四上語文七單元大單元設計_第1頁
四上語文七單元大單元設計_第2頁
四上語文七單元大單元設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

四上語文七單元大單元設計七年級上冊語文第四單元大單元設計

一、設計目標：

1.知識與技能：

（1）通過學習該單元的課文，使學生了解“大胃王”吃三明治的故事情節(jié)，并能正確朗讀。

（2）掌握三種修辭手法（比喻、夸張和反問）的基本概念及運用方式。

（3）理解課文中的比喻、夸張和反問的含義，并能運用到自己的寫作中。

2.態(tài)度與情感：培養(yǎng)學生在閱讀中感悟真情實感，提高情感認識和技巧，增加對生活世界的了解，進一步培養(yǎng)審美情趣。

3.過程與方法：通過多種教學方法，如師生互動、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神。

二、重點難點：

1.重點：掌握三種修辭手法的概念，并能在課文中正確識別和理解。

2.難點：能夠將所學的修辭手法運用到自己的寫作中，并且運用得恰當。

三、教學過程：

1.導入：

（1）通過引入“大胃王”的故事，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們對于修辭手法的思考。

（2）呈現(xiàn)幾個句子給學生，讓學生分析句子中是否包含了修辭手法，并解釋修辭手法的含義。

2.學習活動：

（1）師生互動：老師指導學生朗讀課文，并解讀文中的比喻、夸張和反問的修辭手法。

（2）小組合作：安排小組活動，讓學生自行查找課文中的例子，并討論其修辭意義。

（3）板書總結：老師幫助學生總結比喻、夸張和反問的定義及示例，同學們進行引言口訣操練。

3.拓展活動：

（1）讓學生從日常生活中收集一些有趣的句子，并分析其中所包含的修辭手法。

（2）布置作業(yè)：要求學生寫一篇文章，運用所學的修辭手法，表達自己對于一個話題的觀點或感受。

四、教學手段：

1.多媒體教學：通過課件、圖片等資料，給學生提供豐富的visio-audio推理，激發(fā)學生的學習興趣。

2.社團合作：通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.情感教育：通過教師的指導和學生的合作，讓學生在情感層面上感悟美感，提高審美情趣。

五、教學評價：

1.通過課堂學習情況的觀察，了解學生對于修辭手法的理解程度。

2.根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，評估學生對于修辭手法的實際應用能力。

3.回顧課堂產(chǎn)出的結果，對學生的合作意識和團隊精神進行評價。

這是一個大致的七年級上冊語文第四單元大單元設計，設計理念是通過故事的方式引入，讓學生自主發(fā)現(xiàn)修辭手法，通過小組合作讓學生深入理解修辭手法的意義，并鼓勵學生在寫作中靈活運用修辭手法。同時，通過多媒體教學和情感教育，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論