2023年《奇妙的克隆》教學反思篇

2023年《奇妙的克隆》教學反思篇《奇異的克隆》教學反思1

這節(jié)課的課堂教學過程能體現(xiàn)新課改的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀實力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，提倡自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平常缺乏這樣的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節(jié)課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規(guī)，停留在原來的`教學中，不去探究，不去追求。

范例九《奇異的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見且簡單理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競賽，創(chuàng)設合作、探究的方式，讓學生進行學習，充分調動了學生的主動性，讓學生課前有打算，課堂上能打開思維，主動探討、辯論、回答問題，并能將科學學問與實際生活結合起來，這充分體現(xiàn)了“生活中到處有語文”。

《奇異的克隆》教學反思2

自主學習，提出問題，培育學生自求實力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡潔的，有深邃的，無趣的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有干脆告知學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、仔細讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

實物圖片運用，增加了教學的'直觀性。

我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的愛好。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是特別有用的。圖片的運用，生動直觀形象。

《奇異的克隆》教學反思3

《奇異的克隆》盡管是一篇科學說明文，說明文學起來一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學學問，對一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對象是學生感愛好的話題，而且作者通過列舉大家熟識的事例，加以細致地說明，所以本文學起來也能做到生動好玩。

首先可以從學生熟識的身邊事說起，讓學生課前搜集身邊有關克隆的'實例，引起學生探究的愛好。學生會發(fā)覺克隆并不神奇、高遠，它就在自己身邊，常?？梢越佑|到。

其次關于克隆的科幻電影、文學作品許多，可以從這些學生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思索，再就此綻開辯論，使學生深化了解克隆。

本文的資料較散亂，可依據(jù)課文詳細狀況穿插有關資料，使資料用得到位。

《奇異的克隆》教學反思4

預習是教學過程中不行忽缺的一個重要環(huán)節(jié),不但有助于學生在課前解決字詞等基礎學問,為課堂學習掃清障礙,而且也是培育學生自學實力的重要手段。

多媒體信息技術的運用,使味同嚼蠟的說明文變得生動趣味,使深邃難懂的高新科技學問變得淺易明白,激發(fā)了學生的學習愛好,促進了學生對學問的理解駕馭。

學習的主子是學生,把課堂學習的`主動權交給學生,是新課程標準的重要理念;也只有這樣才是新時代須要課堂教學,才能培育出新時代須要的、合格的人才。

《奇異的克隆》教學反思5

上課前，為了便于在課堂上了解學生的自學狀況，輔導學生自學，我把學生的座位做了一下調整：兩排中間空出一排，這樣老師可以視察到全部學生的自學狀況。

一上課我采納談話式，向學生提出問題：“有一位生物學專家要到我們學校來做一個關于克隆的報告，你希望了解哪些與克隆有關的學問？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進行克隆。

生：我希望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你希望這位專家在做報告的時候留意些什么？”

生：我希望他能講得通俗易懂。

生：我希望他能舉一些例子。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導入。第一個問題，概括了課文的基本內容──介紹什么；其次個問題，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個問題能讓學生從整體上感知課文。這樣的導入把須要花費許多時間，才能讓學生理解的問題，輕而易舉地讓學生明白了，也為下一步自學打下了良好的基礎。

接下來我讓學生跳讀課文，抓住文章的小標題，看看課文究竟介紹了哪些與克隆有關的內容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。

學生以前可能自己讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有思索過，有了剛才的導入，學生很簡單體會到這一點。

由于課文較長，讓學生全部自學，時間不允許，自學效果也不會好，還會把溝通、探究的時間擠掉。

因此我把學生分成了四個小組，每個小組自學一部分，并用多媒體打出自學要求：

１、給自然段標上序號；

２、用橫線畫出你從這一段中學到的學問；

打算向其他小組的同學講授你學到的學問（講授之前可以探討），并想方法把學問講清晰，讓其他小組的同學能夠聽明白。講授時盡量不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。

３、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。（老師做示范）

４、自學過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請教。不到探討的時候不要問同學，以免干擾別人的學習。

學生對要求沒有疑問，完全看懂之后起先自學。

之所以要把自學要求打出來，是因為，學生一起先自學駕馭不了自學的'方法和步驟，

在自學過程中可以隨時比照。

學生自學的過程，老師看起來輕松，其實是最勞碌的時候。一要視察自學的進度，了解自學的狀況；二要對自學較好的同學賜予激勵，訂正學生在自學過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的學生解答疑問。這一步驟也是學生思維最活躍的時候，學生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文，理解課文，學習自己想學習的學問，思索自己情愿思索的問題。

