《項(xiàng)目管理》教案

教案本科目：項(xiàng)目管理教師：第1次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第1章第1節(jié)教學(xué)目的掌握項(xiàng)目的定義、屬性，項(xiàng)目管理的概念及其職能。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目的定義及其屬性教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目的定義及其屬性教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目的定義美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）的定義：是為完畢某一獨(dú)特的產(chǎn)品和服務(wù)所做的一次性努力。本教材的定義：是一種將被完畢的、臨時(shí)性的特殊任務(wù)。人類組織的社會(huì)活動(dòng)人類組織的社會(huì)活動(dòng)運(yùn)作——在封閉的環(huán)境里，按一定的規(guī)律和固定的模式進(jìn)行，周而復(fù)始，沒有明確的起始和結(jié)束的時(shí)間的工作。項(xiàng)目——在開放的環(huán)境里，無固定模式，有明確的起始和結(jié)束時(shí)間，進(jìn)行的一次性的工作。項(xiàng)目的定義包含三層意義：是一次性任務(wù)一定組織；有限資源；特定環(huán)境。多目的約束。1．1．2項(xiàng)目的屬性1、一次性與特殊性——一次性是項(xiàng)目區(qū)別于運(yùn)作的特性；特殊性是一種項(xiàng)目和其它區(qū)別的特性。2、生命周期性——概念、開發(fā)、實(shí)施和收尾3、整體性與互相依賴性——系統(tǒng)原理4、目的明確性與給性——費(fèi)用（預(yù)算）、進(jìn)度、質(zhì)量5、沖突性——多利益相干者，環(huán)境的不擬定性；建設(shè)性沖突，破壞性沖突。1．1．3項(xiàng)目管理的定義及基本職能定義——以項(xiàng)目為對(duì)象，通過一種臨時(shí)性的柔性化的專門組織，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制，使項(xiàng)目全過程。項(xiàng)目管理的職能——管理對(duì)象是項(xiàng)目；屬于管理大范疇，組織臨時(shí)性；項(xiàng)目管理是一種過程；項(xiàng)目管理跟也有計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制等職能。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第1頁第2次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第1章第2節(jié)、第3節(jié)教學(xué)目的理解項(xiàng)目管理的國際發(fā)展?fàn)顩r，掌握項(xiàng)目管理在我國的發(fā)展進(jìn)程。理解項(xiàng)目管理的知識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)我國項(xiàng)目管剪發(fā)展的歷程教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目管理知識(shí)體系教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程1．2項(xiàng)目管理的發(fā)展無論是長(zhǎng)城、金字塔、都江堰等項(xiàng)目的建成闡明人類很早就有項(xiàng)目，固然就有項(xiàng)目管理。但古代的項(xiàng)目管理只是一種潛意識(shí)的項(xiàng)目管理，直到20世紀(jì)初，項(xiàng)目管理還沒有形成行之有效的計(jì)劃和辦法，沒有科學(xué)的管理手段，沒有明確的操作技術(shù)原則。因而，項(xiàng)目管理還只是憑經(jīng)驗(yàn)、智慧和直覺，依靠個(gè)人的才干天賦，根本談不上科學(xué)性。國際項(xiàng)目管理的發(fā)展隨著社會(huì)進(jìn)步和當(dāng)代科技的發(fā)展，項(xiàng)目管理也不停地得以完善，同時(shí)項(xiàng)目管理的應(yīng)用領(lǐng)域也不停擴(kuò)充。當(dāng)代項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的真正發(fā)展能夠說是大型國防工業(yè)發(fā)展帶來的必然成果。20世紀(jì)30年代——甘特圖20世紀(jì)50年代——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——核心線路法和計(jì)劃評(píng)審技術(shù)1958年美國海軍北極星號(hào)潛水艇——應(yīng)用計(jì)劃評(píng)審技術(shù)——使項(xiàng)目縮短現(xiàn)年當(dāng)代項(xiàng)目管理始于20世紀(jì)70年代——特點(diǎn)：一是應(yīng)用范疇由軍事到民用以及其它行業(yè)；二是吸取了當(dāng)代管理科學(xué)的知識(shí)；三是提出項(xiàng)目生命周期。1．2．2我國項(xiàng)目管理的發(fā)展“一五”的156項(xiàng)重點(diǎn)工程：蘇聯(lián)模式：經(jīng)濟(jì)技術(shù)論證－設(shè)計(jì)任務(wù)書－施工－驗(yàn)收“大躍進(jìn)”和“文革”期間：項(xiàng)目決策“四拍”（拍腦袋有了、拍胸膛包在我身上、拍大腿—哎呀、拍屁股走人）和項(xiàng)目管理“四邊”——邊勘察、邊設(shè)計(jì)、邊施工、邊生產(chǎn)。案例：寶鋼的決策過程1980年中國恢復(fù)了在世行的席位，1982年12月，我國與世行訂立了第一筆貸款項(xiàng)目——云南魯布革水電站飲水導(dǎo)流工程，日本大成建筑公司中標(biāo)承建，運(yùn)用項(xiàng)目管理辦法對(duì)這一工程的施工進(jìn)行有效管理，獲得了較好效果（工期少二分之一，費(fèi)用節(jié)省43％）。開始建立《中國項(xiàng)目管理知識(shí)體系和資格認(rèn)證原則》工作。項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及內(nèi)容教研室審核意見：主任簽名：200年月日第2頁第3次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第2章第1節(jié)教學(xué)目的理解組織的概念，掌握項(xiàng)目組織的形式以及多個(gè)形式的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目組織的形式及其特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目組織形式選定條件教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目的組織為了完畢某個(gè)特定的項(xiàng)目任務(wù)而由不同部門、不同專業(yè)的人員所構(gòu)成的一種特別工作團(tuán)體。組織的基本概念項(xiàng)目組織的設(shè)計(jì)原則——性質(zhì)和規(guī)模；項(xiàng)目在公司中的地位與重要性2．1．2項(xiàng)目的組織形式甲方的組織形式甲方的組織形式指揮部制——現(xiàn)場(chǎng)指揮部，重點(diǎn)工程部，聯(lián)合指揮部交鑰匙管理方式——工程監(jiān)理代理制——建設(shè)單位自組織方式－乙方項(xiàng)目組織形式職能式項(xiàng)目組織形式——優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目式組織形式——特點(diǎn)矩陳式項(xiàng)目組織形式——強(qiáng)矩陳、弱矩陳、平衡矩陳混合式組織形式——2．1．