論高校教師的素質(zhì)要求

論高校教師的素質(zhì)要求

隨著國家教育、決算發(fā)展計劃（2010-2010）和國家教育活動會議精神的深化，以及國家教育、特別是高等教育發(fā)展的新時代。在綱要中明確指出,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。高等教育發(fā)展進(jìn)程表明,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是辦好高校的根本之一,合格的高校教師是支撐高校未來發(fā)展的一大支柱,直接關(guān)系到高校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。高校教師是學(xué)生增長知識及思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,高校教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。然而在這個高速發(fā)展的信息時代,我們應(yīng)該怎樣做一個合格的教師呢?一、密切勞動的是教師縱觀人類歷史社會,我們不難看出:社會發(fā)展的速度不斷加快,社會生活的內(nèi)容不斷豐富,人類文明的程度不斷提高,都與教師的密切勞動相關(guān)?？梢哉f,教師是人類社會延續(xù)和發(fā)展的重要因素,是人類通往進(jìn)步和文明的橋梁。教師在人類社會發(fā)展的進(jìn)程中,發(fā)揮著巨大的作用,肩負(fù)著重要的歷史使命。1、師教師師要科學(xué)道德教育和課堂教學(xué)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各級各類的合格人才,這就需要高校教師通過學(xué)校教育和課堂教學(xué),用最短的時間,以最高的效率,把科學(xué)文化知識,生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動技能傳授給學(xué)生。使他們能夠很快的適應(yīng)社會生活和實(shí)踐勞動,并建設(shè)新家園,創(chuàng)造新生活。2、開發(fā)人力資源人類文明分為物質(zhì)文明和精神文明,然而物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都離不開教育,離不開教師。一般來說,教師勞動是生產(chǎn)精神產(chǎn)品的勞動。但是由于教師勞動能開發(fā)人力資源,生產(chǎn)人的勞動能力,提高未來勞動者的素質(zhì),使生產(chǎn)物質(zhì)財富的部門獲得合格的勞動力,從而推動生產(chǎn)的發(fā)展。從這個意義上說,教師是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。二、教育勞動中的業(yè)道德概念這里所講的品質(zhì),是指適應(yīng)勞動要求的職業(yè)道德,它是教師在教育勞動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。培養(yǎng)教師的品德,即是教育勞動的客觀要求,也是教師素質(zhì)自我完善的需要。1、加強(qiáng)勞動,樹立終身教教育是造福于人類,造福于社會的偉大事業(yè),百年大計,教育為本。教育事業(yè)的發(fā)展和振興,需要有勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身的教師。也就是說,獻(xiàn)身教育是教育事業(yè)對教師職業(yè)的要求,這種要求又是由教師勞動特點(diǎn)決定的。教師的勞動是沒有時空界限的,班上、班下、校內(nèi)、校外,都要為學(xué)生操勞。這樣的教師,才是一名合格的教師。堅定已選擇的教師職業(yè),樹立終身從教思想;以教育戰(zhàn)線的先進(jìn)人物為榜樣,發(fā)揚(yáng)蠟燭、人梯精神,為繁榮和發(fā)展我國的教育事業(yè)鞠躬盡瘁,努力奮斗。2、要研究教師和學(xué)生的關(guān)系熱愛學(xué)生是教師勞動的特殊要求,教師勞動的對象是學(xué)生,勞動的產(chǎn)品是人才。教師與學(xué)生是教育、教學(xué)過程中的兩個主要方面。教師熱愛學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上。在教學(xué)的過程中,要與學(xué)生相互信任,相互理解,相互尊重,教育才能收到實(shí)效。3、高貴的行為。教師應(yīng)該樹立良好的師德形象。教師良好的思想行為是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。在5.12號地震中，范跑是一個典型的例子，因?yàn)闆]有教師道德，這些人不適合繼續(xù)當(dāng)老師，受到了億人的鄙視。事實(shí)上，教育必須樹立美德的道德修養(yǎng)的榜樣三、“自己先要有一水”的意識傳授知識,培養(yǎng)人才,是教師的主要職責(zé)。教師要把科學(xué)知識傳授給學(xué)生,自己就要有“給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”的意識。