中學體育課題申報書：《初中體育足球教學困惑和對策》課題申報材料

《初中體育足球教學困惑和對策》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《初中體育足球教學困惑和對策》課題研究方案《初中體育足球教學困惑和對策》課題研究計劃一、研究背景及意義足球是一項非常受歡迎的體育運動，在初中課程中也有很重要的地位。足球教學對于學生的身體素質(zhì)鍛煉、課堂教學有很大的促進作用。然而，在實際的教學中，也會遇到一些困惑和問題，如學生體力不足、技能不佳、進攻和防守不協(xié)調(diào)、學生對足球規(guī)則和策略的理解不夠等。因此，開展初中體育足球教學困惑和對策的研究，有助于提高足球教學的效果，促進學生的身體和智力發(fā)展。二、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）初中體育足球教學困惑分析：對當前初中體育足球教學存在的困惑進行分析和調(diào)查。（2）足球教學對策探究：針對困惑問題，探討足球教學的解決辦法，建立適合初中學生的足球教學模式。2.研究方法（1）文獻研究法：查閱相關(guān)文獻，了解足球教學的相關(guān)情況和現(xiàn)有解決方案，為研究提供理論支持。（2）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查初中學生和教師對足球教學的看法和存在的問題，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。（3）實驗研究法：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和文獻研究，設(shè)計足球教學實驗，驗證解決方案的效果。三、預期成果和意義1.預期成果（1）針對初中體育足球教學困惑問題進行分析，找出解決問題的突破口。（2）建立適合初中學生的足球教學模式，提高足球教學的效果。2.意義（1）為促進學生身體素質(zhì)和智力發(fā)展提供參考和指導。（2）為未來足球教學研究提供理論和實踐經(jīng)驗。二、《初中體育足球教學困惑和對策》課題研究論證初中體育足球教學困惑和對策摘要：對于學生來說，體育是他們非常喜愛的一個科目，同時體育對于學生的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。體育活動可以進一步提升學生的身體素質(zhì)，使學生放松身心，從而可以以一種更加完美的狀態(tài)進行學習。然而，根據(jù)目前的情況來看，初中體育教學當中還存在許多的問題和困惑，尤其是足球教學。本文主要對初中體育足球教學中的困惑進行了分析，并提出了相應的解決對策，旨在給相關(guān)教學人員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：中學體育；足球教學；教學困惑；對策隨著新課程改革的推行，對教師教學提出了更高的要求。素質(zhì)教育呼吁學生在發(fā)展的過程中，不光要擁有出色的學習成績，還要具備強健的體魄，良好的身體素質(zhì)，注重學生德智體美勞的綜合發(fā)展。只有這樣的人才才是真正適應社會的需求的，在走上社會之后才能夠做到快速的適應。所以，教師在開展體育教學的時候，要全面分析學生的真正需求，尤其是比較受學生歡迎的足球運動。只有不斷探索新型教學方法，及時更新教學觀念，才能夠切實提升足球教學的質(zhì)量。１．初中體育足球教學中發(fā)現(xiàn)的部分問題根據(jù)目前的情況來看，我國的初中體育足球教學中，由于新課程改革的深入，已經(jīng)取得了一些非常顯著的成效和進步，然而實際的教學效果還是不容樂觀的。