3項(xiàng)目組織構(gòu)造形式的選擇1、項(xiàng)目組織構(gòu)造的變化系列P25表2－22、組織構(gòu)造形式選擇的影響因素P26表2－3教研室審核意見：主任簽名：200年月日第3頁第4次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第2章第2節(jié)項(xiàng)目經(jīng)理之1、2、3點(diǎn)教學(xué)目的理解項(xiàng)目經(jīng)理的管理不無道理環(huán)境、項(xiàng)目經(jīng)理的角色，掌握項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任和權(quán)力教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)理的角色教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)理和部門經(jīng)理的素質(zhì)規(guī)定的區(qū)別教學(xué)辦法講授作業(yè)教學(xué)內(nèi)容與過程2．2．1項(xiàng)目經(jīng)理概述1、項(xiàng)目管理界面P27圖2－92、項(xiàng)目經(jīng)理的地位項(xiàng)目經(jīng)理與部門經(jīng)理的比較項(xiàng)目經(jīng)理與部門經(jīng)理的比較項(xiàng)目經(jīng)理部門經(jīng)理是個(gè)通才是促成者用系統(tǒng)性辦法解決問題是個(gè)專家是技術(shù)監(jiān)督者用分析辦法解決問題（2）項(xiàng)目經(jīng)理與公司總經(jīng)理需要公司領(lǐng)導(dǎo)的支持；由領(lǐng)導(dǎo)任命并考核；權(quán)力大小與公司組織構(gòu)造有關(guān)。2．2．2項(xiàng)目經(jīng)理的角色1、領(lǐng)導(dǎo)者——Doingrightthings做對(duì)的的事2、管理者——Doingthingsright把對(duì)的的事做好3、追隨者——公司領(lǐng)導(dǎo)的追隨者4、協(xié)調(diào)者——平衡各方利益5、溝通者——善于溝通才干協(xié)調(diào)沖突2．2．3項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任和權(quán)力1、項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任——對(duì)公司、對(duì)項(xiàng)目、對(duì)項(xiàng)目小構(gòu)組員所應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。2、項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力——對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織，挑選項(xiàng)目構(gòu)組員的權(quán)力；制訂項(xiàng)目有關(guān)決策的權(quán)力；對(duì)項(xiàng)目所獲得的資源進(jìn)行分派的權(quán)力。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第4頁第5次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第2章第2節(jié)項(xiàng)目管理之4～5點(diǎn)第3節(jié)項(xiàng)目團(tuán)體教學(xué)目的掌握項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)特性，理解項(xiàng)目經(jīng)理的挑選與培養(yǎng)程序，理解項(xiàng)目團(tuán)體的定義、特性和構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)特性。教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目團(tuán)體的構(gòu)成教學(xué)辦法講授作業(yè)P54第5、第6題教學(xué)內(nèi)容與過程2．2．4項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)特性1、項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)含有的能力人際關(guān)系能力——項(xiàng)目經(jīng)理失敗的簡(jiǎn)樸而又重要的因素之一就是人際關(guān)系能力差。領(lǐng)導(dǎo)及管理能力——領(lǐng)略領(lǐng)導(dǎo)意圖、輔助組員解決問題、組建團(tuán)體、權(quán)衡多個(gè)資源系統(tǒng)觀念及戰(zhàn)略管理能力——應(yīng)付危機(jī)及解決沖突的能力——2、項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)含有的素質(zhì)樂觀態(tài)度——承當(dāng)責(zé)任——持之以恒——信任——2．2．5項(xiàng)目經(jīng)理的挑選與培養(yǎng)1、項(xiàng)目經(jīng)理的挑選（1）挑選的原則——能力、敏感性、領(lǐng)導(dǎo)才干、抗壓能力（2）如何避免選擇不適宜的項(xiàng)目經(jīng)理——成熟、強(qiáng)硬、技術(shù)專家、面對(duì)顧客、培養(yǎng)人才2、項(xiàng)目經(jīng)理的培養(yǎng)與培訓(xùn)項(xiàng)目管理基本知識(shí)；項(xiàng)目管理技術(shù)；2．3項(xiàng)目團(tuán)體2．3．1項(xiàng)目團(tuán)體的概述1、項(xiàng)目團(tuán)體的定義2、項(xiàng)目團(tuán)體的特性3、項(xiàng)目團(tuán)體的構(gòu)成教研室審核意見：主任簽名：200年月日第5頁第6次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第2章案例解說與討論教學(xué)目的加深理解項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)從更廣、更深的層次研討項(xiàng)目經(jīng)理的素責(zé)問題教學(xué)難點(diǎn)同窗的參加教學(xué)辦法討論作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程通過閱讀下列的案例，復(fù)習(xí)本章的有關(guān)內(nèi)容，由同窗討論，最后個(gè)別提問（3～5位同窗）。案例1：A于某大學(xué)電氣工程專業(yè)碩士畢業(yè)后的6年間始終在某公司工作,現(xiàn)在級(jí)別是高級(jí)電氣工程師,向電氣工程部經(jīng)理負(fù)責(zé)。前很快,公司獲得一種萬元的合同,A被提高為項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)這一項(xiàng)目。A被提高為項(xiàng)目經(jīng)理后,高級(jí)電氣工程師這一職位空缺,于是公司招聘了一位新員工B。B與A的專業(yè)相似,并已獲得了博士學(xué)位,并且已有8年的工作經(jīng)驗(yàn),專業(yè)能力很強(qiáng)。B進(jìn)入公司后被分派到A的項(xiàng)目團(tuán)體中。 由于A不理解B的工作方式,因此他經(jīng)常找B談話,建議他如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)等,但是B根本不理睬他的見解。有一次,B告訴A,他有一種能夠使系統(tǒng)成本減少的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。A聽了后來說:“盡管我沒有博士頭銜,我也懂得這個(gè)方案毫無意義,不要這樣故作高深,要踏實(shí)地做好基本的工程設(shè)計(jì)工作?！边@使得B很不愉快,他覺得A的做法根本就不像一種項(xiàng)目經(jīng)理所為,認(rèn)為A還是比較適合從事技術(shù)工作。問題：1、B看待項(xiàng)目經(jīng)理A的態(tài)度適宜嗎?為什么？2、A是一種稱職的項(xiàng)目經(jīng)理嗎?項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)含有哪些素質(zhì)？案例2：老張是某個(gè)系統(tǒng)集成公司的項(xiàng)目經(jīng)理。他身邊的員工始終在埋怨公司的工作氛圍不好，溝通局限性。老張非常但愿能夠通過自己的努力還改善這一狀況，因此他規(guī)定項(xiàng)目構(gòu)組員無論如何每七天必須準(zhǔn)時(shí)參加例會(huì)并講話，但對(duì)例會(huì)具體應(yīng)如何進(jìn)行，他卻不知如何規(guī)定。