當(dāng)今時代,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得世界范圍內(nèi)的競爭越來越激烈。這些競爭的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人才的競爭。沒有高質(zhì)量的人才,就沒有尖端的技術(shù),也就沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的騰飛。從一定意義上說,教師自身科學(xué)知識的完善和提高,對培養(yǎng)高質(zhì)量的人才有著決定性的意義。1、思想政治教育是培養(yǎng)教師樹立正確的公民要樹立正確的觀馬克思主義的世界觀和方法論,是教師認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識教育現(xiàn)象的根本思想方法,掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法,是教師傳授知識、塑造學(xué)生品德,實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證之一。2、構(gòu)建高等教育知識體系是提高教師專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)所謂完整就是高校教師必須透徹的掌握自己所教授專業(yè)學(xué)科的主要內(nèi)容,精通本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識,熟悉本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、最新研究成果及其發(fā)展趨勢。所謂扎實(shí)就是高校教師的知識要牢固,不能浮光掠影,一知半解;所謂精深就是高校教師要對專業(yè)知識的掌握精益求精,達(dá)到爐火純青的程度,要教一知十,要掌握比學(xué)生多幾倍甚至十幾倍的知識。高校教師只有融會貫通這些,才能達(dá)到所謂的活。所謂活就是教師對專業(yè)知識能運(yùn)用自如,不是生吞活剝,死記硬背。要不斷的充實(shí)新知識,使自己的知識像一股流動的清泉,充滿著活力。3、教學(xué)相識的基礎(chǔ)高校教師要取得優(yōu)秀的教育和教學(xué)效果,達(dá)到科學(xué)育人的目的,就必須努力學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué),懂得教育科學(xué),掌握教育規(guī)律。否則,既不能很好的教書,又不能科學(xué)的育人。因此教師要懂得教育的本質(zhì)和作用,教育者與受教育者之間的關(guān)系,教育中教與學(xué)的關(guān)系。只有這樣,才能增強(qiáng)教育工作的目的性和有效性,避免盲目性和隨意性,減少教育教學(xué)過程中的失誤和失敗,達(dá)到科學(xué)育人的目的。4、和本專業(yè)、與教育活動相關(guān)的知識的領(lǐng)域在當(dāng)今社會,知識一方面高度分化,一方面又高度綜合。各學(xué)科不斷分支,邊緣科學(xué)相繼突起,自然科學(xué)與社會科學(xué)互相滲透。這就需要高校教師必須根據(jù)時代要求,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),不僅專業(yè)知識要精深、扎實(shí),還要掌握與本專業(yè)、與教育活動密切相關(guān)的科學(xué)知識,不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域。因此,無論從事哪個學(xué)科教學(xué)的高校教師,都要把如美學(xué),文學(xué)等知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),形成文理滲透、縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò),不斷的拓寬教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。四、知識管理對教師專業(yè)能力的影響高校教師不但要有知識,而且要有能力。因?yàn)橹R和能力是辨證統(tǒng)一的。知識是增強(qiáng)能力的基礎(chǔ),能力是獲取知識的重要條件,二者相輔相成,互為因果。高校教師沒有知識,就不會有運(yùn)用知識解決教育和教學(xué)中的問題的能力,沒有能力或能力比較差,就不能順利完成教育和教學(xué)活動。因此教師除了有淵博的知識還要有較強(qiáng)的能力。教師的能力,主要指教師從事教育和教學(xué)活動時所必須具備的職業(yè)能力。1、要把握正確的教學(xué)觀,掌握教材教材是教師教學(xué)的主要依據(jù),科學(xué)的分析研究教材,正確的掌握運(yùn)用教材,是課堂教學(xué)的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此教師首先應(yīng)該深入細(xì)致的專研教材,把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),知識體系。