部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》一等獎說課稿

部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》一等獎說課稿開場白：尊敬的各位評委老師，我是小學語文組第8號考生。今天我要說課的題目是《曹沖稱象》。下面開始我的說課。一、說教材《曹沖稱象》出自部編版小學語文二年級上冊第三單元第4課。本課是一個民間流傳的歷史故事。課文語言通俗易懂，引人入勝。文中通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于思考的優(yōu)秀品質。通過本課的學習，學生能通過展開聯想，聯系生活實際，感悟到曹沖稱象方法的巧妙，以及他愛動腦筋的優(yōu)秀品質。二、說學情低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。三、說教學目標根據《語文課程標準》，教材特點和學生實際情況，我將本課的目標擬定為以下三個方面。知識與能力目標：會認、會寫“稱、秤等15個生字，能正確、流利地讀課文。過程與方法目標：通過理解課文，能復述曹沖稱象的具體方法和步驟。情感態(tài)度與價值觀目標：體會曹沖愛動腦筋，善于觀察的品質。知道要靈活運用知識，才會想出好辦法的道理。四、說教學重難點根據新課標的三維目標設計體系，并結合學生已有知識經驗、認知特點和規(guī)律，我將確立：教學重點：了解曹沖稱象的具體方法和步驃。教學難點：體會曹沖愛動腦筋，善于觀察的品質。五、說教學方法在本課中我將采用學生趣味識字、自主積累、理解課文與朗讀感悟等方式，以讀代講、畫圖助悟、抓關鍵詞概括曹沖稱象的方法，真正了解到用巧妙的方法解決困難的事，了解愛動腦筋、愛思考的作用。六、說教學過程接下來，我將向各位老師重點闡述我的教學過程，整個教學過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導入課題，激發(fā)興趣課上我將用多媒體出示謎語，引導學生競猜謎底。師生談話：你知道大象的重量嗎？設置情境：坐上時光穿越機穿越回三國時代，和小曹沖一起來稱大象，進而導入課題。設計謎語導入，在上課伊始便能快速、有效吸引學生注意力，“穿越回三國時代的情境更能激發(fā)學生參與學習的興趣，形成閱讀期待。環(huán)節(jié)二：初讀文章，整體感知首先，指引學生自由讀課文，明確自讀要求。再以齊讀、指名讀的方式檢查生字詞，及時強調“稱的讀音cheng。同時積累形似字“大秤”的秤(cheng)。最后，再次鼓勵學生給兩個形似字進行組詞，加深理解。此環(huán)節(jié)的設計運用闖關的游戲來學習字詞，更能激發(fā)學生識字樂趣，培養(yǎng)主動識字的習慣，并為學生理解課文內容掃清了文字障礙，奠定了基礎。環(huán)節(jié)三：精讀課文，發(fā)揮才智課上我將設計問題：如何才能把大象的重量稱出來呢？在文中標出兩種稱象的方法，想一想，哪種方法好呢？預設學生匯報：內容一：“第一種方法：做一桿大秤稱大象?！边@時，我會引導學生談一談感受：你覺得這個方法好不好？學生通過朗讀所得：這種方法不太好，因為沒有人有這么大的力氣能提起這么一桿大秤。在這里點撥學生認識到，從曹操聽了直搖頭看出曹操并不滿意這種方法。并指導學生像曹操一樣邊做動作邊來讀一讀寫第一種稱象方法的句子。當學生匯報到：內容二：“第二種方法：用稱石頭的方法來稱大象?！笔紫戎笇W生給曹沖稱象的方法排順序，標上序號，了解曹沖稱象的方法步驟依次為：趕象上船、畫線做記號、往船上裝石頭、稱石頭的重量。然后指導學生感悟你覺得這種方法為什么好呢？學生通過感悟所得曹沖稱象的方法既省力又方便，方法很巧妙。在這里以問題激發(fā)學生共鳴：你覺得曹聰是個怎樣的孩子？在前面情感鋪墊的基礎上，學生認識到曹沖愛思考、愛動腦筋，是個聰明伶俐的孩子。最后指導學生讀出贊美之情。此環(huán)節(jié)的設計。在尊重學生自主感悟的基礎上，找出兩種不同的稱象方法。通過對比后聯系生活實際，展開聯想感悟到曹沖稱象方法的巧妙之處。培養(yǎng)了學生想象能力，感悟能力以及解決問題的能力，是對情感態(tài)度與價值觀目標的達成。環(huán)節(jié)四：積累拓展，遷移運用在師生共同總結課文內容的基礎上，布置如下實踐型作業(yè)：把今天讀到的故事講給家