很快項(xiàng)目構(gòu)組員就開始埋怨例會(huì)目的不明，時(shí)間太長(zhǎng)，效率太低，缺少效果等等，并且由于在例會(huì)上意見相左，諸多組員開始互相爭(zhēng)執(zhí)，甚至影響到了人際關(guān)系的融洽。為此，他非?？鄲馈栴}：1．產(chǎn)生問題的可能因素是什么？2．應(yīng)當(dāng)如何提高項(xiàng)目例會(huì)的效率？3．你認(rèn)為除了項(xiàng)目例會(huì)之外，他還能夠采用哪些方法來改善團(tuán)體氛圍，增進(jìn)溝通？教研室審核意見：主任簽名：200年月日第6頁第7次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第3章第1節(jié)項(xiàng)目評(píng)價(jià)程序與內(nèi)容第2節(jié)資金時(shí)間價(jià)值理論與計(jì)算辦法教學(xué)目的理解項(xiàng)目評(píng)價(jià)的內(nèi)容與程序，熟悉資金時(shí)間價(jià)值的涵義教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的內(nèi)容與程序教學(xué)難點(diǎn)資金時(shí)間價(jià)值的實(shí)質(zhì)教學(xué)辦法講授教學(xué)辦法無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目評(píng)價(jià)程序與內(nèi)空項(xiàng)目論證內(nèi)容與程序項(xiàng)目論證的內(nèi)容機(jī)會(huì)研究階段——謀求投資機(jī)會(huì)，鑒別投資方向。費(fèi)用占0.2％～1％，誤差30左右。初步可行性研究階段——初步判斷項(xiàng)目的生命力，能否盈利。費(fèi)用占0.25％～1.5％，誤差20％左右。具體可行性研究階段——具體技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，在多方案比較的基礎(chǔ)上選擇出最優(yōu)方案，費(fèi)用1％～3％之間，誤差規(guī)定10％左右。項(xiàng)目論證的普通程序明確目的→收集資料→擬定多方案→比較方案→方案擇優(yōu)→編制報(bào)告項(xiàng)目評(píng)定程序與內(nèi)容（簡(jiǎn)）資金時(shí)間價(jià)值理論與計(jì)算辦法資金時(shí)間價(jià)值的涵義和意義資金時(shí)間價(jià)值的代表——利率的構(gòu)成時(shí)間價(jià)值——純正的時(shí)間價(jià)值，隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的價(jià)值增值。風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值——現(xiàn)在投入的資金，有此后不能確?；厥盏娘L(fēng)險(xiǎn)，為賠償這種風(fēng)險(xiǎn)而支付的價(jià)值就是風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值。通貨膨脹——資金會(huì)由于通貨膨脹而發(fā)生貶值。影響資金時(shí)間價(jià)值的因素資金投入量資金投入方式利息計(jì)算方式教研室審核意見：主任簽名：200年月日第7頁第8次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第3章第2節(jié)第3點(diǎn)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算辦法教學(xué)目的掌握慣用的幾個(gè)貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算辦法教學(xué)重點(diǎn)年金計(jì)算法教學(xué)難點(diǎn)期初年金和期末年金計(jì)算公式的變換教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程復(fù)利終值法復(fù)利終值法是指一筆或多筆資金按一定的利率復(fù)利計(jì)算若干年后所得到的本利和。舉例P63例3－1復(fù)利現(xiàn)值法復(fù)利現(xiàn)值是指將來一定時(shí)間的金額，按復(fù)利折算成現(xiàn)在的價(jià)值。舉例P63例3－2年金計(jì)算法年金是指在一定時(shí)期內(nèi)每間隔相似時(shí)間，發(fā)生相似數(shù)額的款項(xiàng)A。按其貼息的時(shí)序又可分為年金終值和年金現(xiàn)值。普通年金終值計(jì)算。普通年金終值是每次支付的復(fù)利終值之和。舉例P64例3－3普通年金現(xiàn)值計(jì)算普通年金現(xiàn)值是指每期期末能獲得相似金額的款項(xiàng)，現(xiàn)在需要投入的金額。P64例3－4期初年金復(fù)利終值計(jì)算P65例3－5期初年金復(fù)利現(xiàn)值計(jì)算P65例3－6教研室審核意見：主任簽名：200年月日第8頁第9次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第3章第2節(jié)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算辦法教學(xué)目的鞏固資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算辦法的知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)年金運(yùn)算的幾個(gè)變形教學(xué)難點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)辦法講授作業(yè)計(jì)算題（另加）教學(xué)內(nèi)容與過程補(bǔ)充例題2～4題——1個(gè)學(xué)時(shí)補(bǔ)充例1：某同窗打算通過每月末存一定數(shù)額的錢來買房，并在畢業(yè)后購置，假設(shè)后的房?jī)r(jià)是30萬元；銀行的存款月利率為0.5％。則該同窗畢業(yè)后每月要存多少錢才干實(shí)現(xiàn)愿望？補(bǔ)充例2：某同窗打算畢業(yè)后買房，并計(jì)劃在畢業(yè)后的頭三年每月末存1000元到銀行，畢業(yè)后第4～第7年每月存1500元，第8～每月存元。若銀行存款月利率為0.5％，則該同窗畢業(yè)后能有多少存款？補(bǔ)充例3：某商店擬將標(biāo)價(jià)100000元的商品采用分期收款方式進(jìn)行銷售，除在交貨時(shí)收取部分款項(xiàng)外，余款每月結(jié)付5000元，在一年內(nèi)全部結(jié)清，如銀行借款復(fù)利月利率為6.6‰則商品價(jià)格及交貨時(shí)應(yīng)收款各為多少，才干使商店不減少實(shí)際收入。課堂練習(xí)1題——20分鐘課堂練習(xí)：張某以按揭的方式購置房子一套，現(xiàn)價(jià)是30萬元，首付是10萬元，余額在將來的每月等額償還，設(shè)銀行的貸款年利率為6％，則張某的房子月供是多少？練習(xí)點(diǎn)評(píng)——20分鐘教研室審核意見：主任簽名：200年月日第9頁第10次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第3章第3節(jié)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)教學(xué)目的掌握項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)及各個(gè)指標(biāo)的在項(xiàng)目決策中的意義，掌握項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)及各指標(biāo)的及其在項(xiàng)目決策中的意義。教學(xué)重點(diǎn)各個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算辦法教學(xué)難點(diǎn)各個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算辦法教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)靜態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)——不考慮資金時(shí)間價(jià)值的評(píng)價(jià)指標(biāo)，適合于，項(xiàng)目周期短，投資額小的項(xiàng)目評(píng)價(jià)。