其次要準(zhǔn)確熟練地掌握教材,對教材中的概念、定理、定律、結(jié)論的理解要準(zhǔn)確,知道教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后還要擴(kuò)展充實(shí)教材內(nèi)容,研究和運(yùn)用教材時,高校教師要有創(chuàng)新精神,把本學(xué)科及有關(guān)的最新知識和研究成果盡量吸收到教材中去,充實(shí)和豐富教材內(nèi)容。2、強(qiáng)化教師的語言規(guī)范語言是高校教師勞動的工具之一,教師的語言表達(dá)能力如何,直接影響著教師在教育和教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮,也影響著學(xué)生們對知識的掌握和接受。因此高校教師的語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、生動、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。高校教師只有苦練語言表達(dá)能力,才能用自己的連珠妙語推波助瀾,使講授內(nèi)容妙趣橫生,使課堂氣氛生動活潑。讓大學(xué)生在輕松愉快之中得到知識的陶冶、智慧的啟迪和美感的享受。3、板書設(shè)計要總體布置于教學(xué)過程教師活動離不開板書。板書的目的是通過提示教材內(nèi)容、標(biāo)題綱目、演示習(xí)題等,使學(xué)生掌握教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。教師的板書設(shè)計要布局合理,位置適宜,主次分明;板書的內(nèi)容要簡明扼要,分量適當(dāng);字跡要工整清晰,避免在黑板上亂寫亂畫,出現(xiàn)錯字漏字等。4、完善復(fù)合型水平,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才這里的動手能力是指高校教師為講好理論知識而必須具備的實(shí)驗(yàn)操作能力,自制教具的能力和工程技術(shù)能力等。當(dāng)前,國家教育部提出的卓越工程師計劃是旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。這個計劃的提出,也對高校教師的動手能力提出了相應(yīng)的更高要求。5、善于組織教學(xué)組織教學(xué)能力是教師從事教學(xué)活動的重要能力。它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。教師在組織教學(xué)過程中,要善于把自己的教和學(xué)生的學(xué)積極地統(tǒng)一起來。為此,教師不僅要根據(jù)教學(xué)目的要求制定每節(jié)課的具體計劃,還要考慮學(xué)生知識水平和接受能力,靈活自如的運(yùn)用教學(xué)方法,把講授、演示、討論、提問、練習(xí)、參觀等方法,靈活的選擇和運(yùn)用到教學(xué)中去。6、關(guān)于科學(xué)的道路科學(xué)的魅力在于未知而不是已知;科學(xué)的真諦在于否定而不是肯定。在探索科學(xué)的道路上,能發(fā)現(xiàn)很多有意義的東西,從事科學(xué)研究既能豐富教師的知識體系,陶冶教師的情操,又能結(jié)交全世界的同行,特別是優(yōu)秀的科學(xué)家和中青年學(xué)者。從他們那里既能學(xué)到如何作文,又能學(xué)到如何做人。7、此外，科學(xué)教育所需的服務(wù)培訓(xùn)能力、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)造新知識的能力、多媒體網(wǎng)絡(luò)分析和出現(xiàn)需要充分的語言和技能來支持的教育五、做有德性的人師教師的儀表,主要是指教師的衣著、教態(tài)舉止。教師教書育人,為人師表,就必須修飾自己的儀表。教師應(yīng)有什么樣的儀表才算美,沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一模式。但是,有一個最基本的要求,就是衣著樸實(shí),教態(tài)從容自然,舉止穩(wěn)重端莊。樸實(shí)整潔的衣著,是由教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師是以教育者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的,教師的衣著,即是一種外在裝束,又是教師思想品德、情趣愛好、性格氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的綜合反映,對學(xué)生具有無聲的教育和示范作用。當(dāng)教師不修邊幅,衣冠不整,鞋帽不凈的時候,不僅斯文掃地,還會給學(xué)生一種頹廢萎靡的印象。當(dāng)教師認(rèn)真的、一絲不茍的講好每一節(jié)課時,在課堂中,教態(tài)就要自然、從容、典雅,既不能輕浮放蕩,也不能拘謹(jǐn)呆板。