體育舞蹈教學(xué)中的美的欣賞

體育舞蹈教學(xué)中的美的欣賞

對(duì)某種程度的滿足是其參與、參與都受到美的論證體育舞蹈是體育、藝術(shù)、健康與美麗的完美結(jié)合的一項(xiàng)新體育項(xiàng)目。它以形體美、心靈美、技術(shù)美和藝術(shù)美為特色。無論是看還是參加，它都會(huì)受到情感、心理和心理的滿足，并受到美麗的影響。體育舞蹈教學(xué)過程中的美,把由教學(xué)過程中所傳遞出來的體育舞蹈的內(nèi)涵、教育的內(nèi)涵和教師自身的內(nèi)涵通過體育舞蹈本身的藝術(shù)美,教學(xué)中的教態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來,達(dá)到對(duì)學(xué)生心靈的凈化,境界的提高,知識(shí)的豐富和陶冶情操的目的,從而造就一代人格完美、素質(zhì)健全的體育舞蹈人才。1.研究對(duì)象和研究方法1.1研究主題本研究以體育舞蹈教學(xué)過程中的美為研究對(duì)象。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1文獻(xiàn)與法根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容及研究對(duì)象的特點(diǎn)和需要,查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料和專著,為本研究的開展提供了理論依據(jù)。1.2.2《采訪法》對(duì)體育舞蹈教師及學(xué)生進(jìn)行訪談,就體育舞蹈的教學(xué)過程及方式進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究。1.2.3邏輯分析法以規(guī)律為指導(dǎo),根據(jù)觀點(diǎn)和方法對(duì)客觀事物進(jìn)行客觀全面地深入分析。2.結(jié)論與分析體育舞蹈教學(xué)過程中的美主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,即體育舞蹈教學(xué)過程中的美來自于藝術(shù)本身的美,教師的教態(tài)美和教師本身的自然美。2.1體育舞蹈藝術(shù)本身的美2.1.1華爾茲體育表演的載體體育舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格是體育舞蹈的特征,其美感通過軀體反應(yīng)舞蹈所展示的形象,如手、肩、臂、腿、足、胸、頸、頭發(fā)、五官等,充滿力量與活力的身體表現(xiàn)是體育舞蹈的載體,如華爾茲的流暢、瀟灑,探戈的鋼勁、頓挫,狐步的連綿、飄逸,快步的歡快、激揚(yáng),維也納華爾茲的回旋、舒展等。2.1.2動(dòng)律美是身體動(dòng)律美的體現(xiàn)動(dòng)律美是體育舞蹈的特點(diǎn)之一,這種美是通過身體運(yùn)動(dòng)形式表現(xiàn)出來,所有的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出的姿態(tài)美、時(shí)空變化美、力度美、韻味美,都在身體律動(dòng)中向人們展示著優(yōu)美和諧的動(dòng)律美。體育舞蹈必須要有節(jié)奏感和動(dòng)律感才能產(chǎn)生藝術(shù)的感染力,體育舞蹈是隨著音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行運(yùn)動(dòng),體育舞蹈中不同節(jié)奏與力度的旋轉(zhuǎn)是人體平動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)確復(fù)合的結(jié)果,從而體現(xiàn)出協(xié)調(diào)、連貫、自然、流暢的美,再配以不同色彩的服裝,不同音樂,在和諧與統(tǒng)一中更增強(qiáng)了技術(shù)的美感。2.1.3摩登舞的音樂處理與審美造型是通過舞者的技能、技巧來表現(xiàn)的,造型內(nèi)容豐富,種類繁多。既有莊嚴(yán)典雅,細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn),難以取巧的摩登舞造型,又有即合即離,別致多變,飛揚(yáng)綺麗的拉丁舞造型。動(dòng)作技術(shù)與音樂的處理,風(fēng)格與特征的把握也不盡相同,因而獲得的審美效果也不相同。而舞者高雅的氣質(zhì),配以華貴亮麗的服飾是體育舞蹈的另一特點(diǎn),同時(shí)也提高了舞蹈的藝術(shù)觀賞性。2.1.4音樂風(fēng)格與表演動(dòng)作的關(guān)系音樂是體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中不可缺少的重要組成部分,是體育舞蹈的靈魂。由于體育舞蹈十個(gè)舞種的動(dòng)作、風(fēng)格不盡相同,其音樂節(jié)奏、旋律和特點(diǎn)也各有所異。因此,舞者根據(jù)不同的舞蹈,不同的動(dòng)作風(fēng)格配上適宜的音樂,才能充分展示舞蹈的意境,表達(dá)音樂的情感,才能使體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)更富有感染力。音樂與舞蹈有著天然的姻緣關(guān)系,音樂以其優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,多彩的風(fēng)格使體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)更加豐富動(dòng)人。