計(jì)算簡(jiǎn)樸，容易掌握；但精確度不高，對(duì)大型項(xiàng)目不合用。投資收益率——項(xiàng)目投資后所獲的年凈現(xiàn)金收入與投資額的比值。投資回收期——項(xiàng)目投產(chǎn)后每年的凈收入賠償原始投資所需的年限。追加投資回收期——兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較指標(biāo)。追加投資收益率——兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較指標(biāo)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)——考慮資金時(shí)間價(jià)值，適合于項(xiàng)目周期長(zhǎng)，投資大的項(xiàng)目評(píng)價(jià)。計(jì)算復(fù)雜，對(duì)數(shù)據(jù)收集的規(guī)定高，不易掌握；精確度高，合用于任何項(xiàng)目。凈現(xiàn)值——整個(gè)項(xiàng)目投資過程的現(xiàn)金流按規(guī)定的投資收益率折算到期初，得到的折現(xiàn)累計(jì)值。內(nèi)部收益率——使項(xiàng)目使用期內(nèi)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值累計(jì)等于零的折現(xiàn)率。動(dòng)態(tài)投資回收期——考慮資金時(shí)間價(jià)值后，收回投入資金所需的年限。項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)程序及辦法項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的程序項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的辦法項(xiàng)目財(cái)務(wù)盈利能力分析——內(nèi)部收益率、凈現(xiàn)值、投資回收期。項(xiàng)目清償能力分析——資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率（“三率”）不擬定性分析——計(jì)算和分析多個(gè)不擬定因素的可能變化，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的影響和諧為目的的一種經(jīng)濟(jì)分析辦法。盈虧平衡分析——敏感性分析——概率分析——教研室審核意見：主任簽名：200年月日第10頁第11次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第3章第4節(jié)項(xiàng)目的國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)第5節(jié)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)目的掌握項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)及各指標(biāo)的及其在項(xiàng)目決策中的意義。理解項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的異同教學(xué)難點(diǎn)影子價(jià)格、影子匯率、影子工資、轉(zhuǎn)移支付等術(shù)語的理解教學(xué)辦法講授作業(yè)P98第4題第8題教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目的國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的國民評(píng)價(jià)指標(biāo)體系經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值——經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率——外匯效果分析——3．4．2影子價(jià)格影子價(jià)格——某一種資源處在最佳分派狀態(tài)時(shí)，其邊際產(chǎn)出價(jià)值。在某些狀況下能夠用國際市場(chǎng)價(jià)格近似地替代影子價(jià)格。有關(guān)論斷：見P84國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)通用參數(shù)社會(huì)折現(xiàn)率——基準(zhǔn)收益率，不僅用來計(jì)算經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值和經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率，還可將其作原則，對(duì)項(xiàng)目可行與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，是建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的重要判據(jù)之一。影子匯率及其換算系數(shù)影子匯率——是一種單位外匯折合成國內(nèi)價(jià)格的實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值。影子匯率換算系數(shù)——影子匯率與國家外匯牌價(jià)的比值系數(shù)。影子工資及其換算系數(shù)影子工資——因某一建設(shè)項(xiàng)目使用了勞動(dòng)力，國家和社會(huì)為此而付出的代價(jià)。影子工資換算系數(shù)——影子工資與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)中的職工個(gè)人實(shí)得貨幣工資加提取的福利基金之比。項(xiàng)目社會(huì)成本和社會(huì)效益分析項(xiàng)目社會(huì)成本和社會(huì)效益的擬定原則社會(huì)成本分析社會(huì)效益分析3．5項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)教研室審核意見：主任簽名：200年月日第11頁第12次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第4章第1節(jié)項(xiàng)目融資概述第2節(jié)項(xiàng)目融資的方式教學(xué)目的掌握項(xiàng)目融資的定義及特性，熟悉幾個(gè)常見的項(xiàng)目融資方式及各自特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目融資及其特性教學(xué)難點(diǎn)無教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目融資概述項(xiàng)目融資的定義與當(dāng)事人廣義項(xiàng)目融資：但凡為了建設(shè)一上新項(xiàng)目或收購一種現(xiàn)在的項(xiàng)目以及對(duì)已有項(xiàng)目進(jìn)行債務(wù)重組所進(jìn)行的融資均為項(xiàng)目融資；狹義項(xiàng)目融資：指含有無追索或有限追索形式的融資。項(xiàng)目融資——一種與公司融資方式相對(duì)應(yīng)的，以項(xiàng)目公司為融資主體，以項(xiàng)目將來收益和資產(chǎn)為融資基礎(chǔ)，由項(xiàng)目的參加各方分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的含有有限追索權(quán)性質(zhì)的特定融資方式。項(xiàng)目融資的特性有限追索追索是指借款人未按期償還債務(wù)時(shí)，貸款人規(guī)定借款人用除抵押資產(chǎn)之外的其它資產(chǎn)償還債務(wù)的權(quán)力。2、項(xiàng)目導(dǎo)向——項(xiàng)目融資不依賴項(xiàng)目發(fā)起人的信用和資產(chǎn)，而是以項(xiàng)目本身的將來現(xiàn)金流量和項(xiàng)目資產(chǎn)作為舉債的基礎(chǔ)……。3、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)——項(xiàng)目融資普遍建立在多方合作的基礎(chǔ)之上，項(xiàng)目參加各方均在自己力所能及的范疇內(nèi)承當(dāng)一定風(fēng)險(xiǎn)。4、債務(wù)屏蔽——項(xiàng)目債務(wù)不體現(xiàn)在發(fā)起人的資產(chǎn)負(fù)債表中。