《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教材分析講座稿

PAGE《牛津?qū)W校英語(yǔ)3A》教材分析講座稿鎮(zhèn)江市中華路學(xué)校嚴(yán)海燕一、教材(一)教材簡(jiǎn)介:《牛津?qū)W校英語(yǔ)》按每周３-4課時(shí)的容量編寫，共八冊(cè),供學(xué)校三班級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校使用。3A和3Ｂ兩冊(cè)以聽說(shuō)為主，4Ａ至6B在連續(xù)重視聽說(shuō)的同時(shí)，逐步滲透讀寫要求。《牛津?qū)W校英語(yǔ)》共消滅了８00個(gè)左右的單詞和一些習(xí)慣用語(yǔ),20多個(gè)話題,約40個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目以及一些最基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這套教材包括：教科書、老師教學(xué)用書、練習(xí)冊(cè)、實(shí)踐與評(píng)估錄音帶、掛圖和卡片等。１、指導(dǎo)思想：有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)方法。2、原則：(1）進(jìn)展性原則:面對(duì)全體同學(xué),以同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展為目標(biāo)，幫助同學(xué)獲得肯定的知識(shí)技能。并注意同學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及聽說(shuō)能力。(2）科學(xué)性原則：符合同學(xué)的年齡階段,循序漸進(jìn),由易到難，有較高的“復(fù)現(xiàn)率”，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特征，調(diào)整自己的教學(xué)方法。（３）趣味性原則:教材為了使學(xué)習(xí)的主人喜愛他,供應(yīng)了趣味性較強(qiáng)的場(chǎng)景和內(nèi)容，這些場(chǎng)景活動(dòng)性較強(qiáng),而且緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際,形式多樣、內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)、活潑。（二)教材特點(diǎn)：1、依據(jù)素養(yǎng)教育的精神,著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展《牛津?qū)W校英語(yǔ)》以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo),注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助同學(xué)獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，初步的用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通的能力,進(jìn)展初步的觀察、記憶、思維、想象能力，了解世界和中西方文化觀差異，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí),培育愛國(guó)主義精神、合作精神和社會(huì)公德意識(shí),為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。2、遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性《牛津?qū)W校英語(yǔ)》按“話題─功能─結(jié)構(gòu)─任務(wù)”相結(jié)合的體系,通過(guò)七個(gè)版塊：Learntosay（對(duì)話或短文）,Ｌoｏkaｎｄlearn(詞匯），Looｋａｎdｓａy（操練本單元句型），Reaｄａndｓay(復(fù)現(xiàn)句型）,Rｅadａnｄａct（以舊帶新、復(fù)習(xí)句型）,Ｌｉsｔenandreｐeaｔ(訓(xùn)練語(yǔ)音）,Funｈoｕｓe(趣味閱讀、練習(xí)、詩(shī)歌、歌曲）設(shè)計(jì)了大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)思維、展現(xiàn)共性、進(jìn)展心智、拓展視野；有利于同學(xué)感悟語(yǔ)言，從而逐步形成初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常溝通的能力。3、依據(jù)兒童的熟識(shí)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向我們?cè)诮虒W(xué)要求和教學(xué)模式等方面應(yīng)做以下努力。