandDifficulties:

Beabletounderstandandusethenewsentences.

Toenablethestudentstostudyingroups.

Tohelpthestudentsusethequestions：“canIhavesome…?”andmakesuretheycananswerthequestionscorrectly.TeachingAids:

Wordcards,pictures,themulti-media.Teachingprocedures:

Step1.Warming-up1、Greetings.2、lead-in:T:Whatdoyoudoafterschool?

Ss:Dohomework/watchTV...T:WhataboutourfriendAmy?Afterschool,Amyisveryhungry,shewantstoeatsomething.Whatdoesshewanttohave?Readthepicturesquicklyandcircle.Step2.PresentationT:whocantellmetheanswers?Ss:A，B,DT:Verygood!(explainthenewwords:soup,sweets,bread)2.T:Let’splayagame:What’smissing?T:Amywantstohavesomesoup,sweetsandsomebread.WhatdoesAmysay?Howdoessheask?Now,watchandunderlinethekeysentences.(playthePPT)Ss:CanIhavesomesoup?CanIhavesomesweets?CanIhavesomebread?3.T:Great!WhocanimitateAmytoreadthissentences?Ss:...T:Wonderful.Payattentionto“CanI...”CanAmyhavethem?Ss:No.T:WhatdoesMsSmartsay?Ss:Sorry,youcan’t.T:Why?BecausetodayisAmy’sbirthday,theywanttogiveherasurprise,yes?Ss:Yes!T:thistime,canAmyhavesomesweetsandsomecake?Watchandfind....T:Amysay:CanIhavesomesweets/cake?MsSmartsays:Yes,youcan.(writeitdownandpractisethesesentences.)Groupwork:T:Ihavesomanydeliciousfoodforyou,look.Use“canIhavesome...”“yes,youcan./Sorry,youcan’t.”Step3.Consolidate:1.Listenandfollow:payattentiontoyourlanguage.2.Role-playStep4.Production:T:lastweek,IwenttotheShuhePark,look.Thereisashopinthispark,andtherearelotsofdeliciousfoodinthisshop.Look!Use“CanIhavesome...”“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”tomakesomesentenceswithyourpartner.Step5Homework:小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《canIhavesomesweets》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)英語，基礎(chǔ)較為扎實(shí)，加上四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)、純真可愛。大部分學(xué)生喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)新知。小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《CanIhavesomesweets》效果分析本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力；首先開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的英語交際氛圍。再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的注意力和視線從老師轉(zhuǎn)移到自身，再由自身轉(zhuǎn)移到課文中人物的身上，過渡銜接自然。從而導(dǎo)出本節(jié)課重點(diǎn)單詞，并結(jié)合小游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，真正做到了讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語，從而巧妙地記憶新單詞。在學(xué)生比較熟練地掌握了新語言點(diǎn)之后，組織了一次大面積語言操練活動(dòng)。通過師問生答，生問師答，生生問答等活動(dòng)中，熟練操練語言點(diǎn)之后，我又緊接著回到了課本，運(yùn)用教材所提供的文本來鞏固新知，運(yùn)用新知和檢驗(yàn)新知的掌握情況，并進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平。小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《canIhavesomesweets》教材分析本課選自義務(wù)教育課程教科書英語教材，外研社出版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)《canIhavesomesweets》一課共分為二課時(shí)，本課是第一課時(shí)。本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本模塊的重點(diǎn)句型是“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”，學(xué)會(huì)征求別人意見“自己是否可以吃點(diǎn)……”；在此之前，我們已學(xué)過一些食物的單詞及其詢問的句型：“Doyouwantsome…？本課同樣緊緊圍食物這一主線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物類單詞，我在難度不高的舊知識(shí)中融入新知，使學(xué)生在簡(jiǎn)單、自然的交際活動(dòng)中擴(kuò)充詞匯，做到在用中學(xué)，邊學(xué)邊鞏固，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀理解詞匯：sweets，soup，bread，sorry,dark,turnon,light。能熟練掌握句型CanIhavesome…？，并會(huì)做出相應(yīng)回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t，能夠聽懂、會(huì)讀本課對(duì)話。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型CanIhavesome…？請(qǐng)求允許獲得食物，并能進(jìn)行正確回答。情感目標(biāo)：通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。體驗(yàn)禮貌用語，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說：soup,bread,sweets,sorry,light.學(xué)會(huì)用“CanIhavesome…?”以及其回答“Yes,you can./Sorry,you can’t.”的語言結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行交際。對(duì)詞組“turnon”的理解小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《canIhavesomesweets》評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)要求：對(duì)自己的家人朋友說謝謝。用今日所學(xué)句型“canIhavesome...”詢問父母食物。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。預(yù)習(xí)新課。練習(xí)評(píng)測(cè)：1.在家里運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的請(qǐng)求食物的語句，和爸爸、媽媽交流。2.搜集食物的單詞，小組之內(nèi)練習(xí)對(duì)話并表達(dá)出來。小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《CanIhavesomesweets》課后反思一、通過課前和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的了解比較少，擔(dān)心學(xué)生對(duì)這節(jié)課興趣不高，因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以多樣化的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在音樂情景創(chuàng)設(shè)之中，不知不覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。1、在本節(jié)課中，用場(chǎng)景設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的注意力和視線從老師轉(zhuǎn)移到自身，再由自身轉(zhuǎn)移到課文中人物的身上，過渡銜接自然。從而導(dǎo)出本節(jié)課重點(diǎn)單詞，并結(jié)合小游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，真正做到了讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語，從而巧妙地記憶新單詞。2、充分利用課件及多媒體，孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，新穎多元的表現(xiàn)手法，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。3、教學(xué)中必要的示范，可以使學(xué)生更直觀的了解方法，少走彎路，提高教學(xué)的實(shí)效性。但教師的直接示范，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主能力的生成，容易限制學(xué)生的思維。采用打破教師唱獨(dú)角戲的角色，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究說方法，教師動(dòng)畫演示，師生共同探討的方式來共同學(xué)習(xí)。4、通過清晰、多彩的課件和直觀的實(shí)物呈現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)單詞，符合學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生認(rèn)知上的難度，從而建立起了學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣。二、不足之處在于：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、討論的環(huán)節(jié)過于細(xì)化，花費(fèi)的時(shí)間有些長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過于緊張。2、對(duì)學(xué)生放手不夠。3、對(duì)學(xué)生不夠熟悉，師生配合還有待加強(qiáng)。4、在教學(xué)新句型時(shí)，運(yùn)用了圖片，但組織學(xué)生操練的不夠。小學(xué)英語課四年級(jí)上冊(cè)《canIhavesomesweets》課標(biāo)分析本課選自義務(wù)教育課程教科書英語教材，外研社三年級(jí)起點(diǎn)出版四年級(jí)上冊(cè)《CanIhavesomesweets》一課共分為二課時(shí)，本課是第一課時(shí)。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