在初中體育足球教學當中，仍然存在著很多比較突出的問題，亟待進行解決。這些問題的存在，使得我國初中體育足球教學質(zhì)量難以得到有效的提高，對于學生的發(fā)展來說也是非常不利的。１．１教師過于重視足球教學的“安全性”?，F(xiàn)在由于很多學生都是獨生子女，家長對孩子往往比較溺愛，并且目前有一種十分嚴重的現(xiàn)象就是學校與家長的關(guān)系并不是很融洽。家長在一定程度上對學校所采取的教學方式和管理方式不能夠認同，所以體育教師在開展足球教學的時候，為了確保學生活動當中的安全性，往往將運動當中一些稍微具有危險性的訓練都取消掉。例如，教師為了強化學生自身的體能，將訓練當中的一些操場拉練跑的活動都摒棄掉，只是為了確保學生運動時的安全性。這樣的教學方式對于學生體能的培養(yǎng)是十分不利的，具有很強的阻礙作用。學生在教師進行教學時，也不能夠進行很好的配合，教學的質(zhì)量令人堪憂。１．２體育足球教師的專業(yè)化水準不達標。由于我國應試教育觀念的根深蒂固，雖然現(xiàn)在新課程改革正在深入推行，但是我國對于學體育教學還是缺乏一定的重視?，F(xiàn)在很多學校的體育教師都不具備專業(yè)化水準，往往都是由其他科目的教師進行充當?shù)模瞧渌颇康慕處煂τ诔踔畜w育足球教學當中的一些專業(yè)性知識還是缺乏一定的了解，所以在開展教學活動的時候，通常都不能夠進行有效的教學，學生在學習的過程中，對于教師所講解的內(nèi)容也是處于一種非常茫然的狀態(tài)，試想在這樣的教學環(huán)境之下，長此以往，學生體育足球方面的能力不僅不會得到提升，對于學生體質(zhì)的發(fā)展也是有著很強的阻礙作用的。１．３學生對足球知識掌握得不夠全面。因為體育教師在開展足球教學的時候，往往不能夠為學生進行系統(tǒng)的講解，所以學生在學習的時候，通常都不能夠掌握教師教學的重點，對于足球的知識也不能夠做到整體的掌握，并將學習到的足球知識梳理成一個完整的系統(tǒng)，對于所學習到的足球知識，一般都是非常碎片化。這樣碎片化的足球知識使得學生對于足球這項運動沒有一個深入的了解，所以也就難以形成自身的一個運動意識，激發(fā)本身的運動興趣，因此，也就不愿意主動投身到足球運動當中，使得自己在發(fā)展的過程中，體育方面不能夠得到良好的發(fā)展。２．激發(fā)學生足球?qū)W習興趣，優(yōu)化足球課堂教學質(zhì)量的方法２．１建立和完善本校專業(yè)體育教師的培訓和聘任制度。對于初中體育足球教學來說，體育教師是開展教學的主要人員，學生對足球知識的掌握情況在很大程度上與教師有著非常密切的關(guān)系，教師起著十分關(guān)鍵的作用。所以，要想使初中體育足球教學活動能夠得到良好的進行，學生能夠全面的掌握相關(guān)的足球知識，學校在選擇體育教師的時候，必須按照嚴格的標準去進行。體育教師本著承擔著非常神圣的職責，對于培養(yǎng)學生強健體魄、培養(yǎng)學生的運動精神、弘揚體育文化方面具有不可或缺的作用。因此，體育教師必須不斷地提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，積極地參加多種教育培訓，進行時時刻刻的學習，全面的提升自己，使自己在開展足球教學活動時，能夠從容應對。其次，教師還應該在平時及時地更新自身的教學觀念，利用先進的教學觀念來指導自己的教學活動的開展。還有，學校在選擇體育教師的時候，必須要建立和完善本校專業(yè)體育教師的聘任制度，提升體育教師的門檻，從而保證體育教師本身能夠勝任體育教學的工作，使教學工作能夠得到良好的開展。２．２樹立與時俱進的足球教學觀念，實事求是地開展體育教學。