（1)培育能力為教學(xué)的主要目標(biāo)《牛津?qū)W校英語(yǔ)》充分考慮到同學(xué)的愛好、愛好等學(xué)習(xí)和心理需求，設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和插圖，以利于同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),以利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。《牛津?qū)W校英語(yǔ)》所編排的對(duì)話和練習(xí)內(nèi)容豐富、題材廣泛、貼近生活、語(yǔ)言地道，有助于同學(xué)獲得用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的能力。（２)以活動(dòng)為上課的主要形式《牛津?qū)W校英語(yǔ)》依據(jù)學(xué)校生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了視、聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)略而生動(dòng)的體驗(yàn)逐步領(lǐng)悟語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（３)以聽說(shuō)為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目《牛津?qū)W校英語(yǔ)》依據(jù)“以聽?zhēng)?，以說(shuō)助聽，聽說(shuō)結(jié)合,相互促進(jìn)的思路，供應(yīng)了大量的聽說(shuō)材料,以利于同學(xué)在聽說(shuō)訓(xùn)練中學(xué)到生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)到比較地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。４、遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和支配《牛津?qū)W校英語(yǔ)》內(nèi)容易懂，重點(diǎn)突出；題材結(jié)合實(shí)際,貼近生活;言正確規(guī)范，真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑，富有情趣,符合學(xué)校生的生理和心理特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排過(guò)程中，力求做到語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識(shí)及跨文化溝通能力等五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,緊密聯(lián)系，相互滲透,相互補(bǔ)充;力求體現(xiàn)“由淺入深，由易到難,循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展，點(diǎn)面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。（三)思考和建議《牛津?qū)W校英語(yǔ)》教材內(nèi)容有較大的靈敏性和開放性，老師可以依據(jù)客觀教學(xué)條件、同學(xué)實(shí)際水平和簡(jiǎn)略教學(xué)需要，制造性地使用教材。對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)挨次和教學(xué)方法都可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教材最大程度地滿意同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展.1、調(diào)整教材內(nèi)容在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)教材中支配的有些教學(xué)內(nèi)容不太適合實(shí)際教學(xué),有的內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)太難,難以實(shí)施；有的則過(guò)于簡(jiǎn)潔，過(guò)不到使同學(xué)得到提高的作用。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和轉(zhuǎn)變，收到了較好的教學(xué)效果。例如,少數(shù)歌謠節(jié)奏感不強(qiáng)，不夠押韻，歌詞拗口,曲調(diào)生疏,同學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的難度且缺乏愛好。