當學生自學得差不多的時候，我讓小組溝通，溝通自己學到的學問，寫下的感悟。由于小組成員之間自學的是同樣的內容，他們自然有很多共同的話題。組內溝通結束起先班內溝通。

提出要求：

各小組的同學按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學到的學問和寫下的感悟，一同學介紹完之后，本小組同學可以補充。其他小組的同學要仔細聽，還要做好圈點、勾畫和記錄，學習別人的特長，如有不明白的地方可以提出疑問，懇求解答。

在整個溝通過程中，主要以學生發(fā)言為主，老師只起到了一個主持人的作用。適當?shù)臅r候，也提出一二個富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻振動了世界？”這是跨部分的問題，學生自己發(fā)覺不了，老師提出來，可把思維引向深化。

克隆羊的過程，由于專業(yè)術語較多，初中生不簡單看懂，于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

探討結束我沒有對課文的學問和寫法進行總結，而是對這堂課的自學探討狀況進行總結：

我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的學問，首先感謝本文的作者，聞名的遺傳學家談家楨先生，更應當感謝在今日的課堂上主動發(fā)言、參加溝通的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上主動地參加，熱忱地探討。剛才我們是分段自學，然后在組內與班內溝通的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆學問還不夠全面和堅固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的學問要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的學問，首先感謝本文的作者，聞名的遺傳學家談家楨先生，更應當感謝在今日的課堂上主動發(fā)言、參加溝通的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上主動地參加，熱忱地探討。

并布置一個縮寫練習：

剛才我們是分段自學，然后在組內與班內溝通的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆學問還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的學問要點整理成二百字左右的短文。

這一練習的設置，主要目的是讓學生整合本節(jié)課學到的學問，提高學生獲得信息，表述信息的實力。

這節(jié)課是我參與章丘市課堂教學全員創(chuàng)優(yōu)，在本市試驗中學上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀實力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，提倡自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平常缺乏這種方式的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節(jié)課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學方式上，不去探究，不去追求，而是應當主動探究符合新課改精神的教學方式，培育學生自主閱讀的實力和習慣。

《奇異的克隆》教學反思6

我認為本次課的勝利之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調。使得大部分學生都很動情，有的說出自己誤會父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意。

其次通過讓同學們自己找出12段中的細微環(huán)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題實力及學會通過語言、行動、神態(tài)來表達愛，感受愛的實力。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學習有力的提升了學生的學習質量。每組同學學習成果不同。這樣，通過同組探討問題，優(yōu)等生能帶動后進生，增加后進生的自信念，調動全體同學的主動性。

第四課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維實力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有許多不足之處，今后自己應當多努力，在教學上多鉆研，并向有閱歷的老老師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提珍貴看法。

這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，駕馭學問——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路，以上五個課堂教學板塊，井然有序，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風學風扎扎實實，沒有花里胡哨，是一堂較勝利的文章閱讀課。

一、在“授人以知”的基礎上做到“授人以漁”。科普說明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標在“授人以漁”，即駕馭閱讀科普文章的技法。我的教學設計，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓練方略。第三個教學板塊“以意照言”，正是“循環(huán)說明法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ找拔霓o”，最能品嘗語言的妙處。讀法對頭，所以學生對科普文章滲透的科學看法、科學精神的.體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關系。針對“淺閱讀”擴散，未能走進文本的通病，我運用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注意緊扣文本去解讀，務使學生“見得親切”。如其次節(jié)第五段第一句：“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的勝利自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路、顯示說明依次（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃爍科學精神的關鍵句子，經學生找出，老師強調，共同辨識“不按時間先后依次說明”的奧妙，就在于“按生物進化依次說明”最能體現(xiàn)克隆技術探究和發(fā)展的進程?？寺〖夹g的奇妙都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”，的確“登堂入室”，走進文本深處了。是“牽一句而解全文！”

在引導學生走進文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延長到實際生活中去。第五個教學板塊，探討對“克隆人”的看法，這是一個饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，學生“運思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出絢麗奪目的思想火花。

《奇異的克隆》作為科普文章閱讀課，當然有美中不足之處。因為教學總是缺憾的藝術。我覺得自己“有點拘謹，缺乏激情，未能完全放開”，再就是在時間上沒把握好，最終的問題過于急促，沒有達到預定的教學效果，以后應在以上方面留意。

《奇異的克隆》教學反思7

“克隆”是一項存在極大爭議的前沿科學,其癥結就在于能不能克隆人。這是一個到現(xiàn)在還在爭吵的話題。利用這個機會，我在兩個班組織了以“克隆人對人類有利還是弊”的辯論會，效果喜人。三班的.王蒙蒙課后對我說：“老師，我們什么時候再組織一次這樣的辯論會呀？”由此，學生的寵愛程度可見一斑。

《奇異的克隆》教學反思8

我國聞名遺傳學專家談家楨的《奇異的克隆》，既向我們介紹了關于克隆的科學學問，也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的看法和精神，能讓我們樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。

對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的實力，高科技學問的文章，學生較為感愛好，但假如老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么學問？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱忱高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的學問，便很快地