2023年人教新課標二年級數(shù)學上冊教案

2023年人教新課標二年級數(shù)學上冊教案人教新課標二年級數(shù)學上冊教案1

教學目標：

1、初步相識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。

2、通過讓學生視察、操作分析，培育學生的視察實力、動手操作實力和抽象思維實力，發(fā)展學生獨立學習實力和創(chuàng)建意識。

3、培育學生良好的合作精神。

重點難點：

學生對于角的相識往往只是借助于實物停留在感性相識階段，對角缺乏系統(tǒng)的相識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還相識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今日我們來相識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步相識”。今日我們就要學習“角的初步相識”。

2、老師板書：角的初步相識

二、聯(lián)系實際，引導探究

1、師：同學們對角肯定都特別熟識，（放PPT）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放PPT），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、細致視察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（老師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要留意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己打算的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡察、指導。

三、鞏固拓展，課外延長

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學生指，老師畫弧。）

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎？

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案2

教學目的：

通過學習，讓學生駕馭100以內退位減法的計算方法

教學重難點：

理解退位的含義

教學過程設計：

一、復習

1、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、計算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、板書：50-24

（1）首先列豎式要留意什么問題？（相同的數(shù)位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組探討：筆算減法要留意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，假如個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止遺忘，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線

四、課后作業(yè)：

第11題，寫出豎式

教學反思：

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教學內容：人教版試驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過視察、操作、嘗試、比較等活動，培育學生的自主學習實力和探究。

3.培育學生的推理、概括和應用學問解決實際問題的實力。

教學重難點：駕馭口訣的結構和規(guī)律。

教具、學具打算：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小摯友的掌聲真洪亮，我們每個小摯友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做許多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組探討：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

（溝通結果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能根據(jù)乘法算式編出乘法口訣嗎？（生探討編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）

老師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣嬉戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、：

這節(jié)課我們學習了什么內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學反思：

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案4

教學內容：人教版試驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p62—64習十三

教學目的：

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培育學生的解決問題的實力。

教學重難點：

加強對6的乘法口訣的理解。

教學過程：

1．第1題

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學生依據(jù)乘加與乘法算式的對比、思索，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

聯(lián)系時，讓學生干脆填在書上，請學生視察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的愛好和參加的主動性，進一步鞏固6的乘法口訣。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學生邊填邊說口訣。

4．第4題和第7題

學生獨立完成，比比誰算得快。

5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。

6．第6題

學生獨立完成后，相互溝通一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

7．第8題：數(shù)學嬉戲

學生分組做問答嬉戲進行練習。

8．在O里填上+、—、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學反思：

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教學目標：

1、通過練習，使學生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學生的計算實力和檢查實力，培育學生的分析推斷實力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算嫻熟度和精確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習引入

1、36+28+17=65—25—21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結算法：

說一說，在做加減混合計算時應當怎樣做？

相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結

通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案6

教學目標：

1、初步相識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生視察、操作分析、比較，培育學生的視察實力、動手操作實力和抽象思維實力，發(fā)展學生獨立學習實力和創(chuàng)建意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展改變的辨證唯物主義觀點的啟蒙教化。

3、創(chuàng)設同等和諧、主動向上的學習氛圍，培育學生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點難點：

1、初步相識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學生視察、操作分析、比較，培育學生的視察實力、動手操作實力和抽象思維實力，發(fā)展學生獨立學習實力和創(chuàng)建意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展改變的辨證唯物主義觀點的啟蒙教化。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、激趣引入

老師：小摯友們細致想一想，我們學過了哪些平面圖形？

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

學生：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢？

學生：因為它有五個角。

老師：你太聰慧了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學生：好！

老師邊播放課件邊總結。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學王國里的一個好摯友，今日就讓我們一起走進角的世界，來相識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步相識

二、走進生活——相識角

1、相識角

老師：有一位小摯友明明，他在自己的教室里找尋角，咱們抓緊去看看吧！細致視察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！

學生：逐一匯報。

老師：電腦揭示角，并評價。

老師：小摯友們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。（電腦出示角）細致視察這些角，你發(fā)覺了什么？

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

老師：你是一個特殊會視察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？

學生：還有兩條直直的線。

老師：你更了不得！發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、相識角各部分的名稱

老師：請看屏幕，通過咱們集體的力氣相識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小摯友們細致看這個角，這個點叫什么？

學生：頂點。

老師：你真棒！那兩條線呢？

學生：邊。

老師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學生上臺指出，老師電腦出示。

3、指角

（1）指平面圖形上的角

老師：你們太了不得了，這么快就相識了我們的好摯友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學生：長方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？（好）