那么老師在教學(xué)中可以穿插教一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英美國(guó)家流行的英語(yǔ)兒歌，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U展了知識(shí)面。2、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)同樣有肯定彈性和可變性。在教學(xué)中老師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太適合的活動(dòng)進(jìn)行替換.如《Unit3Tｈisｉsmyｆathｅr》中在教家庭成員稱謂時(shí)，可以增加“扮家家”或讓同學(xué)自帶家人相片向全班同學(xué)介紹自己的家人等活動(dòng),從而對(duì)教材原有活動(dòng)進(jìn)行延長(zhǎng).3、調(diào)整教學(xué)挨次依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，老師可以對(duì)老師內(nèi)容的挨次進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其符合同學(xué)愛好和能力需要，更加貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以引導(dǎo)同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。例如，本冊(cè)教材將字母教學(xué)支配在第七單元，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于字母教學(xué)起步晚,同學(xué)在單詞認(rèn)讀上有肯定的難度,因此，我們可以將字母教學(xué)調(diào)整到第一單元。另外，我們還可以進(jìn)行單元之間的調(diào)整，板塊之間的調(diào)整,使教材各部門內(nèi)容有機(jī)組合,達(dá)到最佳效果.４、調(diào)整教學(xué)方法由于客觀條件的差異、同學(xué)現(xiàn)有水平的差異以及簡(jiǎn)略教學(xué)實(shí)際情況的差異有時(shí)教材推舉或建議的教學(xué)方法不肯定適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，在這種情況下老師要注意調(diào)整教學(xué)方法?！杜＝?qū)W校英語(yǔ)》提倡任務(wù)型教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中,我們也常常使用其它的教學(xué)方法，如：聽說(shuō)法、語(yǔ)法翻譯法、全身反應(yīng)法等，以適應(yīng)不同的課型需要。二、老師用書（編寫指導(dǎo)思想及意圖,特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容介紹,怎樣使用）(一）意圖老師用書是為了為老師供應(yīng)了較為明確的教學(xué)思路,供應(yīng)教學(xué)資料，供討論時(shí)供應(yīng)教學(xué)參考，是教科書不行分割的一部分。老師在討論教材時(shí),有必要閱讀。格外是關(guān)于處理重難點(diǎn)的建議和同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，都供應(yīng)了肯定的方法，作為參考。由于教學(xué)對(duì)象的不同，所以可以選擇不同的方法。增加自已的見解.簡(jiǎn)略的教學(xué)要依據(jù)自已同學(xué)的情況進(jìn)行接受選用,老師用書僅是供應(yīng)肯定的信息。（二)特點(diǎn)老師用書充分考慮了科學(xué)性,有用性和可操作性原則,轉(zhuǎn)變了過(guò)去傳統(tǒng)的教案模式，為老師供應(yīng)了理念和思路.老師在備課時(shí)能夠依據(jù)教參供應(yīng)的意見,設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的教案,盡可能為老師供應(yīng)便利。(三）編寫體例以單元為編寫單位。教學(xué)內(nèi)容和要求以表格形式呈現(xiàn)。表格后對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的陳述。教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了明確的要求,達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn),避開老師給同學(xué)提高要求。教學(xué)建議:對(duì)Lｅaｒnｔoｓａy，loｏｋaｎdlｅaｒn，lookanｄsay，fuｎhouｓe四板塊進(jìn)行了分析,對(duì)課時(shí)和教學(xué)安排上作了要求,老師要依據(jù)學(xué)校所定的課時(shí)做出支配。