2023年剪紙教案集合篇

2023年剪紙教案集合篇剪紙教案篇1

活動目標:

1.運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.

2.激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的愛好.

活動打算:

1.收集各種民族剪紙藝術品,布置活動室.

2.每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.

活動過程:

1.觀賞范例,引起剪紙的愛好:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

老師將范例發(fā)給各小組,供幼兒探討.

小結:這幅畫上的主要內(nèi)容是很多手拉著手、大小相同、連在一起的小摯友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.

2.與幼兒共同探討,分析制作的方法與步驟:

將紙折疊后,畫出半個小摯友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進行人物裝飾及豐富背景畫面.

3.學習折、剪、畫的方法:

將長條紙對折2-3次.

在紙上畫出一個小摯友的輪廓線,將小摯友的手始終畫到紙的邊緣.

用剪刀沿輪廓線剪開,留意手處邊緣線不要剪斷.

剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā).

4.幼兒制作,老師賜予指導和幫助:

幫助個別幼兒駕馭剪的方法.

剪紙教案篇2

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實在又不一般。她手里的剪紙會說話，會傳情，恒久牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂。說她不一般，她實在又很一般，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言美麗，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精致細致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥超群的剪紙?zhí)貏e佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。

我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在其次部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在溝通這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生觀賞姥姥活靈活現(xiàn)的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，恒久心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊全部的人。

能體會姥姥剪紙技藝的超群，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語形容

相機板書：心靈手巧、勤勞和善、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加活靈活現(xiàn)、令人贊美；姥姥更加真實熟識，仿佛就在身邊。

二、學習1——6

自讀，圈畫批注，思索：是個怎樣的姥姥

溝通：

1、心靈手巧

（1）其次小節(jié)

普一般通、翻來折去（反襯技藝超群）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝超群）

理解“深化人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結：簡直就是藝術作品，姥姥是一個了不得的民間藝術家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：犯難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我細致地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

小結：技藝真的超群，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什么？

點化：這樣的感覺，你是不是很熟識？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞和善

（1）左鄰右舍

（2）廣結善緣、有求必應

（3）“撩起藍布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細微環(huán)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟識？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱忱）

（為別人著想，仔細負責）

（水平高，仿佛有倉庫）

……

再讀讀

三、學習7——11

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞和善都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情意更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

溝通

朗讀

談體會：舐犢情深

四、學習12——13

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復讀

2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

然而，我上學了，越走越遠，但……

期盼些什么？

除了期盼，你還讀除了什么？

姥姥把全部的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉(xiāng)、遠離姥姥，你遺忘得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處

相機朗讀，小結，讀最終兩句話

五、總結

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

其實，文章學到這里，有沒有令你想到了些什么呢？或許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚羨不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，或許只是端著一碗熱躺向你走來，或許只是在燈下縫一顆紐扣，或許是將雞腿當心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕獲、記憶和感恩。

剪紙教案篇3

教材簡解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實在又不一般。一手超群的剪紙技藝，讓全部人都贊不絕一。

設計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感改變和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言美麗，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學時可以指導學生聯(lián)系課文仔細視察，有助于對課文的理解。

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善，剪紙技藝的超群，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語言的特點；領悟正面和側面描寫相結合的表達效果。

教學重點：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞和善以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學難點：

通過讓學生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎。

教具打算：

多媒體、剪紙作品

教學過程：

一、導人

1多媒體展示剪紙作品，觀賞剪紙作品，激發(fā)學生愛好。板書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今日，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預習狀況

1檢查生字

①寫誕生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結善緣清清爽爽

②強調個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅（hao）草，齊讀。

2說說通過預習，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講解并描述了姥姥剪紙技藝超群，廣結善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象）

三、走進文本，了解姥姥

（一）學習第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象，下面老師就帶著同學們走近姥姥，看看作者是怎么呈現(xiàn)自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充溢喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

2.走進這個小村子，你發(fā)覺了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明白什么？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

（二）精讀課文其次、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝超群，深化人心。請同學們默讀課文其次、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝超群的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)覺。

2.學生默讀靜思，圈畫批注。

3.溝通收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.依據(jù)學生的回答相應出示。

A“一把普一般通的剪刀，一張普一般通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

①引導學生通過”普一般通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡潔。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的超群。