你們很會視察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？（能）

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個圖形，指一指它的角吧！起先行動！

老師：誰情愿到前面指給大家看？

學生上臺指出。

老師：他指的這里是角嗎？

學生：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

老師板書

老師：它是角嗎？

學生：不是，它只是角的頂點。

老師：我很贊同你的觀點。那原委該怎樣指角呢？誰情愿再來試一試。

學生上臺指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應當先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

（2）指出身邊的角

老師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再細致看看，你的身邊有角嗎？（有）

誰情愿指給大家看看一看

學生爭相指出。

（3）觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4、練習

老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

老師：你們很棒，都相識了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢？（能）

請看！老師邊畫邊小結：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學工具——尺子來畫角的兩條邊

老師：你想畫一個角吧？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！

學生動手畫，老師展示。

四、創(chuàng)建各種各樣的角

老師：咱們班的小摯友太厲害了，不僅相識了角，還學會了畫角，你能創(chuàng)建一個角嗎？（能）

老師為你們打算了一些學具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)建角。

學生合作創(chuàng)作角。

1、展示角

老師：誰情愿把你們小組創(chuàng)建的角展示給大家看？

學生上臺展示，其他小組補充。

2、藍角和紅角的故事

老師：在角的王國里，有兩個特殊可愛的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好摯友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家細致聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學生：因為他們倆爭大小。

老師：紅角為什么認為自己大呢？

學生：因為紅角的邊長。

老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結果怎樣呢？他們誰打誰??？

學生：他倆一樣大。

老師：通過這個故事你知道了什么？

學生：角的大小與邊的長短沒有關系。

老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學會了這么重要的學問：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關系。

3、利用活動角做嬉戲

老師：角的大小與邊的長短沒有關系，那原委和什么有關系呢？現(xiàn)在請小摯友們拿出老師為你們打算的活動角，我們來做個好玩的嬉戲吧！這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的嬉戲，聽要求。

老師提要求，學生詳細做。

老師：通過剛才的嬉戲你發(fā)覺了什么？

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關。

五、練習

老師：我們相識了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎？（會）那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結

老師：小摯友們，這節(jié)課你們學到了什么學問？

學生：相識了角。

老師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

（播放課件）

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案7

教學內容：人教版試驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p92—93頁

課前打算：讓學生打算好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖釘。老師也要做相應的打算，以便于在課堂上進行示范。

教學過程：

一、視察物體(大客車)的活動。

(1)依據(jù)當?shù)貭顩r，選擇好讓學生視察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地視察。如，視察的是一輛客車，就應讓每個學生分別站在這輛車的前、后、側面幾個不同的角度，讓他們仔細視察，同學之間相互說一說看到的形態(tài)的基本特征，同時要求他們把從不同角度看到的形態(tài)記在腦子里。

(2)依據(jù)學生視察的對象，老師應從不同角度畫出該物體的形態(tài)，·回到教室后讓學生進行分辨。

(3)請學生說一說從不同角度視察物體后的感想。使學生從低層次的感性相識上升到高一層次的理性相識上來。如，學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形態(tài)不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形態(tài)(或性質)，猶如寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤

二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。

(1)拼擺基本圖形。

老師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學生擺出已經(jīng)學過的'平面圖形。老師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形后，讓學生想一想：

“擺1個三角形用了幾根小棒?”

“擺1個正方形用了幾根小棒?”

“擺1個長方形用了幾根小棒?”

“1個三角形有幾個角?”

“1個正方形有幾個角?”

“1個長方形有幾個角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著，還可以讓學生想一想：

“用6根小棒能擺幾個三角形?”

“擺3個長方形要用幾根小棒?”

“假如要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

……

留意引導學生在小組活動中充分發(fā)表自己的看法。只要學生的看法有道理，就要賜予充分的確定，從而調動學生學習的主動性。

老師在巡察過程中，假如發(fā)覺學生有不同看法，要留意勸導學生虛心聽取他人看法，培育學生合作、溝通的良好習慣。

(2)拼擺組合圖形。

在活動前，老師可以適當啟發(fā)學生思索，并做簡潔的示范。

“剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6根小棒可以擺出2個三角形?，F(xiàn)在，請同學們細致想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然后，老師依據(jù)學生的發(fā)言，引導學生擺要求的圖形。

接著，還可以讓學生思索：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”老師也可以進行適當?shù)氖痉丁Ｈ缓?，讓學生分小組進行探討、

拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。老師巡察時，一方面留意對學生進行指導，另一方面要留意發(fā)覺學生中擺出的比較特殊的圖形，以便在探討時在全班進行溝通，使全體學生都有所收益。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動時，老師可以啟發(fā)學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?”

