八年級物理下冊探究杠桿的平衡條件教案滬粵版中學課件

入下。名師精編優(yōu)秀教案進行實驗并記錄數(shù)據(jù)提問：你對你的數(shù)據(jù)進行分析處理，與假想對照你的結論是什么？⑤杠桿上嗎？（不是?。└軛U是否都是直的？（可直，也可彎）若一力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變平衡條件是：。數(shù)學表達式為：2入下。名師精編優(yōu)秀教案進行實驗并記錄數(shù)據(jù)提問：你對你的數(shù)據(jù)進行分析處理，與假想對照你的結論是什么？⑤杠桿上嗎？（不是！）杠桿是否都是直的？（可直，也可彎）若一力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變平衡條件是：。數(shù)學表達式為：2）要使左下圖所示杠桿平衡.可在A處向上施加牛的力,也可在B處向下施加牛件②杠桿平衡的儀器一套（共8組）、鉤砝若干。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課(FLASHMTV)二【設計理念】從學生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過學生主動觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學生生活，使學生體驗到生活中無處不在的物理知識，從而激發(fā)起學生學習的興趣，讓學生在學習科學的研究方法的同時，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力及【學情分析】大部分學生對生活中杠桿比較熟悉，也很感興趣。但如何根據(jù)杠桿平衡條件，根據(jù)實際需要，正確地選擇和使用杠桿還不清楚。故讓學生親自經歷科學探究的全過程，讓他們的各種能力得到培養(yǎng)。但須說明的是，我校處在城鄉(xiāng)結合部，學生的知識和動手能力還有待于提高，為了減少探究活動的盲目性和無序性，教師應適時地給果，要引導他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。培養(yǎng)他們敢于認錯、改錯的品質?！窘虒W目標】【教學重點】探究杠桿平衡條件?！窘虒W難點】設計探究杠桿平衡的方案?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課(FLASHMTV)在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，叫杠桿。入下表。進行實驗并記錄數(shù)據(jù)提問：你對你的數(shù)據(jù)進行分析處理，與假想對照你的結論是什么？⑤交流與合作：經去平衡,左端下降D入下表。進行實驗并記錄數(shù)據(jù)提問：你對你的數(shù)據(jù)進行分析處理，與假想對照你的結論是什么？⑤交流與合作：經去平衡,左端下降D無法判斷.六、小結：略七、作業(yè)：①P1564②預習下節(jié)課的內容——杠桿的分類小制作嗎？③制定計劃與設計實驗：名師精編優(yōu)秀教案思考與討論：A、杠桿兩端裝置兩只可調節(jié)的螺母，能起什么作用、用圖片、實物展示引入杠桿，通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點動力F1動力臂l1支點O阻力F22、杠桿是否都是直的？（可直，也可彎）（一般要改變）的課題。提問：什么是杠桿的平衡呢？歸納結論：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。四、實驗探究：杠桿的平衡（教師提示學生之間要相互協(xié)作，共同完成實驗）③制定計劃與設計實驗：A、作用是調節(jié)杠桿自身的平衡。④進行實驗與收集證據(jù)。指導：改變鉤碼數(shù)目（F1、F2移動其懸掛的位置，使杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。表2．過程與方法目標：通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價2．過程與方法目標：通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價：自制小桿秤八、請你提問：與本節(jié)課所學知識有關的問題。實驗探究:杠桿的平衡①提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？②猜想與假設：幾位同學作出了幾種假設，你還有其他的假設。（3）阻力：阻礙杠桿轉動的力。（4）動力臂：支點到動力作用線的距離。（5）阻力臂：支點到阻力作用線進行實驗并記錄數(shù)據(jù)序號序號動力動力臂動力×動力阻力阻力臂阻力×阻力臂臂123總之，杠桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂（板書）⑥評估：如果你的結論與假設有差異，請你進一步改進探究方案，課后繼續(xù)探究。1）做探究杠桿的平衡條件實驗時，在掛鉤碼前先要調節(jié)，使杠桿在位置的A仍然平衡B失去平衡,右端下降C失去平衡,左端下降D無法判斷.七、作業(yè)：②預習下節(jié)課的內容——杠桿的分類八、請你提問：與本節(jié)課所學知識有關的問題。①提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？③制定計劃與設計實驗：2．過程與方法目標：通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價2．過程與方法目標：通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價究的課題。提問：什么是杠桿的平衡呢？歸納結論：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉動時，我過交流，若發(fā)現(xiàn)你們的結論一致，你們的結論是什么？總之，杠桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？②猜想與假設：幾位同學作出了幾種假設，你還有其他的假設總之，選課本P153中圖9-3所示的實驗裝置，探究F1、F2、L1、L2之間的關系。④進行實驗與收集證據(jù)。），表。進行實驗并記錄