小學數(shù)學-小猴跳水教學設計學情分析教材分析課后反思

《小猴跳水》教學設計教學目標：1.通過本節(jié)課的學習，讓學生理解連加的意義，明確連加的計算順序，能夠正確的進行計算。2.鼓勵學生大膽積極的用語言描述圖意，培養(yǎng)學生的有序觀察及語言組織、表達能力。3.在小組交流的過程中獲得成功的體驗，形成初步的合作意識。在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：能正確計算10以內(nèi)的連加。教學難點：能夠通過對圖意的描述預交流，解決簡單的連加數(shù)學問題。課前準備：1.教師：課件、板書用展示卡2.學生：答題卡，每人一支自己喜歡的顏色的彩筆；課前將學生分為4人一組。教學過程：一、激趣1.師：“這段時間，我們一直在游覽花果山和小猴子做朋友的同時呢，學習了10以內(nèi)的加減，那么你掌握的怎么樣了呢？現(xiàn)在來檢驗一下。拿出答題卡——進行算式接龍，比一比。第一個做完的粘貼在黑板上！”2.齊讀算式接龍。表揚學生。3.繼續(xù)游覽花果山?！盎ü降牟菡媸怯瞩r又嫩呀，快看呀——”二、探究（一）課件動態(tài)演示4只白兔，3只黑土，2只灰兔順次來草地玩耍的情景。（1）請學生仔細觀察后用自己的語言描述情景發(fā)生的順序。多找?guī)酌麑W生來進行描述。（發(fā)展孩子的語言表達能力和敢于表現(xiàn)的勇氣。）適時的幫孩子糾正表達上的錯誤。集體表達！引導學生試著提出數(shù)學問題。老師適時的板書：一共有多少只兔子？師生共讀問題兩遍。（二）小組學習1.小組內(nèi)交流怎樣能解決這個問題？要列什么樣的算式？2.學生口述算式，老師板書算式：4+3+2=3.引導學生思考“為什么要列加法算式？”4.仔細觀察：今天列的算式和以前列的算式有什么不一樣？引導學生借助實際情景加手勢感受“把幾個部分合起來的運算就是連加?！卑鍟哼B加師生共讀。5.小組討論交流連加的運算順序：第一步先算什么？第二步是哪兩個數(shù)相加？6.引導學生說出運算順序，老師板書?！暗谝徊接嬎?+3，得數(shù)是7；第二步是用第一步計算的得數(shù)7和第三個數(shù)2相加?！?.自己大膽計算。8.小組內(nèi)互相檢查計算結果。并進行自我鼓勵，自我表揚。闖關老師：“既然這么棒，我來考考你，大家來闖關，如果闖關成功，明天我們就有資格繼續(xù)游覽花果山。請看”——課件出示第一道闖關題，（一）先集體用語言描述圖上的情境，根據(jù)圖意，提出問題，列出算式，強調：第一步先算什么，第二步再算什么？并計算出結果。（自己在答題卡上完成）自我鼓勵。課件展示：通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，讓學生直觀地感受連加的意義。1.根據(jù)圖意列出算式，并計算出結果。（在答題卡獨立完成）2.完成后指名同學把自己列的算式和計算結果板書在黑板上。（三）口算練習：1.課件展示：比一比看誰算的又快又準！2.集體訂正答案。小組內(nèi)互相檢查計算結果是否正確。老師：“恭喜你們闖關成功，下一節(jié)課我們大家可以繼續(xù)游覽花果山，可以去看看小猴子在干什么？”四、總結、評價引領孩子總結梳理回顧本節(jié)課所學。1.課件展示：連加——把幾個部分合起來的運算就是連加。2.“本節(jié)課咱們一起學習了列什么樣的算式來解決問題？”——連加3.一邊用手勢表示一邊語言表達出：把幾個部分合起來的運算就是連加。以鞏固加深對連加運算的理解。4.組織學生進行情景再現(xiàn)：4名同學扮演白兔，3名同學扮演黑兔，2名同學扮演灰兔，角色表演小兔們來草地玩耍的先后順序，再一次說出問題，口頭列出算式?；钴S了課堂氛圍，提高了對數(shù)學學習的興趣。5.課件出示：下一節(jié)課的學習任務拋出問題：“小猴子在干什么？”激起對下一節(jié)數(shù)學課的學習興趣及期待：“這個問題我們在下一節(jié)課把它解決，你有沒有信心？”6.學生自我評價：對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)及學習情況進行評價：滿意，涂五顆星，還需要努力，涂三顆星老師隨機與學生交談學生的自我評價情況。最后老師對同學們提出希望與期待！下課?！缎『锾氛n后反思在整個數(shù)學課堂上，我以師生互動、學生之間的合作探究、動手操作為主線，通過多媒體課件和學具使整個課堂充滿了生氣，學生能集中精力進行課堂活動，收到了良好的效果。我根據(jù)教材內(nèi)容確立明晰的設計思路，確定本節(jié)課的重點內(nèi)容，我認為，學生在學前教育中，能熟練地掌握怎樣計算了，而對于應該怎樣理解連加的意義，和怎樣操作是非常重要的。所以教學時，我側重引導學生通過課件來理解連加和連減的含義，使學生明白了，什么時候應該用連加法，什么時候用連減法，讓他們掌握了學習方法，便于今后的數(shù)學學習。創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是提高課堂教學有效性的一種重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質量，還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的主陣地。數(shù)學是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學本課內(nèi)容時多多給孩子們提供數(shù)學活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。注重小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。