《傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究》立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審表

小課題<<傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究>>立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審表小課題負(fù)責(zé)人學(xué)子路學(xué)科語(yǔ)文學(xué)歷本科職稱

中教一級(jí)年齡36參加工作時(shí)間1999年7月工作單位西安市第一中學(xué)手機(jī)號(hào)QQ號(hào)郵箱地址新浪博客網(wǎng)址課題名稱傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究小課題其他成員姓名職稱工作單位王瑾中教一級(jí)西安市第一中學(xué)選

題

緣

由“中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的長(zhǎng)城，是中華民族的黃河！”這是詩(shī)人余光中對(duì)傳統(tǒng)文化的深情贊美。傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了一代又一代的龍的傳人，它不僅促進(jìn)了中國(guó)歷史的發(fā)展，同時(shí)也影響著世界?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！比欢裉煳覀兠媾R的現(xiàn)狀是：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識(shí)嚴(yán)重不足，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面不盡人意，基本的社會(huì)公德一知半解，許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化正在消失?？鬃拥谄呤鷤魅嗽凇秱鹘y(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上》呼告：“誰(shuí)來(lái)拯救現(xiàn)代的孩子，那就是在座的每一位老師，我們義無(wú)反顧！”可見(jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義重大。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，造福子孫后代，我們每一位語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。我們知道越是國(guó)際化，越要民族化。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的文化建設(shè)，勢(shì)在必然。事實(shí)上唯有為本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，才始終能對(duì)人們起到激勵(lì)和提倡的作用。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化的復(fù)興，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。”語(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，利用好語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施民族精神教育是至關(guān)重要、責(zé)無(wú)旁貸的?；谶@些現(xiàn)狀，選此課題，最終達(dá)到：有效的在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)了課堂，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得到有效的提高。同時(shí)也促使教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變,教育方式的進(jìn)一步改進(jìn)。

研

究

設(shè)

想第一階段：調(diào)查、總結(jié)、述評(píng)階段意在全面梳理閱讀文本資源及現(xiàn)有教學(xué)行為資源，充分了解和掌握現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查分析高中生的傳統(tǒng)文化的掌握程度。第二階段：綜合研究階段意在探究出中華民族傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)的滲透模式及價(jià)值，中華民族傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教材中的體現(xiàn)，課外活動(dòng)課中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的模式，新課標(biāo)所指定的高中生課外必讀書中的傳統(tǒng)文化，如何提高語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透問(wèn)題評(píng)價(jià)機(jī)制研究。第三階段：實(shí)踐、總結(jié)、提高階段階段所取得的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行觀察和分析，對(duì)不合理的部分及時(shí)修正。理論聯(lián)系實(shí)際，全面總結(jié)和梳理課題研究所取得的成績(jī)，整理課題研究的不足和進(jìn)一步研究的思路。研究方法

1、調(diào)查研究法

2、教育行動(dòng)研究法

3、個(gè)案研究法

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

5、比較研究法

單位審查意見(jiàn)

（單位蓋章）

年

月

日區(qū)（縣）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見(jiàn)

（單位蓋章）

年

月

日市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見(jiàn)

（單位蓋章）

年

月

日

注：1.申請(qǐng)課題教師必須在新浪開(kāi)題博客；填寫手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、郵箱地址、博客地址；

2.請(qǐng)課題申請(qǐng)教師務(wù)必認(rèn)真填寫評(píng)