新課程改革已經(jīng)取得了一些頗為顯著的成效，并且對于教育事業(yè)的影響也是十分積極和深遠的。在開展新課程改革的過程中，教師必須充分理解新課程改革對于教育事業(yè)的要求，而不是以新課程改革思想的片面理解去指導自己的教學活動。比如，在開展足球教學活動的過程中，教師不能夠為了確保學生活動時的安全性，而取消教學當中為了提升學生的體質(zhì)的一些必要活動，使學生在運動的過程中，不能夠真正理解運動的內(nèi)涵，同樣這也不是貫徹新課程改革的思想的有效行為。在素質(zhì)教育的倡導下，我們應當在貫徹以人為本的教學理念的同時，真正理理解“以人為本”這句教學理念的含義，而不是進行片面的理解和斷章取義，在教學的過程中達到相反的教學效果。所以，教師在教學的過程當中，應當清楚學生本身的學習需求，積極地樹立與時俱進的足球教學觀念，掌握基本的理論知識，尊重學生的主體地位，因材施教，為學生開展人性化的教學活動，使學生能夠在運動過程中樹立正確的運動意識，進而可以進行自主運動。教師在教學的過程中，可以根據(jù)學生的學習能力和實際學習情況，讓學生去進行一些比較具有實踐技巧的足球訓練活動，讓學生能夠在足球?qū)W習當中，真正地掌握一些足球運動技巧，在進行自主運動的過程中，能夠不斷地提升自己。２．３選擇恰當、趣味性豐富的教學方法，激發(fā)足球訓練興趣。由于學生的自身身心發(fā)展特點，他們對一些比較具有情景的活動總是十分地感興趣。所以，教師在開展足球教學的時候，應當充分地利用學生的這個特點去展開針對性的教學活動。也許有些人并不理解體育運動與故事之間的聯(lián)系，認為在進行足球教學的時候，很難將故事融入其中，也就很難進行情境教學。這種想法實際上是非常錯誤的。但是，在進行實際教學的過程中，教師需要進行不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，去探尋足球教學與故事之間的密切聯(lián)系，這樣才能夠有效地實行情景教學。教師在教學的時候，可以探尋足球的起源，為學生普及足球起源的知識，足球在很久以前是由“蹴鞠”這種游戲發(fā)展而來，經(jīng)過很長時間的發(fā)展以后，才逐漸地形成了現(xiàn)在的這種運動形式。教師為學生普及足球的起源故事會讓學生的興趣得到全面的激發(fā)，從而主動參與到學習當中。不僅如此，教師在進行教學的過程中，還可以采取其他恰當、富有趣味性的教學方法，使學生的足球訓練興趣得到充分的激發(fā)，比如教師可以采取兩人三足行和足球結(jié)合的方法，讓幾個組的學生分別帶著球跑，最后看是哪一組可以最快達到終點，還可以采取一些其他有趣的游戲。通過這樣富有趣味性的教學方式，學生自身的足球訓練熱情高漲，符合學生自身的身心發(fā)展特點和個性化需求，使學生更加愿意主動參與到足球訓練當中來。３．結(jié)語初中體育足球教學中這些問題的存在使得教學質(zhì)量難以得到提高，所以，教師在開展足球教學的時候，必須要切實地更新自己的教學觀念，真正理解新課程改革的要求，選擇合適、恰當、富有趣味性的教學方法，不斷提升自己的教學水平和理論知識，充分提升學生學習足球的興趣，讓學生能夠具備自主運動的意識，這樣才能夠真正地落實新課程改革的要求，強健學生的體質(zhì)，讓學生樹立終身運動的理念。參考文獻：［１］王鑫彤“國培計劃”：江西省農(nóng)村中學體育教師參加置換．脫產(chǎn)研修的實踐與探索［Ｄ］．南昌：江西師范大學，２０１３．［２］鄧云玲，馬瑞華，楊月華．對西北地區(qū)小學和初中體育教師的課程認識和行為的跟蹤調(diào)查［Ｊ］．湖北體育科技，２００５，（０２）：１７４－１７６．［３］劉明龍，付榮．體育游戲在中學足球教學中的運用效果實驗研究［Ｊ］．通化師范學院學報，２０１４，３５（０８）：７２－７５．