5、項(xiàng)目周期長(zhǎng)——6、融資成本高——風(fēng)險(xiǎn)大自然成本高7、負(fù)債能力強(qiáng)——建立復(fù)雜的多邊擔(dān)保體系，能夠提高債務(wù)承受能力；設(shè)計(jì)合理的融資構(gòu)造，能夠排除許多風(fēng)險(xiǎn)因素和在不擬定因素。4．2項(xiàng)目融資的方式4．2．1生產(chǎn)支付和預(yù)先購置——4．2．2融資租賃——4．2．3BOT——4．2．4世界銀行貸款項(xiàng)目的聯(lián)合融資4．2．5ABS——教研室審核意見：主任簽名：200年月日第12頁第13次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)第4章第3節(jié)項(xiàng)目融資的程序及決策第4節(jié)項(xiàng)目融資案例分析教學(xué)目的理解項(xiàng)目融資的普通程序，熟悉項(xiàng)目融資決策的內(nèi)容；理解項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)分析與管理的常識(shí)；通過案例分析鞏固本章的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)分析與管理教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目融資的資金成本分析法教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程4.3項(xiàng)目融資的程序及決策4.3.1融資程序：項(xiàng)目提出→項(xiàng)目融資可行性研究與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析→項(xiàng)目融資決策→項(xiàng)目融資合同談判→項(xiàng)目融資實(shí)施。4.3.2項(xiàng)目融資決策1．項(xiàng)目融資決策的內(nèi)容（1）選擇項(xiàng)目融資方式（2）選聘項(xiàng)目融資顧問（3）設(shè)計(jì)項(xiàng)目融資構(gòu)造（4）設(shè)計(jì)項(xiàng)目投資構(gòu)造（5）設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目融資方案2．項(xiàng)目融資決策辦法：資金成本分析法（1）概念及意義——意義：是選擇資金來源、擬定籌資決策的重要根據(jù)；是評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目、決定公司財(cái)務(wù)管理的重要經(jīng)濟(jì)原則；是公司檢查生產(chǎn)經(jīng)營成果的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之一。（2）資金成本率。資金成本率＝資金占用費(fèi)/（籌集資金總額－資金籌資費(fèi)）×100％資金成本率＝資金占用費(fèi)/［籌集資金×（1－籌集費(fèi)用率）］×100％4.3.3項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)分析與管理1．項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)（1）系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)——政治風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)（2）非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)——竣工風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)2．項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)管理（1）系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的管理——政治風(fēng)險(xiǎn)的管理、法律風(fēng)險(xiǎn)的管理、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的管理（2）非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的管理——竣工風(fēng)險(xiǎn)的管理、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的管理3．項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)保（1）項(xiàng)目擔(dān)保人——項(xiàng)目發(fā)起人、第三方擔(dān)保人、商業(yè)擔(dān)保人（2）項(xiàng)目融資中的風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保的形式——信用擔(dān)保、物權(quán)擔(dān)保、4．項(xiàng)目融資中的保險(xiǎn)（1）建設(shè)期的保險(xiǎn)（2）營運(yùn)期的保險(xiǎn)4.4項(xiàng)目融資案例分析（P124）教研室審核意見：主任簽名：200年月日第13頁第14次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)4．4項(xiàng)目融資案例分析（P124）教學(xué)目的能過本案例的分析加深對(duì)BOT融資的理解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)辦法作業(yè)教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目融資案例分析——深圳沙角B火力發(fā)電廠項(xiàng)目融資（P124）教研室審核意見：主任簽名：200年月日第14頁第15次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)6．1項(xiàng)目采購管理教學(xué)目的理解項(xiàng)目采購的類型、原則以及項(xiàng)目采購的規(guī)劃，熟悉慣用的采購規(guī)劃技術(shù)和工具。教學(xué)重點(diǎn)慣用的采購規(guī)劃技術(shù)和工具教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)采購批量分析教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程6．1．1概述1．按采購的內(nèi)容劃分——貨品采購、土建工程采購、咨詢服務(wù)采購。2．按采購的方式劃分——招標(biāo)采購、非招標(biāo)采購。6．1．2項(xiàng)目采購的原則1．經(jīng)濟(jì)性和效率性原則2、公正性原則3、競(jìng)爭(zhēng)性原則6．1．3采購規(guī)劃采購的過程依項(xiàng)目的大小、采購的內(nèi)容多少而異，但普通涉及制訂采購規(guī)劃、公布采購信息、實(shí)施采購、訂立合同、執(zhí)行合同等過程。其中，最基本、最重要的是制訂采購規(guī)劃。6．1．4慣用的采購規(guī)劃技術(shù)和工具1．自制或外購分析——平衡點(diǎn)分析法。2．短期租賃或長(zhǎng)久租賃分析3．采購專家的介入4．經(jīng)濟(jì)采購批量分析（1）經(jīng)濟(jì)采購量基本模型。經(jīng)濟(jì)采購量基本模型需要設(shè)立的假設(shè)條件有：eq\o\ac(○,1)項(xiàng)目能夠及時(shí)補(bǔ)充存貨，即需要采購時(shí)便可立刻獲得存貨；eq\o\ac(○,2)能夠集中到貨，而不是陸續(xù)入庫；eq\o\ac(○,3)不允許缺貨，即無缺貨成本，TCs為零，這是由于良好的存貨管理原來就不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)缺貨成本；eq\o\ac(○,4)年需求量擬定，即D為已知常量；eq\o\ac(○,5)產(chǎn)品單價(jià)不變，不考慮現(xiàn)金折扣，即U為已知常量；eq\o\ac(○,6)項(xiàng)目現(xiàn)金充足，不會(huì)因現(xiàn)金短缺而影響進(jìn)貨；eq\o\ac(○,7)所需產(chǎn)品市場(chǎng)供應(yīng)充足，不會(huì)由于買不到需要的產(chǎn)品而影響其它因素。（2）基本模型的擴(kuò)展eq\o\ac(○,1)有采購提前期規(guī)定的狀況。