在體育舞蹈中,只有舞曲與舞蹈珠聯(lián)璧合,才能呈現(xiàn)出她應(yīng)有的美感。2.1.5藝術(shù)“家”—精神美舞者提供給觀賞者的實(shí)質(zhì)是一種力與美的享受,一種藝術(shù)的享受,一種精神力量的支持。如果到不了藝術(shù)“家”這個(gè)層面,至少也要是個(gè)藝術(shù)“工匠”,也要懂藝術(shù),也要有一絲不茍的精神,也要有不斷追求的精神,不屈不撓、激情澎湃,積極樂觀,不斷向上,才有可能使所呈現(xiàn)出來的舞蹈更有生命力,更有創(chuàng)造力。2.2形象魅力新解教態(tài)就是教師組織教學(xué)時(shí)的姿態(tài),它包括表情、舉止、語調(diào)、儀表等。教態(tài)美是教師教學(xué)中美的一個(gè)重要的組成部分,也是教師形象魅力的具體體現(xiàn)。教師愉快的情緒、良好的教學(xué)心態(tài)、和顏悅色、優(yōu)美端莊的儀表,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力。教師整潔大方的服飾衣著、端莊優(yōu)雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情,都能使學(xué)生愉快地參與教學(xué),取得良好的教學(xué)效果。2.2.1意力最有效的指揮棒表情美是教態(tài)美的重要內(nèi)容。教師的表情是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感與注意力最有效的指揮棒。走進(jìn)課堂,教師的臉上帶著親切溫和的微笑,目光中飽含著鼓勵(lì)和期望,這首先縮短了教師與學(xué)生的距離,其次,使學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)是在進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)。2.2.2具備動(dòng)作示范的能力示范美是教態(tài)美的一個(gè)重要組成部分。對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育是要身體力行的,單純靠理論指導(dǎo)和說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,教師要具備完美的動(dòng)作示范能力,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)直觀的感受,有利于加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和更好地掌握動(dòng)作。教師的動(dòng)作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈刺激,不僅能引起學(xué)生注意,而且能取得良好的教學(xué)效果。2.2.3教師應(yīng)具備的知識(shí)與知識(shí)語言美是教態(tài)美的一個(gè)主要內(nèi)容。教師說話不僅是語言技巧,更是一門藝術(shù)。教師的語言魅力主要在于要對(duì)所教授專業(yè)的知識(shí)精通并溢于言表,聲音充滿熱情,富有感染力。說話清楚有力、生動(dòng)風(fēng)趣、思路清晰,應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師應(yīng)具備的基本功。使用規(guī)范、文明的語言,應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師必須具備的師德。語言的豐富多彩、風(fēng)趣幽默、言之有物、言之有度、言而有信實(shí)際上體現(xiàn)了教師的才華,體現(xiàn)了教師的學(xué)識(shí),體現(xiàn)了教師的智慧,更體現(xiàn)了教師的人品和教師的魅力。2.2.4服裝的預(yù)防教態(tài)美還包括儀表美。教師的舉手投足、待人接物、儀表服飾都是一種教育信息。大方、整潔的服飾,會(huì)給學(xué)生積極向上的美感;反之不修邊幅或奇裝異服,則會(huì)使學(xué)生感到庸俗、低級(jí)。因此,體育舞蹈專業(yè)教師在上課時(shí),雖不要求穿著華貴靚麗的表演服飾,但也要追求美的標(biāo)準(zhǔn)。2.3提高自身素質(zhì),注重美學(xué)教師本身的自然美是外在美和內(nèi)在美的結(jié)合,是前兩種美在教師心靈深處的烙印,或者說是一種任何人都無法拿走的骨子里的東西,也就是人的內(nèi)在氣質(zhì)的一種表現(xiàn),不經(jīng)意的表現(xiàn)是最自然美的流露。教師自身具有一定的審美觀念,審美情趣和審美能力,具備更為深廣的藝術(shù)素養(yǎng),文化底蘊(yùn)和人格魅力,充分體現(xiàn)其藝術(shù)美。教師善于從教材中感受美、提煉美,以自身特有的健康美、形體美、儀態(tài)美、教態(tài)美、情感美通過教學(xué)融入到學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的過程之中,做到語言美、內(nèi)容美、動(dòng)作美、風(fēng)格美、效果美。因此,作為美的使者、美的傳播者的體育舞蹈教師,總是要不斷提高自身的素質(zhì),在提高本專業(yè)水平的同時(shí),還要研究關(guān)于美感產(chǎn)生的生理、心理基礎(chǔ)和社會(huì)根源。有人說:“一位好