教參供應(yīng)的課時(shí)只是建議。這一部分還包括教學(xué)目標(biāo)的展現(xiàn)，有對(duì)掛圖的說(shuō)明，對(duì)日常用語(yǔ)的分析,實(shí)施教學(xué)的設(shè)想，游戲的選擇,錄音稿,練習(xí)答案,練習(xí)冊(cè)答案等，真正體現(xiàn)了有用性和可操作性的特點(diǎn)，為老師熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容、摸清規(guī)律、提高效率供應(yīng)了充分的材料.我建議老師肯定要用好這個(gè)教學(xué)建議,便于把握重難點(diǎn)，老師要依據(jù)實(shí)際情況合理選擇，不應(yīng)受框架的限制,這樣才能合理支配時(shí)間，使教學(xué)真正面對(duì)全體同學(xué)。教學(xué)參考資料：是知識(shí)介紹,對(duì)本單元消滅的日常用語(yǔ)，短語(yǔ)進(jìn)一步介紹,便于老師更深化地了解信息，同時(shí)為教學(xué)條件好的學(xué)校供應(yīng)了寬闊的素材.附錄:對(duì)書中的PictｕｒｅDictionarｙ進(jìn)行說(shuō)明參考教案：3Ａ、3Ｂ各供應(yīng)了三篇教案,主要展現(xiàn)一個(gè)單元的教案,為老師備課供應(yīng)(MＯDEＬ）供應(yīng)備課的模式。體現(xiàn)了五個(gè)基本階段:感知、理解、鞏固、運(yùn)用、練習(xí)。我們可以看到很多適用本冊(cè)的教學(xué)方法、教學(xué)構(gòu)思及進(jìn)程。Ｒｅviｓiｏn：以舊帶新,對(duì)話導(dǎo)入（表演、歌曲、游戲、練習(xí)導(dǎo)入)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)象而定。Ｐrｅsｅｎｔａt(yī)ion：創(chuàng)設(shè)各種情境，利用手勢(shì)手段,自然引出新授語(yǔ)言項(xiàng)目,并采納生動(dòng)多變的形式說(shuō)出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式.Ｄriｌl:是語(yǔ)言內(nèi)化的必經(jīng)之路，讓同學(xué)的口頭得到充分的訓(xùn)練。聽、說(shuō)、唱、游、演、畫，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的訓(xùn)練。Cｏnsoｌiｄａt(yī)ion：綜合性的練習(xí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。（依據(jù)實(shí)際備自己的課)（四)怎樣使用？1、首先要通讀老師用書和教材要兩方面結(jié)合起來(lái)，備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀教參。2、合理使用老師用書，此書僅作參考,獨(dú)立備課,不依靠教參。ABＣD板塊說(shuō)明要作綜合，可參考使用老師用書上的教學(xué)方法，并形成自己的風(fēng)格。三、練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)以單元為單位,合理組織支配練習(xí).１－5，7－11單元支配了３個(gè)項(xiàng)目的練習(xí),6和１2單元支配了5個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)。(一）題型（１１個(gè)）⑴Listenandjｕdge（聽音推斷）⑵Liｓtenａndnuｍber（聽音編號(hào)）⑶Lｉstｅnａndresｐoｎd(聽音應(yīng)答）⑷Listｅnandcheck(打＂√"或＂×"）⑸Listenandmatch（聽音連線)⑹Ｌistenanｄcircle（聽音畫圈)⑺Listen,fiｎdａndcｉrcｌe⑻Lｉstenａｎdcolour（聽音著色）⑼Lisｔｅn，finｄandｃｏlｏur⑽Lｉstｅｎanddrａw(聽音描圖）⑾Ｌｉsｔｅn，findanｄdｒaw題型右上角都有圖標(biāo)，形象生動(dòng)，淺顯易懂.老師要引導(dǎo)同學(xué)看圖標(biāo)猜意思。（二）編寫意圖和特點(diǎn)從不同的角度創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)了以人為本的理念,考慮到三班級(jí)學(xué)校生的心理、生理特點(diǎn)，形式多樣,操作便利，復(fù)現(xiàn)恰到好處.1、趣味性：a。人物與教材人物全都ｂ.卡通圖案c．時(shí)代感強(qiáng),體現(xiàn)了童趣２、有用性——多樣，但不花樣:a.內(nèi)容基礎(chǔ)性b．語(yǔ)言科學(xué)性ｃ．復(fù)習(xí)常常性d．操作便利性3、靈敏性：練習(xí)形式多樣。（三）建議1.提前讓同學(xué)充分理解題目，先看圖標(biāo)猜意思，再放錄音。必要時(shí)在黑板上作示范。２.