［４］高從文．足球游戲在初中足球教學中的有效運用［Ｊ］．讀與寫：教育教學刊，２０１５，１２（１０）：１３５．關(guān)鍵詞：初中體育,足球教學,困惑初中體育足球教學困惑和對策摘要：對于學生來說，體育是他們非常喜愛的一個科目，同時體育對于學生的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。體育活動可以進一步提升學生的身體素質(zhì)，使學生放松身心，從而可以以一種更加完美的狀態(tài)進行學習。然而，根據(jù)目前的情況來看，初中體育教學當中還存在許多的問題和困惑，尤其是足球教學。本文主要對初中體育足球教學中的困惑進行了分析，并提出了相應的解決對策，旨在給相關(guān)教學人員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：中學體育；足球教學；教學困惑；對策隨著新課程改革的推行，對教師教學提出了更高的要求。素質(zhì)教育呼吁學生在發(fā)展的過程中，不光要擁有出色的學習成績，還要具備強健的體魄，良好的身體素質(zhì)，注重學生德智體美勞的綜合發(fā)展。只有這樣的人才才是真正適應社會的需求的，在走上社會之后才能夠做到快速的適應。所以，教師在開展體育教學的時候，要全面分析學生的真正需求，尤其是比較受學生歡迎的足球運動。只有不斷探索新型教學方法，及時更新教學觀念，才能夠切實提升足球教學的質(zhì)量。１．初中體育足球教學中發(fā)現(xiàn)的部分問題根據(jù)目前的情況來看，我國的初中體育足球教學中，由于新課程改革的深入，已經(jīng)取得了一些非常顯著的成效和進步，然而實際的教學效果還是不容樂觀的。在初中體育足球教學當中，仍然存在著很多比較突出的問題，亟待進行解決。這些問題的存在，使得我國初中體育足球教學質(zhì)量難以得到有效的提高，對于學生的發(fā)展來說也是非常不利的。１．１教師過于重視足球教學的“安全性”?，F(xiàn)在由于很多學生都是獨生子女，家長對孩子往往比較溺愛，并且目前有一種十分嚴重的現(xiàn)象就是學校與家長的關(guān)系并不是很融洽。家長在一定程度上對學校所采取的教學方式和管理方式不能夠認同，所以體育教師在開展足球教學的時候，為了確保學生活動當中的安全性，往往將運動當中一些稍微具有危險性的訓練都取消掉。例如，教師為了強化學生自身的體能，將訓練當中的一些操場拉練跑的活動都摒棄掉，只是為了確保學生運動時的安全性。這樣的教學方式對于學生體能的培養(yǎng)是十分不利的，具有很強的阻礙作用。學生在教師進行教學時，也不能夠進行很好的配合，教學的質(zhì)量令人堪憂。１．２體育足球教師的專業(yè)化水準不達標。由于我國應試教育觀念的根深蒂固，雖然現(xiàn)在新課程改革正在深入推行，但是我國對于學體育教學還是缺乏一定的重視?，F(xiàn)在很多學校的體育教師都不具備專業(yè)化水準，往往都是由其他科目的教師進行充當?shù)?，但是其他科目的教師對于初中體育足球教學當中的一些專業(yè)性知識還是缺乏一定的了解，所以在開展教學活動的時候，通常都不能夠進行有效的教學，學生在學習的過程中，對于教師所講解的內(nèi)容也是處于一種非常茫然的狀態(tài)，試想在這樣的教學環(huán)境之下，長此以往，學生體育足球方面的能力不僅不會得到提升，對于學生體質(zhì)的發(fā)展也是有著很強的阻礙作用的。１．３學生對足球知識掌握得不夠全面。因為體育教師在開展足球教學的時候，往往不能夠為學生進行系統(tǒng)的講解，所以學生在學習的時候，通常都不能夠掌握教師教學的重點，對于足球的知識也不能夠做到整體的掌握，并將學習到的足球知識梳理成一個完整的系統(tǒng)，對于所學習到的足球知識，一般都是非常碎片化。