本課多次設計學生小組討論、合作解決問題，發(fā)揮了學生自主合作精神，讓學生充分體驗到成功的歡樂和集體的力量。另外需要改進的地方是在教學過程中，我自己的教學語言有時重復較多，這點還需要注意，語言應當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。課標分析新課程強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》也明確指出：“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”。因此，在教學過程中，我盡力排除上述所說的影響本課教學的不良因素，從“以學生的發(fā)展為本”的理念構想、設計現(xiàn)實的、生動的、活潑的、充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、合作交流等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強觀察意識?！缎『锾方滩姆治鼋滩姆治觯哼B加、連減是在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎上進行的安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過“小兔子玩?！眮斫虒W連加，然后呈現(xiàn)“小猴子跳水”的場景來教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識?；谟嬎憬虒W枯燥特點與連加連減這一知識自身存有的不利因素，我感到，本課教學難以出現(xiàn)亮點。但我又考慮到，新課程的實施，已經(jīng)給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》也明確指出：“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”。因此，在教學過程中，我們將盡力排除上述所說的影響本課教學的不良因素，從“以學生的發(fā)展為本”的理念構想、設計現(xiàn)實的、生動的、活潑的、充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、合作交流等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有"添上、再添上"與"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的教學重難點就是：1.重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。2.難點：理解連加、連減的含義?！缎『锾穼W情分析學情分析：連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。再加上，學生剛剛分班在一個新的班級，原來班級的老師教學思維與教學水平不一，導致孩子基礎水平參差不齊，在教學中體現(xiàn)出了一定的難度。所以，課堂教學時，我根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，把本信息窗的教學內(nèi)容第一課時制定為“連加”學習，后續(xù)第二課時再來學習“連減”這樣降低難度、循序漸漸，體現(xiàn)了，面向全體的教學思想。教學中我充分引導學生聯(lián)系具體情境理解，通過對具體教學情境多觀察、多討論、多表述，來連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法，在多樣的活動中深入領會并掌握知識?！缎『锾吩u測練習根據(jù)新課標（2011版）精神，著眼于美術教學評價的活動性和開放性，激發(fā)學生美術學習的興趣，提高學生的藝術修養(yǎng)。通過美術學習活動，有效地提高學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力?？陀^、全面地評價學生在美術學習上所取得的成績，通過評價能促進學生正確對待自己的美術學習，進一步了解自己的長處與不足，以實現(xiàn)今后在美術學習上的持續(xù)發(fā)展。評價不僅是個人之間交流的一種手段，而且也是群體間交流的一種必要手段。無可否認，美術教學的過程其實就是師生雙邊的交流活動，評價學生的學習情況，準確反映著教師的教學水平。本課教學的作業(yè)設置和評價方式本著多元化、多形式的評價原則，采用分層次教學。兩個作業(yè)要求一高一低，讓不同層次的學生有所選擇，在自己已有的美術基礎上選擇適合自己的作業(yè)類型進行創(chuàng)作。小組評、自評、同學互評、教師總結評價等形式，讓評價環(huán)節(jié)更加豐富，學生容易接受、樂意接受，同時也鍛煉了學生的評述水平和語言表達能力。分層次作業(yè)設置：兩個作業(yè)要求一高一低，讓不同層次的學生有所選擇，在自己已有的美術基礎上選擇適合自己的作業(yè)類型進行創(chuàng)作。多種形式評價方式：一、小組評：六人一小組，每個組員共同參與，根據(jù)“評畫標準”，每組評出兩幅優(yōu)秀作品進行集體展示。二、學生自評：每組優(yōu)秀作品收集到《動物的故事集》中，先有作者自我評價，講述自己的創(chuàng)作思路、運用的技法等。三、教師做總結性評價，表揚作品中好的做法，鼓勵學生大膽想象、大膽表現(xiàn)，并對學生提出改進措施和希望?！缎『锾沸Ч治稣n的一開始，我就利用圖片，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時