③點出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的活靈活現(xiàn)的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝超群。（多媒體突出點紅兩個”普一般通“”無所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖贊美：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側面描寫了姥姥的剪紙作品非常逼真、深化人心。

③姥姥的剪紙栩栩如生，請同學們仿照贊美的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

④點出這是側面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、出神入化。。

5指導朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊美之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的超群。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結善緣的句子。

引導學生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝超群。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他一般的農(nóng)村老人一樣會干許多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質？（勤勞、和善）板書：勤勞、和善

四、總結

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地和善和剪紙技藝之”神“，特殊是其次自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的超群。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的超群。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設計

姥姥的剪紙

心靈手巧栩栩如生

勤勞和善活靈活現(xiàn)

技藝超群出神入化

剪紙教案篇4

教材分析：

課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實在又不一般。一手超群的剪紙技藝，讓全部的人都贊嘆不已。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，恒久牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂；說她不一般，她實在又太一般，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。本文語言美麗，情感飽滿，可以通過感情朗讀來感受姥姥對“我”的申請以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖，形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”的融融親情，教學時應當留意運用和聯(lián)系，幫助理解課文。

教學目標：姥姥的剪紙教案教學設計精品第一課時

1．學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；

2．依托語詞，經(jīng)驗把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇異的閱讀之旅；

3．讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

教學重點、難點：

在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1．學會生字新詞，理解有關詞語的意思。讀懂“繪聲繪色”的含意。

2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、讀題、揭題。

今日我們一起來學習一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》?？蠢蠋煂懻n題。作者的名字很好聽，叫做笑源，微笑的源頭。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字——姥，叫起來很親切。我們一起學著笑源，來叫一聲，姥姥。留意兒化。笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。

二、初讀課文。

這篇課文生字新詞比較多，特殊還有幾個多音字，要力爭把它們讀精確，把課文讀通順，邊讀邊思索：/article/圍圍著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？

三、檢查生字新詞學習狀況：

（出示兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊美、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

自己先讀讀。再指名讀。

1．“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？（剪刀剪紙時發(fā)出的聲音。）

這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？

這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個詞語應當怎么讀？

這種“刷刷刷刷”的聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰來讀這個詞語？

2．“悅耳至極”：“悅”為什么用豎心旁呢？看來這種短促、輕快的聲音始終鉆到了作者的心里去了。）

3．這種“刷刷刷刷”的聲音在作者聽來還是——清清爽爽的'，讀“清清爽爽”這個詞語?！扒迩逅笔且环N怎樣的感覺？

“爽”在字典中有三種說明。（呈現(xiàn)“爽”的三種說明：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒適。）你認為清清爽爽的“爽”應當選擇哪一種？

清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清晰了“爽”的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來

剪紙教案篇5

設計思路：

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班運用剪刀是有肯定困難的。我們也是從小班下半學期才起先進行嘗試的。我們這一學期剪紙的探討重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的動身點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)覺，孩子們對于落在地上的樹葉，視察得很細致，因此，我們先從孩子們關注的，喜愛的內(nèi)容動身，因此設計了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標：

1．學習剪樹葉的基本外形。

2．體驗幫助樹媽媽的歡樂情感。

活動打算：樹媽媽外套一件；綠色調紙若干；剪刀；雙面膠等

活動過程：

一．嬉戲：春風吹

（老師帶領幼兒入場）今日，樹媽媽又要和大家做嬉戲了！春風姐姐來了，我們來做個“春風吹”的嬉戲。（嬉戲進行2—3次）

二．談談講講

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不興奮，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會快樂嗎？你們情愿幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

視察：

1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形態(tài)。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四．展示樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽美麗嗎？樹媽媽今日真興奮，小摯友們一起讓樹媽媽變得這么美麗，感謝小摯友們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰美麗好嗎?。顑焊瑁捍禾欤x場。）

剪紙教案篇6

執(zhí)教人：潘青娥執(zhí)教時間：20xx年4月11日

活動名稱：《漂亮的春天》

活動目標：

1、在剪紙活動中，能夠剪出各種不同形態(tài)的花、草、樹木。

2、情愿用自己喜愛的方式創(chuàng)建出各種花、草、樹木。

3、喜愛參與剪紙活動，在活動中初步體驗合作的歡樂?；顒哟蛩悖杭艏埞ぞ摺⒏鞣N彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥。