這樣碎片化的足球知識使得學生對于足球這項運動沒有一個深入的了解，所以也就難以形成自身的一個運動意識，激發(fā)本身的運動興趣，因此，也就不愿意主動投身到足球運動當中，使得自己在發(fā)展的過程中，體育方面不能夠得到良好的發(fā)展。２．激發(fā)學生足球?qū)W習興趣，優(yōu)化足球課堂教學質(zhì)量的方法２．１建立和完善本校專業(yè)體育教師的培訓和聘任制度。對于初中體育足球教學來說，體育教師是開展教學的主要人員，學生對足球知識的掌握情況在很大程度上與教師有著非常密切的關(guān)系，教師起著十分關(guān)鍵的作用。所以，要想使初中體育足球教學活動能夠得到良好的進行，學生能夠全面的掌握相關(guān)的足球知識，學校在選擇體育教師的時候，必須按照嚴格的標準去進行。體育教師本著承擔著非常神圣的職責，對于培養(yǎng)學生強健體魄、培養(yǎng)學生的運動精神、弘揚體育文化方面具有不可或缺的作用。因此，體育教師必須不斷地提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，積極地參加多種教育培訓，進行時時刻刻的學習，全面的提升自己，使自己在開展足球教學活動時，能夠從容應對。其次，教師還應該在平時及時地更新自身的教學觀念，利用先進的教學觀念來指導自己的教學活動的開展。還有，學校在選擇體育教師的時候，必須要建立和完善本校專業(yè)體育教師的聘任制度，提升體育教師的門檻，從而保證體育教師本身能夠勝任體育教學的工作，使教學工作能夠得到良好的開展。２．２樹立與時俱進的足球教學觀念，實事求是地開展體育教學。新課程改革已經(jīng)取得了一些頗為顯著的成效，并且對于教育事業(yè)的影響也是十分積極和深遠的。在開展新課程改革的過程中，教師必須充分理解新課程改革對于教育事業(yè)的要求，而不是以新課程改革思想的片面理解去指導自己的教學活動。比如，在開展足球教學活動的過程中，教師不能夠為了確保學生活動時的安全性，而取消教學當中為了提升學生的體質(zhì)的一些必要活動，使學生在運動的過程中，不能夠真正理解運動的內(nèi)涵，同樣這也不是貫徹新課程改革的思想的有效行為。在素質(zhì)教育的倡導下，我們應當在貫徹以人為本的教學理念的同時，真正理理解“以人為本”這句教學理念的含義，而不是進行片面的理解和斷章取義，在教學的過程中達到相反的教學效果。所以，教師在教學的過程當中，應當清楚學生本身的學習需求，積極地樹立與時俱進的足球教學觀念，掌握基本的理論知識，尊重學生的主體地位，因材施教，為學生開展人性化的教學活動，使學生能夠在運動過程中樹立正確的運動意識，進而可以進行自主運動。教師在教學的過程中，可以根據(jù)學生的學習能力和實際學習情況，讓學生去進行一些比較具有實踐技巧的足球訓練活動，讓學生能夠在足球?qū)W習當中，真正地掌握一些足球運動技巧，在進行自主運動的過程中，能夠不斷地提升自己。２．３選擇恰當、趣味性豐富的教學方法，激發(fā)足球訓練興趣。由于學生的自身身心發(fā)展特點，他們對一些比較具有情景的活動總是十分地感興趣。所以，教師在開展足球教學的時候，應當充分地利用學生的這個特點去展開針對性的教學活動。也許有些人并不理解體育運動與故事之間的聯(lián)系，認為在進行足球教學的時候，很難將故事融入其中，也就很難進行情境教學。這種想法實際上是非常錯誤的。但是，在進行實際教學的過程中，教師需要進行不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，去探尋足球教學與故事之間的密切聯(lián)系，這樣才能夠有效地實行情景教學。教師在教學的時候，可以探尋足球的起源，為學生普及