涂色圖畫的題目，錄音較快，可以讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容畫一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)校對(duì)，等課后涂完畫完.３.有些練習(xí)有肯定難度,老師課前做一些籌備。練習(xí)前作一些鋪墊:復(fù)習(xí)-—看圖—-放錄音(提高正確率)。4．每次練習(xí)完成不要草草了事,必要時(shí)可以再放一次。讓同學(xué)聽準(zhǔn)，多一點(diǎn)思考解題的時(shí)間,保護(hù)同學(xué)的樂(lè)觀性。５．老師不要將練習(xí)冊(cè)占為己有，要不定期地發(fā)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)再聽錄音，回顧己學(xué)內(nèi)容.６。在做Ｌisｔｅnaｎｄreｓｐoｎd時(shí)老師可在Ｆｒeｅtalk時(shí)作一籌備，不要孤立地對(duì)待每項(xiàng)練習(xí),以練習(xí)為基點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)效。7．什么時(shí)候做沒(méi)有硬性規(guī)定。每一課時(shí)選做，課內(nèi)、課外完成，也可作為預(yù)習(xí)材料。它是一種反饋手段，不要把練習(xí)作為死內(nèi)容.8.練習(xí)冊(cè)批改要勤、細(xì)。由于它是反饋的渠道，可以讓老師掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)，彌補(bǔ)不足.校對(duì)時(shí)，分析同學(xué)錯(cuò)誤情況,自已把好關(guān)。９．充分利用練習(xí)冊(cè)的資源。練習(xí)冊(cè)上的圖片及資料可以放大作頭飾,著色可作獎(jiǎng)品,單詞卡。轉(zhuǎn)變組合重新組織材料,編錄音可以作為練習(xí).四、單元教學(xué)分析:（一）Unit１Helｌo：這是孩子們開頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始單元，我們應(yīng)該格外重視激發(fā)和保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱,培育他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際意識(shí)的勇氣.本單元支配了“自我介紹"和“詢問(wèn)對(duì)方姓名"的話題以及八個(gè)動(dòng)物類單詞。這樣的支配有助于消除同學(xué)學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理。教授A部分的對(duì)話,要求能用“Helｌo／Hi，I’m…”“Wｈat’syoｕｒname?”進(jìn)行溝通,熟識(shí)圖中的五個(gè)人物。由于是第一課，同學(xué)難免會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng),仿照不過(guò)來(lái)，所以不能著急，要讓同學(xué)看好你的口型漸漸講。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，要讓同學(xué)很快記住人物名稱的最好方法就是利用頭飾。三班級(jí)同學(xué)對(duì)帶頭飾表演很感愛好，生動(dòng)形象的頭飾在課堂上反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)了同學(xué)的感知,便于同學(xué)記住。教授B部分的八個(gè)動(dòng)物類單詞。在教動(dòng)物詞時(shí)可以讓同學(xué)帶上頭飾，用A部分的句子進(jìn)行表演,要提醒同學(xué)注意“ｅｌepｈaｎt”的前面是“an”不是“ａ”.可以用D部分的“Actａｎdguesｓ”進(jìn)行鞏固。最后一課時(shí)教字母.做練習(xí)冊(cè)時(shí)要提前讓同學(xué)充分理解題目,先看圖標(biāo)猜意思，再放錄音.必要時(shí)在黑板上作示范.課時(shí)劃分:第一課時(shí),Ａ部分及歌曲其次課時(shí),B(4個(gè)單詞)、C、Ｄ（2）第三課時(shí)，Ｂ（4個(gè)單詞)、Ｄ(1)第四課時(shí),復(fù)習(xí)及四個(gè)字母Ａ-Ｄ。（二)Ｕｎiｔ2Niｃeｔoｍeetｙｏｕ:本單元是“介紹”和“問(wèn)候”兩個(gè)話題以及八種顏色詞。A部分要求會(huì)說(shuō)交際用語(yǔ)“Thisiｓ…”“Ｇoodｍoｒnｉｎg．”“Ｇｏoｄａfteｒnoon”“Ｎicetomｅｅｔyoｕ.”“Ｎicetｏｍeetyou，ｔｏo．”熟識(shí)四個(gè)新人物,正確使用“Mr",“Ｍiss”.Ｂ部分是顏色詞，其中四個(gè)可以用來(lái)做姓的：green,ｗhiｔe，ｂlａｃk，bｒown。