eq\o\ac(○,2)存貨陸續(xù)供應(yīng)和使用狀況。eq\o\ac(○,3)有安全的存量規(guī)定的狀況。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第15頁第16次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)6．2招標(biāo)投標(biāo)管理教學(xué)目的理解招投標(biāo)的概念、原則及特點(diǎn)；熟悉招投標(biāo)的程序；掌握招投標(biāo)管理的重要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目投標(biāo)管理的程序及內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目投標(biāo)管理的程序及內(nèi)容教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程6．2．1招標(biāo)投標(biāo)的基本概念概念——招標(biāo)投票是由招標(biāo)人和投標(biāo)人通過要約、承諾，擇優(yōu)選定，最后形成合同和合同關(guān)系的平等主體之間的一種交易方式，是“法人”之間達(dá)成有償、含有約束力的契約關(guān)系的法律行為。1．招標(biāo)投標(biāo)的原則及特點(diǎn)原則——公開、公平、公正、誠實(shí)信用原則。特點(diǎn)——程序規(guī)范、編制招標(biāo)投標(biāo)文獻(xiàn)、公開性、一次成交。2．招標(biāo)、投標(biāo)的程序招原則備→投原則備→開標(biāo)評(píng)標(biāo)→定標(biāo)。6．2．2招標(biāo)程序——P187圖6－5項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)程序圖6．2．3項(xiàng)目招標(biāo)文獻(xiàn)的編制——簡(jiǎn)6．2．4項(xiàng)目投票管理1、投標(biāo)人及其條件——參加投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)的法人或者其它組織。條件：（5個(gè)條件P194）2．投標(biāo)的組織——投標(biāo)班子應(yīng)當(dāng)由三類人構(gòu)成：一是經(jīng)營管理類人才；二是技術(shù)專業(yè)類人才；三是商務(wù)金融類人才。3．投標(biāo)程序——填寫預(yù)審表；購置招標(biāo)文獻(xiàn)；組織投標(biāo)班子；調(diào)查與現(xiàn)場(chǎng)勘察；選擇咨詢單位；分析招標(biāo)文獻(xiàn)；結(jié)算價(jià)格和報(bào)價(jià)；編制投標(biāo)文獻(xiàn)；辦理投標(biāo)擔(dān)保；遞交投標(biāo)文獻(xiàn)。4．投標(biāo)文獻(xiàn)——投標(biāo)文獻(xiàn)編制；投標(biāo)文獻(xiàn)構(gòu)成；使用期；確保金；訂立；送達(dá)和簽收。6．2．5開標(biāo)與評(píng)標(biāo)1、開標(biāo)——時(shí)間、地點(diǎn)應(yīng)預(yù)先擬定；由招標(biāo)單位主持；應(yīng)按一定程序進(jìn)行（重要）2、評(píng)標(biāo)——評(píng)標(biāo)委員會(huì)構(gòu)成；內(nèi)容保密；資格審查；投標(biāo)文獻(xiàn)澄清；符合性鑒定；原則和辦法；評(píng)標(biāo)報(bào)告。6．2．6授予合同1、擬定中標(biāo)單位；2、中標(biāo)告知書；3、履約確保；4、合同合同書的訂立。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第16頁第17次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)6．3項(xiàng)目合同管理教學(xué)目的理解項(xiàng)目合同的類型；掌握合同的重要內(nèi)容；熟悉項(xiàng)目合同訂立、變更、解除、終止和糾紛解決。教學(xué)重點(diǎn)合同的內(nèi)容、訂立、變更、解除、終止。教學(xué)難點(diǎn)合同糾紛解決教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程6．3．1項(xiàng)目合同的類型1．按合同計(jì)價(jià)方式分類——固定價(jià)格合同；成本賠償合同。2．按簽約各方的關(guān)系分類——工程總承包；工程分包；貨品購銷；轉(zhuǎn)包；勞務(wù)；聯(lián)合承包。3．按承包范疇分類——交鑰匙；設(shè)計(jì)－采購－施工；設(shè)計(jì)－采購；單項(xiàng)。6．3．2合同重要內(nèi)容1、當(dāng)事人——合同的權(quán)利和義務(wù)的主體。2、標(biāo)的——當(dāng)事人雙方權(quán)利、義務(wù)共指的對(duì)象。3、價(jià)款或酬金；期限、推行地點(diǎn)和方式——4、違約責(zé)任——5、解決爭(zhēng)執(zhí)辦法——6．3．3項(xiàng)目合同的訂立1、要約——發(fā)盤、出盤、發(fā)價(jià)、報(bào)價(jià)。2、承諾——受要約人同意要約的意思表達(dá)。3、項(xiàng)目合同的效力——4、項(xiàng)目合同的推行與違約責(zé)任（重要）——6．3．4項(xiàng)目合同變更、解除和終止1、變更——雙方協(xié)商一致，能夠變更合同。2、解除——合同解除；法定解除；3、終止——因推行而終止；因當(dāng)事人雙方混為一人而終止；因不可抗力而終止；合同當(dāng)事人協(xié)商同意之后終止；仲裁機(jī)構(gòu)裁決或者法院判決終止。6、3．5項(xiàng)目合同糾紛的解決1、協(xié)商——首先采用的解決辦法。自愿、互諒、談判達(dá)成合同。2、調(diào)解——通過第三方對(duì)當(dāng)事人雙方說服而達(dá)成的合同。3、仲裁——通過仲裁委員會(huì)對(duì)合同爭(zhēng)執(zhí)進(jìn)行的裁決。4、訴訟——通過法院。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第17頁第18次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)案例分析討論教學(xué)目的通過實(shí)例分析讓同窗對(duì)項(xiàng)目招投標(biāo)管理工作復(fù)雜性的嚴(yán)肅性。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)討論氛圍的控制教學(xué)辦法討論作業(yè)教學(xué)內(nèi)容與過程《案例1》某建筑工程采用邀請(qǐng)招標(biāo)方式。業(yè)主在招標(biāo)文獻(xiàn)中規(guī)定：(1)項(xiàng)目在21個(gè)月內(nèi)完畢，(2)采用固定總價(jià)合同，(3)無調(diào)價(jià)條款。承包商投標(biāo)報(bào)價(jià)364000美元，工期24個(gè)月。在投標(biāo)書中承包商使用保存條款，規(guī)定取消固定價(jià)格條款，采用浮動(dòng)價(jià)格。但業(yè)主在未同承包商談判的狀況下發(fā)出中標(biāo)函，同時(shí)指出：（1）經(jīng)審核發(fā)現(xiàn)投標(biāo)書中有計(jì)算錯(cuò)誤，共多算了7730美元。業(yè)主規(guī)定在合同總價(jià)中減去這個(gè)差額，將報(bào)價(jià)改為356270(即364000－7730)美元。（2）同意24個(gè)月工期。（3）堅(jiān)持采用固定價(jià)格。承包商回復(fù)為：(1)如業(yè)主堅(jiān)持固定價(jià)格條款，則承包商在原報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)上再增加75000美元。(2)既然為固定總價(jià)合同，則總價(jià)優(yōu)先，計(jì)算錯(cuò)誤7730美元不應(yīng)從總價(jià)中減去。則合同總價(jià)應(yīng)為439000(即364000＋75000)美元。在工程中由于工程變更，使合同工程量又增加了70863美元。工程最后在24個(gè)月內(nèi)完畢。最后結(jié)算，業(yè)主堅(jiān)持按照改正后的總價(jià)356270美元并加上的工程量增加的部分結(jié)算，即最后合同總價(jià)為427133美元。