活動重點：能剪出各種不同形態(tài)的花、草、樹木。

活動難點：能剪出各種不同形態(tài)的花、草、樹木并嘗試創(chuàng)作各種剪法。

在活動中初步體驗合作的歡樂。

活動過程：

一、老師導入課題

1、老師出示畫好只有山的背景圖，請幼兒視察。

2、在視察的過程中啟發(fā)幼兒山上應添加些什么？

3、請幼兒探討。春天的花、春天的草、春天的樹。

二、依據(jù)幼兒的探討，引導幼兒剪出各種花、草、樹木。

1、老師講解花、草、樹的正確剪法。

2、引導幼兒留意在剪的過程中應留意的問題。

（1）、對折的方法。（2）在鏤空時花邊的剪法。

三、請幼兒分組來選擇自己所要創(chuàng)作的花、草、樹木。

1、請幼兒再次視察背景圖中山的數(shù)量，有五座山。

2、我們有五個組，小摯友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來制作出花、草、樹等背景，把山裝扮得更美麗。

3、請小摯友們自由選擇自己喜愛的制作方式，添加背景。

四、幼兒共同創(chuàng)作作品，老師指導。

五、對幼兒共同創(chuàng)作的作品進行評價觀賞。

剪紙教案篇7

活動目標：

1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續(xù)紋樣的基本學問。

2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學過的各種線條和簡潔的圖案進行裝飾。

3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的歡樂。

活動打算：

1、前期打算：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小摯友的閱歷。

2、物質打算：范例剪紙《手拉手的小摯友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手去郊游》教學ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。

活動過程：

1、創(chuàng)設春天情境，自由談話導入。

師：春天到了，天氣變溫煦了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小摯友去郊游啦！

2、觀賞剪紙《手拉手的小摯友》，引導幼兒有目的視察，發(fā)覺手拉手剪紙的美。

師：這和我們以前剪紙的小摯友一樣嗎？哪里不一樣？

小結手拉手剪紙?zhí)攸c：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復排列。

觀賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小摯友？

師：想一想怎樣剪出手拉手的小摯友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！

（1）幼兒相互探討，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續(xù)折剪的方法）

（2）幼兒自由探究操作，老師巡回視察、發(fā)覺幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。

4、演示ppt2,解決疑問。

（1）師：你們勝利了嗎？誰情愿把你的作品拿上來給大家看一看？

師：你勝利了嗎？為什么沒勝利？誰知道緣由？

師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

（2）演示ppt2，老師以小結方式解決難點。

小結：手拉手剪紙運用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。

5、幼兒再次創(chuàng)作，老師巡回指導：幼兒大膽探究，并與同伴溝通，共享閱歷。

6、師生共同布置"大家去郊游"，體驗勝利的喜悅。

引導幼兒用剪紙：手拉手的好摯友豐富春游畫面。

剪紙教案篇8

教學目的：

喚起學生對民間剪紙藝術的酷愛；使學生相識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培育學生的創(chuàng)建性思維實力和動手實力。

教學重點：重點理解和駕馭剪紙的造型裝飾手法，培育學生創(chuàng)建

性地設計剪紙作品實力。

教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學打算：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

l、老師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

老師講解并描述：這些作品出自農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術想象力。

2．請學生觀賞課本剪紙作品。觀賞的同時歸納剪紙的題材種類。（老師板書）

3．結合剪紙作品老師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式許多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（老師板書）

4．老師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，老師板書）

5。老師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細微環(huán)節(jié)上卻用了迥然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)覺了？（老師綜合學生回答板書）老師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色調呢？（學生回答困難，老師可用半成品給學生示范，結合學生回答老師總結板書）。

6、老師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們探討剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采納的是什么方法？（學生回答，老師板書）老師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家探討一下。（同學探討后回答，老師板書）

7、老師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（依據(jù)學生回答老師板書）

8、老師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，留意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），假如剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，老師輔導。先讓學生仔細視察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生視察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較爭論得出畫紋樣時必需留意紙的連斷的結論。突破難點。

（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的學問點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動手，肯定會創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇9

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源于生活和大自然?！肚锾斓臉淙~》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培育幼兒審美實力的實踐探討》而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟識的、常見的樹葉起先飄舞。我發(fā)覺幼兒對樹葉特殊感愛好，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點動身，引導幼兒充分視察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的酷愛。其次從審美目標動身，引導幼兒感知剪紙樹葉的色調美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教化。