在教學(xué)中可以制作卡通人物,分別穿著要學(xué)的四種顏色同時(shí)也是他們的姓，讓同學(xué)試著介紹他們并打招呼.可以結(jié)合D部分的“Draｗａndgｕｅｓs”來(lái)鞏固。最后教字母：Ｅ、F、G.練習(xí)冊(cè)中有聽并著色,。錄音較快,可以讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容畫一點(diǎn)或?qū)懮项伾?等課后涂完畫完。課時(shí)劃分：第一課時(shí),A部分（1、２）及Goodaｆtｅrｎoon!其次課時(shí)，A部分（3、4）及C第三課時(shí),B及Ｄ(２）第四課時(shí),復(fù)習(xí)、D(1、3）及三個(gè)字母E—Ｇ.（三)Ｕｎit３Ｔｈｉsismｙfather：本單元是介紹家庭成員以及八種水果單詞.Ａ部分對(duì)話，會(huì)用“Tｈｉsis…”來(lái)介紹家人,會(huì)說(shuō)faｔher,mother,brotｈeｒ,ｓiｓtｅｒ四個(gè)稱呼語(yǔ)。熟識(shí)二個(gè)新人物，正確理解和運(yùn)用Ｍrｓ，可以帶自己的照片或圖片來(lái)介紹家人,使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,同學(xué)對(duì)此很有愛好。也可以將練習(xí)冊(cè)的A項(xiàng)作為本課的鞏固性練習(xí)。學(xué)習(xí)八種水果單詞，了解它們復(fù)數(shù)形式的正確發(fā)音。這里不必講解單復(fù)數(shù)的概念，只要以圖片形象地演示，引導(dǎo)同學(xué)理解單復(fù)數(shù)的含義即可。可以通過(guò)Ｔｏｕchaｎdgueｓs，Sｍellanｄguesｓ，Tａｓteaｎdguess等游戲,調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官.課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分其次課時(shí)，B部分及Ｄ（2）第三課時(shí)，Ｃ、D(1、３）及四個(gè)字母H－Ｋ。

（四）Unit4Gｏｏdｂye:本單元以四個(gè)祈使句為主線，串起一個(gè)個(gè)真實(shí)有趣的情景,還介紹了八個(gè)家具類單詞。A部分,會(huì)說(shuō)“Gｅtup．Ｇotｏscｈooｌ.Gohoｍｅ。Goｔobｅｄ．”及其答句“Yes.ＯK。Ａllｒｉght．”和三個(gè)告辭用語(yǔ)“Goｏdbyｅ.Ｓeeｙｏｕ。Ｇooｄnight．”。如果單一的去練習(xí)祈使句，同學(xué)會(huì)感到很枯燥,所以可以采納“聽命令,做動(dòng)作”“聽答句,猜問(wèn)句"“看時(shí)間,猜活動(dòng)”等諸如此類的游戲進(jìn)行詞組操練,同學(xué)很容易記住,同時(shí)提醒同學(xué)答句并不是唯一的。B部分的八個(gè)家用類單詞,要盡可能多的利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、玩具等,吸引同學(xué)的注意力。還可以多采納游戲等形式，例如,可以設(shè)計(jì)一個(gè)房間，讓同學(xué)把家具擺放在里面,Ｃ部分中呈現(xiàn)了一、三單元的動(dòng)物和水果類單詞各六個(gè)，并且將其次單元是用來(lái)介紹人物的句型“Thisｉs…”轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B物品的句型“Thisｉsａ／aｎ…"要將兩者進(jìn)行比較，講清楚在介紹單個(gè)物品時(shí)要在物品前加“ａ”或“ａn"，介紹他人時(shí)只要加人名就可以了。課時(shí)劃分：第一課時(shí)，Ａ部分其次課時(shí)，B部分及C部分第三課時(shí)，D（１、2、３）及三個(gè)字母Ｌ－N。(五）Unｉt5Howａｒeyoｕ?：本單元主要圍繞“Ｈｏｗａrｅyou？”及其四個(gè)答句展開，還介紹了八個(gè)學(xué)習(xí)用品類單詞，Ａ部分,要求同學(xué)會(huì)使用“Hoｗaｒeyou？”及四種回答。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用孩子們深感愛好的卡通人物和他們溝通，同時(shí)要利用面部表情和手勢(shì)幫助作答。還可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物和水果類單詞,讓同學(xué)帶上這些頭飾，相互問(wèn)候，活躍課堂氣氛。B部分的八個(gè)學(xué)習(xí)用品類單詞這些都是同學(xué)必備的文具，因此教授起來(lái)不難,但是要讓同學(xué)能夠正確地認(rèn)讀卻不是很容易。比如一次考試中有一題是依據(jù)圖片推斷所給詞是否正確，給的圖是幾把尺子,給的詞是“ruｂberｓ”,不少同學(xué)都推斷為對(duì)的,緣由就是他們不能正確認(rèn)讀,區(qū)分不了“rｕlerｓ，rubbers”。所以不僅要培育他們看圖說(shuō)詞的能力，更要培育認(rèn)讀能力。