而承包商堅(jiān)持總結(jié)算價(jià)款為509863(即364000＋75000＋70863)美元。最后經(jīng)中間人調(diào)解，業(yè)主接受承包商的規(guī)定。案例分析：(1)對(duì)承包商保存條款，業(yè)主能夠在招標(biāo)文獻(xiàn)，或合同條件中規(guī)定不接受任何保存條款，則承包商保存闡明無效。否則業(yè)主應(yīng)在定標(biāo)前與承包商就投標(biāo)書中的保存條款進(jìn)行具體商談，做出確認(rèn)或否認(rèn)。否則會(huì)引發(fā)合同執(zhí)行過程中的爭(zhēng)執(zhí)。(2)對(duì)單價(jià)合同，業(yè)主是能夠?qū)?bào)價(jià)單中數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行修正的，并且在招標(biāo)文獻(xiàn)中應(yīng)規(guī)定業(yè)主的修正權(quán)，并規(guī)定承包商對(duì)修正后的價(jià)格的承認(rèn)。但對(duì)固定總價(jià)合同，普通不能修正，由于總價(jià)優(yōu)先，業(yè)主是確認(rèn)總價(jià)。(3)當(dāng)雙方對(duì)合同的范疇和條款的理解明顯存在不一致時(shí)，業(yè)主應(yīng)在中標(biāo)函發(fā)出邁進(jìn)行澄清，而不能留在中標(biāo)后商談。如果先發(fā)出中標(biāo)函，再談修改方案或合同條件，承包商要價(jià)就會(huì)較高，業(yè)主十分被動(dòng)。而在中標(biāo)函發(fā)出邁進(jìn)行商談，普通承包商為了中標(biāo)比較容易接受業(yè)主的規(guī)定。可能本工程比較緊急，業(yè)主急于訂立合同，實(shí)施項(xiàng)目，因此沒來得及與承包商在訂立合同邁進(jìn)行認(rèn)真的澄清和合同談判。

《案例2》我國某水電站建設(shè)工程，采用國際招標(biāo)，選定國外某承包公司承包引水洞工程施工。在招標(biāo)文獻(xiàn)列出應(yīng)由承包商承當(dāng)?shù)亩愘x和稅率。但在其中遺漏了承包工程總額3.03％的營業(yè)稅，因此承包商報(bào)價(jià)時(shí)沒有涉及該稅。工程開始后，工程所在地稅務(wù)部門規(guī)定承包商交納已竣工程的營業(yè)稅92萬元，承包商準(zhǔn)時(shí)繳納，同時(shí)向業(yè)主提出索賠規(guī)定。對(duì)這個(gè)問題的責(zé)任分析為：業(yè)主在招標(biāo)文獻(xiàn)中僅列出幾個(gè)小額稅種，而無視了大額稅種，是招標(biāo)文獻(xiàn)的不完備，或者是故意的誤導(dǎo)行為。業(yè)主應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任。索賠解決過程：索賠發(fā)生后，業(yè)主向國家申請(qǐng)免去營業(yè)稅，并被國家同意。但對(duì)已交納的92萬元稅款，經(jīng)雙方商定各承當(dāng)50％。案例分析：如果招標(biāo)文獻(xiàn)中沒有給出任何稅收目錄，而承包商報(bào)價(jià)中遺漏稅賦，本索賠規(guī)定是不能成立的。這屬于承包商環(huán)境調(diào)查和報(bào)價(jià)失誤，應(yīng)由承包商負(fù)責(zé)。由于合同明確規(guī)定：“承包商應(yīng)恪守工程所在國一切法律”，“承包商應(yīng)交納稅法所規(guī)定的一切稅收”?！萄惺覍徍艘庖姡褐魅魏灻?00年月日第18頁第19次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)8．1教學(xué)目的熟悉項(xiàng)目驗(yàn)收的意義、分類、范疇、辦法及成果；理解項(xiàng)目驗(yàn)收的原則及根據(jù)；理解項(xiàng)目驗(yàn)收的組織和程序；理解項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收及文獻(xiàn)驗(yàn)收；教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收的意義及分類教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收的組織和程序教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程8．1．1項(xiàng)目驗(yàn)收的概述1．項(xiàng)目驗(yàn)收的意義（1）項(xiàng)目的驗(yàn)收標(biāo)志著項(xiàng)目的結(jié)束（或階段性結(jié)束）。（2）通過驗(yàn)收，項(xiàng)目的當(dāng)事人就能夠終止各自的義務(wù)和責(zé)任，從而獲得對(duì)應(yīng)的權(quán)益。（3）項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，是確保合同任務(wù)完畢，提高質(zhì)量水平的最后關(guān)口。（4）對(duì)于基本建設(shè)項(xiàng)目和投資項(xiàng)目，通過竣工驗(yàn)收，增進(jìn)投資項(xiàng)目及時(shí)投入生產(chǎn)和交付使用，將基本建設(shè)投資及時(shí)轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)，發(fā)揮投資效益。（5）通過項(xiàng)目竣工驗(yàn)收，整頓檔案資料，可為投產(chǎn)公司的經(jīng)營管理、生產(chǎn)技術(shù)和固定資產(chǎn)的保養(yǎng)、維修提供全方面系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)、資料和圖紙。2．項(xiàng)目驗(yàn)收的分類（1）按項(xiàng)目的生命周期分類——eq\o\ac(○,1)合同期驗(yàn)收；eq\o\ac(○,2)中間驗(yàn)收；eq\o\ac(○,3)竣工驗(yàn)收。（2）按項(xiàng)目驗(yàn)收的范疇分類——eq\o\ac(○,1)部分驗(yàn)收；eq\o\ac(○,2)全部驗(yàn)收。（3）按項(xiàng)目的特點(diǎn)分類——eq\o\ac(○,1)投資建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收；eq\o\ac(○,2)生產(chǎn)性項(xiàng)目驗(yàn)收；eq\o\ac(○,3)R&D項(xiàng)目驗(yàn)收；eq\o\ac(○,4)系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收；eq\o\ac(○,5)服務(wù)性項(xiàng)目驗(yàn)收。（4）按項(xiàng)目驗(yàn)收的內(nèi)容分類——質(zhì)量驗(yàn)收和文獻(xiàn)驗(yàn)收。8．1．2項(xiàng)目驗(yàn)收的的范疇、辦法及成果1．項(xiàng)目驗(yàn)收范疇確實(shí)認(rèn)及確認(rèn)根據(jù)。2．項(xiàng)目驗(yàn)收的辦法。3．項(xiàng)目驗(yàn)收的成果。8．1．3項(xiàng)目驗(yàn)收的原則及根據(jù)1．項(xiàng)目驗(yàn)收的普通原則——最基本的原則就是項(xiàng)目合同書。2．投資建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收的普通原則3．項(xiàng)目驗(yàn)收的根據(jù)——項(xiàng)目工作成果和成果文檔。8．1．4項(xiàng)目驗(yàn)收的組織和程序1．項(xiàng)目驗(yàn)收的組織及其職責(zé)2．項(xiàng)目驗(yàn)收的程序——前期準(zhǔn)備；驗(yàn)收方做好驗(yàn)收工作。8．1．5項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收——簡(jiǎn)8．1．6項(xiàng)目文獻(xiàn)驗(yàn)收——簡(jiǎn)教研室審核意見：主任簽名：200年月日第19頁第20次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)9．19．2．19．2．2教學(xué)目的理解信息及其特性；理解溝通的模式；掌握溝通的方式、辦法和渠道。