幾點留意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)建豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒觀賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發(fā)覺剪紙樹葉的獨特藝術美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與愛好。

三、在活動最終環(huán)節(jié)，老師供應剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜愛的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標：

1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、接著學習對邊折剪——樹葉。

3、激勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的歡樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動打算：

已經(jīng)開展過美術活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡潔的樓空剪得方法。

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動過程：

一、導入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導幼兒觀賞、感知秋葉的漂亮。

2、你見過怎么樣的樹葉？

依據(jù)幼兒回答出示相應形態(tài)的實物樹葉（將不同形態(tài)的樹葉一一貼在板上）了解樹葉的外形。

二、交代活動內(nèi)容，老師指導剪紙方法

今日我們要用剪紙的方法來為樹干媽媽，添上樹葉寶寶！

1、出示長方形的紙，引導幼兒探討怎樣剪樹葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹葉？（學習在對邊折紙的基礎上畫半個樹葉的外形）

個別幼兒上來嘗試畫和剪——老師依據(jù)幼兒狀況進行講解

2、你還會畫其他形態(tài)的樹葉嗎：視察——嘗試——示范

3、出示另一張實物樹葉，幼兒探討怎樣畫圖示。

視察——嘗試——示范

4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導幼兒自由探討：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更美麗？然后提出自己的一些設想。

5、老師做簡潔示范。

三、幼兒操作，老師巡回指導

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、激勵實力強的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時，能大膽創(chuàng)新，運用多種折疊方法折疊紙的各個部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽”身邊。

紅色樹、綠色樹、黃色樹

3、幫助實力弱的幼兒完成作品

4、提示幼兒保持作品衛(wèi)生和整齊，將剪下的廢紙仍在紙簍里。

四、講評幼兒的作品，展示作品

1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。

2、找出剪得好的作品，并表揚全體幼兒的主動性和仔細的看法。

3、出示更困難的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒愛好，為開展下一次活動做好鋪墊。

通過電視畫面導入，讓幼兒一下子進入漂亮秋天的意境，激起幼兒對樹葉的深厚愛好。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶”的話題干脆引出活動內(nèi)容，環(huán)節(jié)清楚簡潔利用剪紙示意圖讓幼兒清楚地了解了剪紙樹葉的制作步驟。學會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時遇到的問題并剛好想方法解決。

在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展示活動亮點的環(huán)節(jié)：在這里利用探討、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法?；顒又心苷湛从變簜€體差異，依據(jù)幼兒的實力進行指導，讓幼兒間開展互助。

講評環(huán)節(jié)是美術活動中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己講評和大家評價結合，使得講評環(huán)節(jié)富有朝氣。

剪紙教案篇10

設計思路：最近幼兒園正在進行“冬”的藝術主題活動，其中剪雪花的活動，對中班幼兒來說，存在著肯定的難度，于是，該活動被取消?？珊⒆邮欠浅８袗酆玫模斔麄円姷郊舫鰜淼难┗〞r，臉上充溢了新穎 ，發(fā)出贊美：“好美麗啊!”發(fā)覺了孩子們的愛好點，實在不想就這么錯過，轉念一想，把剪雪花改簡潔點，就剪窗花吧。只要通過折疊，再隨意剪一些圖形、線條，出來的效果也很美麗，同樣能激發(fā)孩子們的愛好以及達到熬煉幼兒的動手操作實力。而手工剪紙很簡單被上成灌輸式的活動，如何避開這個誤區(qū)，我和我的指導老師想了許多方法。經(jīng)過多次思索，我設計了中班剪紙活動《漂亮的窗花》。

剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝飾了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的喧鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術了。所謂藝術源于生活，又回來于生活。通過這類活動，我們不僅可以引導幼兒發(fā)覺美、感受美，更重要的是能夠引導他們表現(xiàn)美，創(chuàng)建美，并由對美的追求，引發(fā)幼兒對生活的酷愛，萌發(fā)出一種美化生活的主動欲望。其中既包含了對審美情趣的培育，又囊括了對表現(xiàn)、創(chuàng)建美的技能的習得。

教案設計：

一、活動目標：

1.觀賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有的民間藝術，感受窗花的色調美、圖案美、對稱美。

2.