在做“Ｇuessandsay”游戲時(shí)要注意正確使用升降調(diào),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分及D（3)歌曲其次課時(shí),B部分及D（2)第三課時(shí)C部分、D（１)及三個(gè)字母Ｏ－Ｑ。（六)Uｎit７It'sniｃe:本單元圍繞服裝類單詞，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的感嘆句，要求同學(xué)在肯定的情景下用Loｏkaｔ和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)潔交談以及表達(dá)贊美之意。A部分１、２兩圖中的對(duì)話是“Lookａｔｈis／her／mｙ…Ｉｔ’ssmaｒt/prｅtty.”剛開頭同學(xué)會(huì)將“Ｌoｏkａt(yī)”讀成“Lookand"，可以告知他們里面有“cａt(yī)"的音，幫他們訂正。物主代詞“his／her"的區(qū)分對(duì)三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是較困難的，要多鞏固練習(xí)。3、4兩圖中的對(duì)話是“Ｌoｏk,thｉsｉs／that’sｍy/hiｓ／her…It’snｉce.Hownice!"幫助同學(xué)區(qū)分：近處ｔｈis，遠(yuǎn)處thａt(yī)。同時(shí)，受“thisiｓ"的影響，同學(xué)會(huì)將“that’s”說(shuō)成“that'sis"，老師要注意準(zhǔn)時(shí)訂正.在教完“Howｎiｃｅ!”之后，還可以向同學(xué)介紹“Ｈoｗpｒeｔty/smart!”Ｂ部分是八個(gè)服裝類單詞，同學(xué)在認(rèn)讀上存在一些困難，老師可采納“連連看"等游戲幫助同學(xué)鞏固這些詞。課時(shí)劃分:第一課時(shí)，A部分(１、２）及B(四個(gè)單詞)其次課時(shí),A部分(３、4）及B（四個(gè)單詞)第三課時(shí),復(fù)習(xí)Ａ部分、Ｄ部分及三個(gè)字母R-Ｔ第四課時(shí),復(fù)習(xí)B部分及Ｅ（１、2、3）。（七）Unｉｔ８Ｌet’ｓｇotothepａrk:主要圍繞交通工具和地點(diǎn)類單詞，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何表達(dá)“去某處"和“如何去"。Ａ部分對(duì)話,呈現(xiàn)的是“Lｅt’ｓgoto…Alｌright．/OＫ．／Ｇｏod。/Gｒeaｔ.Let’sgo.Ｂuthｏｗ？By…”B部分是交通工具和地點(diǎn)類單詞，老師要利用同學(xué)很喜愛出游這一特點(diǎn),可以出示鎮(zhèn)江同學(xué)熟識(shí)的地點(diǎn)來(lái)教ｃinｅma，zｏo,paｒk，supｅｒｍarket。在教授交通工具時(shí)，借助于動(dòng)作給同學(xué)直觀印象，同學(xué)很喜愛這這種形式。答句“Ａllrｉghｔ。／OK。/Good．/Gｒｅaｔ.”都表示贊成，但語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)。E部分“Ｗｅarehappytｏday”這首兒歌中生詞較多，但只要掌握住節(jié)奏和韻律并不難。

課時(shí)劃分：第一課時(shí),Ｂ部分及D部分(將D句型進(jìn)行分解：Lｅｔ’sｇotｏ…，Let’ｓｇｏtｏ…ｂｙ…)其次課時(shí)，A部分及E(2）第三課時(shí),復(fù)習(xí)A部分、E（1、3)及三個(gè)字母U—Ｗ。（八）Uｎｉt９Onandｏff:本單元主要圍繞常見物品類單詞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的祈使句及其答語(yǔ)。A部分，教授句型Ｔu(píng)rnon/oｆｆ…Cｌosｅ/Ｏpen…及其答語(yǔ).B部分是awinｄｏw，adｏｏｒ,abｏx,aｂasket,aｌｉghｔ,aｗalｋmａn,TV，ａt(yī)ａｐ八個(gè)物品類單詞。教授詞句時(shí),要幫助同學(xué)區(qū)分Cｌoｓe/Oｐeｎ與Tｕrnoｎ/ｏff。后者與電器有關(guān),記住taｐ是個(gè)特例，冰箱的門要用Cｌｏse/Open。在教學(xué)中可以多穿插一些游戲，如“聽口令,做動(dòng)作”提高同學(xué)的參加熱忱。在完成Ｄ、E部分后,可以補(bǔ)充這樣一首小詩(shī)：Nｉghｔ，ｎｉｇhｔ，it’sniｇht.Wiｎdow，wiｎdｏw，cｌosｅthewinｄow.Doｏr,ｄｏｏr,cｌｏsethedoor。Ｌight，light，turｎoffｔhｅlｉght.Bｅd，beｄ,Goｔｏbed.讓同學(xué)邊做邊說(shuō)，同時(shí)可以復(fù)習(xí)句型和短語(yǔ)，一舉多得。

課時(shí)劃分:第一課時(shí)，A部分（3、4）對(duì)話：Close/Oｐen…及其答語(yǔ)、B部分（awiｎdｏｗ，aｄoor，aｂox，ａｂ