小學(xué)數(shù)學(xué)-萬以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

萬以內(nèi)減法教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、通過實(shí)際問題引出減法，并從舊知識體驗(yàn)減法的計(jì)算方法，總結(jié)萬以內(nèi)連續(xù)退位的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

:連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方法。上課：同學(xué)們好，請坐，這節(jié)課有我來為大家上，首先我們來看一下這幾道口算，看誰算的又快又準(zhǔn)。口算練習(xí)86-26=96-23=80-40=83-63=68-25=54-33=列豎式72-64=86-49=提問：筆算是要注意什么（法則是什么）你的計(jì)算過程是什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退一當(dāng)十）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握的掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相減，退位、不退位減法。板書：萬以內(nèi)的減法二先來看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會運(yùn)用所學(xué)計(jì)算法則，正確計(jì)算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的連續(xù)退位減法。（同學(xué)們大聲齊讀兩遍）二、探求新知：師：同學(xué)們平時喜歡看什么動畫片?。≒PT出示灰太狼、熊出沒等圖片），同學(xué)們平時都看動畫片了，誰知道我們國家一年生產(chǎn)多少部動畫片嗎？老師做了一個關(guān)于動畫片的統(tǒng)計(jì)表，想不想知道啊，仔細(xì)觀察主題圖（年份、總數(shù)），說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？年份20042005200620072008200920102011總數(shù)/部29861241862493223854352、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們提出了這么多問題啊！非常棒！今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的減法，咱們就來來解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？師：怎樣列橫式生：435-322=師：請那位同學(xué)起來運(yùn)用我們剛學(xué)過的口算來計(jì)算一下呢？（說出計(jì)算過程）師：對不對呢？還有沒有其他方法？生：列數(shù)式4354354351、相同數(shù)位對齊。（板書）-322-322-322師：為什么要相同數(shù)位對齊啊，不對齊不行嗎？生：不對齊就沒法計(jì)算。師：只有相同數(shù)位對齊，才能表示相同計(jì)數(shù)單位個數(shù)相減。師：下面同學(xué)們在練習(xí)本上計(jì)算一下，我找同學(xué)說一下你自己是怎么計(jì)算的。生：從個位算起，5-2=3，所以個位寫3,3-2=1，所以十位寫1,4-3=1所以百位寫1。筆算的時候我們要注意什么：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位減起。（板書）練習(xí)一：247-124=476-353=274-159=師：回過頭來我們看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)1……我們剛對比了11年和09年的，那2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片呢？師：怎么樣列橫式呢？435生：435-86=-86師：下面同學(xué)們在練習(xí)本上計(jì)算一下，我找同學(xué)說一下你自己是怎么計(jì)算的。生：先算個位，5-6不夠減，想十位借一，15-6=9，個位寫9，十位借走1后變成2,2-8不夠減向百位借1,12-8=4，十位寫4，百位借走1變成3,3-0=3所以百位寫3。最后結(jié)果為113。師：他的說法誰聽懂了？個位明明是5,15哪里來的？12又是哪里來的？百位怎么就剩下3了？師：PPT展示原理。個位不夠減，怎么辦。十位不夠減怎么辦……師：誰能用一句話來表示呢？哪一位不夠減，從前一位借一，借一當(dāng)十練習(xí)二：452-68=147-89=835-476=師：回過頭來我們看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)2……那下面咱們就看一看在計(jì)算萬以內(nèi)的筆算減法時要注意那些方面呢？小組交流。鞏固練習(xí)選一選2.小馬虎3.幫小蜜蜂采花蜜4.應(yīng)用題5.做一做、課本等四、總結(jié)一、分析學(xué)生：

三年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。三年級孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個方面。1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、存在的問題：1、計(jì)算的問題。學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、改進(jìn)的措施：1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)2、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作每個班里有后進(jìn)生，必須在平時的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動機(jī)會。4、繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。5、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。6、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。效果分析提問不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。一堂課的好壞，不能光靠模式與課堂氣氛，還應(yīng)看實(shí)效，本堂課教師如果能根據(jù)實(shí)情作出調(diào)整會使課堂更生動有效。提問涉及面廣，無關(guān)注個別學(xué)生學(xué)生。當(dāng)課堂顯得零亂時，教師可以提醒學(xué)生，并要求學(xué)生把問題盡快解決，以節(jié)省時間。教師可以對"自主預(yù)習(xí)"題采取個別小組抽查的方式，不必用過多的時間；"對學(xué)"與"群學(xué)"不應(yīng)分得太清楚，可以靈活地把各小組的問題提出來共享即可。教師雖然采取的是"高效課堂"的教學(xué)模式，值得肯定，但如果能依據(jù)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)情來進(jìn)行教學(xué)，就會收到事半功倍的效果，課堂的實(shí)效性就會更強(qiáng)些。三年級數(shù)學(xué)上冊萬以內(nèi)的加法和減法的教材分析教材說明減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)建議1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地替。同時應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。測評練習(xí)一、熱身練習(xí)1、口算練習(xí)86-26=96-23=80-40=83-63=68-25=54-33=2、列豎式計(jì)算72-64=86-49=練習(xí)一列豎式計(jì)算247-124=476-353=274-159=練習(xí)二列豎式計(jì)算527—329=879—186=468—69=萬以內(nèi)的加法教學(xué)反思本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節(jié)課下來，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個詳細(xì)的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。

其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯誤的一個重要原因。

其三，對學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1，計(jì)算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。三年級上冊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一實(shí)踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，了解周長圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事