教學(xué)重點(diǎn)溝通的方式、辦法和渠道教學(xué)難點(diǎn)溝通的方式、辦法和渠道教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程項(xiàng)目信息及特性信息的含義——通過加工解決，對(duì)人們各項(xiàng)具體活動(dòng)含有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。信息的特性1．信息的客觀性。2．信息的可儲(chǔ)存性。3．信息的可傳遞性。4．信息的可加工性5．信息含有共享性。9．1．3項(xiàng)目信息的形式與來源1．信息的形式——個(gè)別談話；書面材料；集體口頭形式；抽樣調(diào)查；文獻(xiàn)報(bào)告；業(yè)務(wù)會(huì)議；直接觀察；個(gè)人交談。2．項(xiàng)目信息傳遞——專人負(fù)責(zé)傳遞；通信方式傳遞；會(huì)議方式傳遞。9．2項(xiàng)目溝通的方式與渠道9．2．1項(xiàng)目溝通的普通概念1．溝通的概念——信息的交換、傳送行為或?qū)嵗⒖陬^或書面消息、技術(shù)符號(hào)等。2．項(xiàng)目溝通的重要性——決策和計(jì)劃的基礎(chǔ)；組織和控制管理過程的根據(jù)和手段；建立和改善人際關(guān)系的必不可少的條件；項(xiàng)目經(jīng)理成功領(lǐng)導(dǎo)的重要手段。3．溝通的模型——產(chǎn)生；編碼；發(fā)送；接受；解碼；接受或回絕；使用或丟棄；反饋。9．2．2溝通方式、辦法和渠道1．溝通方式——正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通與雙向溝通；書面溝通和口頭溝通；言語溝通和體語溝通。2．溝通渠道——正式溝通渠道；非正式溝通渠道。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第20頁第21次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)9．2．39．3教學(xué)目的熟悉影響信息溝通的障礙及改善方法；掌握項(xiàng)目溝通管理的特點(diǎn)以及項(xiàng)目溝通的管理過程和方式。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目溝通的管理過程、方式教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行有效溝通教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程影響信息有效溝通的障礙1．語義上的障礙——2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制——“洪七公是誰？”3．知覺的選擇——也自己有關(guān)的事容易記住4．心理因素的影響——性格、氣質(zhì)、態(tài)度、情緒、愛好等5．組織構(gòu)造的影響——6．溝通渠道的選擇——公開表彰、私下批評(píng)7．信息量過大——和尚倒茶9．3項(xiàng)目溝通管理9．3．1項(xiàng)目溝通管理的特點(diǎn)1、溝通范疇廣；2、溝通內(nèi)容多；3、溝通層次復(fù)雜；4、溝通過程貫穿項(xiàng)目始終。9．3．2項(xiàng)目溝通的管理過程、方式1、項(xiàng)目溝通的管理過程——（1）溝通計(jì)劃的編制——擬定不同項(xiàng)目干系人對(duì)項(xiàng)目信息的規(guī)定；明確信息提供者；擬定溝通方式。（2）信息分發(fā)——信息的發(fā)出；信息分發(fā)確實(shí)認(rèn)；（3）項(xiàng)目執(zhí)行狀況報(bào)告——（4）項(xiàng)目行政收尾——文檔整頓、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)等。2、重要的項(xiàng)目溝通方式——（1）項(xiàng)目計(jì)劃書；（2）項(xiàng)目會(huì)議；（3）上墻圖表；（4）項(xiàng)目報(bào)告；（5）函件來往；（6）面對(duì)面溝通。3、進(jìn)行有效的溝通途徑——（1）澄清概念；（2）只溝通必要的信息；（3）溝通要有明確的目的；（4）考慮溝通時(shí)的環(huán)境狀況；（5）計(jì)劃溝通內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡能獲得別人的意見，與別人商議，既能夠獲得更進(jìn)一步的見解，也易于獲得其主動(dòng)的支持；（6）要使用精確的體現(xiàn)；（7）要進(jìn)行追蹤與反饋；（8）言行一致；（9）著眼于將來；（10）善于傾聽。教研室審核意見：主任簽名：200年月日第21頁第22次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)）授課章節(jié)9．49．5教學(xué)目的熟悉項(xiàng)目沖突的概念來源及協(xié)調(diào)方法。教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目沖突的管理教學(xué)難點(diǎn)沖突源分析教學(xué)辦法講授作業(yè)無教學(xué)內(nèi)容與過程9．4．1沖突的概念1、沖突的定義——兩個(gè)或兩個(gè)以上的當(dāng)事人之間，因?qū)δ康睦斫獾幕ハ嗝芗皩?duì)方對(duì)自己實(shí)現(xiàn)目的的妨礙而造成的一種激烈爭(zhēng)斗。2．沖突的基本觀念——傳統(tǒng)觀念和當(dāng)代觀念。9．4．2沖突的來源1、進(jìn)度計(jì)劃沖突；2、項(xiàng)目?jī)?yōu)先沖突；3、人力資源沖突；4、技術(shù)問題沖突；5、管理程序的沖突；6、個(gè)性沖突；7、費(fèi)用沖突。項(xiàng)目進(jìn)程中平均沖突強(qiáng)度見P3059．4．3項(xiàng)目生命周期中的沖突項(xiàng)目進(jìn)程中平均沖突強(qiáng)度見P3051、項(xiàng)目啟動(dòng)階段；2、項(xiàng)目規(guī)劃階段；3、項(xiàng)目實(shí)施階段；4、項(xiàng)目結(jié)束階段。9．5項(xiàng)目沖突管理9．5．1沖突的解決模式1、回避或撤出——廉頗2、競(jìng)爭(zhēng)或強(qiáng)迫——零和游戲?！胺勤A即輸”。3、緩和或調(diào)停——“求同存異”。4、妥協(xié)——藺相如5、正視——9．5．2項(xiàng)目中的沖突管理1、減少有害沖突的發(fā)生——2、以對(duì)的的觀念看待沖突——3、加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)團(tuán)體精神——4、冷靜面對(duì)沖突——5、原則性和靈活性相結(jié)合——教研室審核意見：主任簽名：200年月日第22頁第23次課教案（授學(xué)時(shí)數(shù)：21節(jié)）授課章節(jié)第9章案例分析和討論教學(xué)目的通過案例分析和討論，進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目溝通管理和沖突管理的理念和技能。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)辦法作業(yè)教學(xué)內(nèi)容與過程凱茜·布福德（CathyBuford）是一種項(xiàng)目團(tuán)體的設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)，該團(tuán)體為一種有迫切需求的客戶設(shè)計(jì)一項(xiàng)龐大而技術(shù)復(fù)雜的項(xiàng)目。喬·杰克遜（JoeJackson）是一種分派到她的設(shè)計(jì)團(tuán)體里的工程師。一天，喬走進(jìn)凱茜的辦公室，大概是上午九點(diǎn)半，她正埋頭工作。“嗨，凱茜，”喬說，“今晚去觀看聯(lián)賽比賽嗎？你懂得，我今年志愿參加。”“噢，喬，我實(shí)在太忙了?！苯又?，喬就在凱茜的辦公室里坐下來，說道：“我據(jù)說你兒子是個(gè)非常杰出的球員?！眲P茜將某些文獻(xiàn)移動(dòng)了一下，試圖集中精力工作。她答道：“?。课也率沁@樣的。我工作太忙了?！眴陶f：“是的，我也同樣。我必須拋開工作，休息一會(huì)兒?！眲P茜說：“既然你在這兒，我想你能夠比較一下，數(shù)據(jù)輸入是用條形碼呢，還是用可視識(shí)別技術(shù)？可能是……”喬打斷她的話，說：“外邊烏云密集，我但愿今晚的比賽不會(huì)被雨澆散了?！眲P茜接著說：“這些技術(shù)的某些好處是……”她接著說了幾分鐘。又問：“那么，你如何認(rèn)為？”喬回答道：“噢，不，它們不合