老師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出打算好的紙條和圖釘，說明操作的留意事項，讓學生照樣子做一個五角星。

在活動時，要給學生充分的自由，讓學生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行溝通。對學生的每一種正確的，都應賜予充分的確定，提高學生的參加愛好。

三、利用數(shù)學工具量、畫幾何圖形。

(1)推斷活動角?！?/p>

先讓每個學生做一個活動角。然后讓學生轉動活動角，使角的大小不斷改變。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接著，讓學生轉出一個直角，并讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行推斷。

(2)畫角。

畫角在學習角的相識時，學生已經(jīng)有所接觸，做起來不會有太大困難。這里關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。

在畫角時，除了讓學生畫出一個隨意的角外，還可以讓學生先用直尺畫一個直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不對。

此時，可以進一步擴展學生的思維，讓學生比著活動角畫一個角，還可以讓學生比著三角板上的角畫出不同的角。

活動時，可以讓學生相互觀摩，看誰畫得又對又快。

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案8

教學目標：

1、學問與技能：使學生駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。

2、過程與方法：培育學生正確計算的實力和遷移的實力。培育學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

3、情感看法和價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的親密練習，在特性化及溝通中獲得勝利的體驗。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，提高計算實力。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

創(chuàng)設情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他們分小組進行競賽，下面是他們競賽的統(tǒng)計，你能獲得哪些數(shù)學信息？

第一組28人

其次組34人

第三組22人

二、新課學習

1、老師：三組一共摘了多少個？

學生：28+34+23

小組探討：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

老師：這個算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導學生說出：

前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

老師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什么發(fā)覺？

引導學生視察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

老師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導學生揣測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

老師：同學們的揣測是否正確呢？

下面請小摯友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的方法更多、更好！

引導學生獨立思索嘗試計算后再在組內溝通自己的想法，最終全班匯報。

主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

學生匯報后老師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不行以用我們前面學過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。

主要引導學生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

628462

+22

84

假如有學生能列出豎式的其次種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，假如沒有學生列出豎式的其次種寫法老師則作如下的引導：

老師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。

老師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜愛哪種？為什么？

學生說出自己喜愛的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，其次種寫法更簡潔一些。

老師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要留意些什么問題呢？

引導學生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要困難一些，特殊是涉及進位的問題，因此要特殊留意。

2、教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

老師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，依據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導學生列出算式：

老師：這是一個什么算式？

學生：連減算式。

老師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，85—40—26是100以內的連減，并且須要退位。

老師：依據(jù)我們前面的學習閱歷，你能試著計算這道連減算式嗎？

老師放手讓學生試著計算，老師巡察視察，發(fā)覺不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算后匯報：

老師依據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

老師：在做這道題時哪個地方最簡單做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓學生發(fā)覺最簡單做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思索每步的計算結果。

老師：在做連加連減的計算時要留意什么？

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依舊要留意進位和退位的問題。

三、結論總結

1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

2、先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

3、先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

四、全課小結

老師：同學們，在今日這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案9

教學目標：

1、駕馭加減混合計算的運算依次。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算實力。

3、培育視察、比較、分析實力，養(yǎng)成仔細審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

教學重點：

初步駕馭100以內數(shù)的加減混合的運算依次。

教學難點：

能正確的運用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習導入

你會填嗎？

1、筆算加減法時相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。

你會算嗎？

60—24—16=18+27+39=

先讓學生說出運算依次，再讓學生列豎式計算。

二、合作溝通，探究新知

1、教學例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，細致看，你獲得了哪些數(shù)學信息？

生：了解信息，小組溝通。

讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，依據(jù)上下車人數(shù)的改變，你能連起來說一說嗎？

讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰慧才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組溝通、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

口述：這道題都有什么運算符號？應當先算什么，再算什么？（讓學生說）

探討：用豎式怎樣計算？這道題可以不行以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，老師在下面巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種狀況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種狀況，由學生推斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算依次。

學生獨立完成，老師巡察、指導。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學說說你的計算方法？

2、完成練習五第5題老師巡察、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。視察了解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨立思索并說計算方法。

[設計意圖]：通過剛好的練習，使學生鞏固100以內數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結

師：今日我們學習了什么學問？你又學會了什么？計算加減混合運算時須要留意什么問題？老師引導梳理。

生：仔細思索，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

人教新課標二年級數(shù)學上冊教案10

教學目標：

1、合生活情境使學生初步相識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中分辨角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。培育學生初步的視察實力、想象實力和空間觀念。

3、在合作、探究學習中培育學生的協(xié)作精神、數(shù)學溝通實力，增加學生學習數(shù)學的信念。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學過的平面圖形嗎？

指名學生匯報。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學生匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、相識角及各部分名稱

（1）出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學生只摸到角的頂點處）

學生小組內探討并相互指指看。（學生會指著兩條邊）

（3）視察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和細致視察，我們得到了很多的角，下面老師請大家再細致地視察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

我們指角的時候肯定要把角的頂點和邊精確的指出來。

完成練習：

（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動角，請同學們看老師這里的這個角，角的大小有什么改變？（點擊課件）

學生可以直觀地看到，