幼兒園游戲教學反思

篇一：幼兒園戶外玩耍教學反思園戶外玩耍教學反思

幼兒玩耍是孩子們最喜可以任意的活動身體的每一部位。但是在“安全”這一背景下，我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動，所以情感釋放與宣泄的程度沒有到達很好的效果，總是不能盡興。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很寵愛，但是我們總是制止這種行為，確實有危急。每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ラe逛，有的孩子寵愛在臺階上跳來跳去，身體那樣敏捷，而有的孩子不敢高20cm23?輕地從椅子上跳下來，雙后后擺，小腿微彎然后漸漸蹲下。演示完后，孩子們躍躍欲試，都明要求之后，一個個“跳水運發(fā)動”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面漸漸轉(zhuǎn)身，小手微微舉過頭頂，做好預備工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，依據(jù)教師的要求與步驟進展動作。幼兒第一次進展玩耍，所以教師抓著孩子的手，讓他們輕輕地跳下椅子，那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動作，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣快活，再加上有教師的鼓舞也完成了動作。活動過后進展反思，其實有些體育玩耍不要以“安全”為由而不進展，給孩子們講好規(guī)章以及活動要求，玩耍會很安全、順當?shù)倪M展的。篇二：幼兒園玩耍教學反思幼兒園玩耍教學反思幼兒園玩耍教學反思一：幼兒園玩耍教學反思一、安排自由分散的戶外玩耍23們需要嘗試自己的力氣，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外玩?？梢猿浞譂M足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼毫無顧忌，自由拘束。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在玩耍開頭前要交代玩耍的規(guī)章和留意事項。在玩耍進展中，都要來會走動，不斷巡察，隨時制止幼兒的危急舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶著膽小的幼兒。二、桌面玩耍應留意把握好玩耍的時間。孩子到了歲半歲左右，自控力量增加了，手眼動作進一步協(xié)調(diào)，生疏的力量逐步延長。桌面玩?？梢哉{(diào)整為15---20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出把戲來。玩出水平。豐富玩耍內(nèi)容。如桌面玩耍時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學畫畫。供給串珠，訓練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓練目測；供給套盒，比較大小等需要和玩具的難易程度先后消滅的。幼兒可自選玩耍。組織玩耍時，盡量讓孩子自己選擇，以保證玩耍有興趣性和樂觀性。自選玩耍有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒依據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和樂觀性，表達了幼兒和主體地位。對動手力量強，肯動腦筋又搭到好的幼兒準時進展表揚、鼓舞、起到鼓勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒賜予充分確定，樹立他們的信念。三、組織好幼兒參與集體的教學玩耍集體參與的教學玩耍是依據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有打算地對幼兒進展教育的一種手段，教學玩耍是和進展幼兒語言、生疏、動作等嚴密相連的，它的內(nèi)容格外廣泛。通過集體參與教學玩耍的組織集體玩耍是多門類，多角度，多方位進展的，有利于幼兒體、智、德、美全面進展。>幼兒園玩耍教學反思二：幼兒園玩?；顒咏虒W反思>>〔701〕看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢？其余的大其實也真的沒有“寵愛當”的理由！玩耍的特點之一就是自主性，趣味性！所以，假設我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老鷹！我想，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷期望的對教師說那些話，說明他是多么的想捉到小雞，說明曾一名還對自己存有期望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助！找找緣由，是否是由于個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽??..然后，結(jié)合孩子的實際狀況，找對緣由，尋求對策！為了讓曾一名學會把握方法，我示范給他看。>幼兒園玩耍教學反思三：幼兒園玩耍教學反思>>〔702〕記得在第一次觀摩教學活動中，特別強調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比較小，在設計課的時候，特別留意了這一點。在開頭環(huán)節(jié)，教師帶著中班小朋友進展了隊列練習和熱身操。在隊列練習中，設立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進展了初步的熬煉，也是為了之后單腳站立做了根底。在根本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領。在幼兒學習的過程中，教師自己的示范動作較少，可多示2站立的動作，在講解玩耍情景時，教師沒有講解清楚，使這個玩耍的規(guī)律性有點牽強，教師在講解玩耍規(guī)章時應當講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就可怕不敢捉你了。在教師組織幼兒玩耍時，由于站位的緣由，也是教師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控力量，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應當適宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個玩耍的過程中，教師運用個各種根本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒把握這些根本動作比較欠佳，特別是鉆的動作上，幼兒不能很好的把握動作要領，使其器材常常倒下。篇三：幼教部《幼兒園聽說玩耍》教學反思清遠工貿(mào)職業(yè)技術學校競賽課《幼兒園聽說玩耍》教學反思本節(jié)課通過模擬幼兒園教學活動場景，使學生直觀形象的學習到幼兒聽說玩耍的組織方法。留意“激趣”教學應當通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動一個“溝通的課堂”

以前的課堂，學生10+30的課堂，實現(xiàn)“文本對話生的溝通還是不夠，整節(jié)課下來，真正學生爭論溝通的時間才3分鐘不到，所以，不夠有溝通空間。放的課堂”——讓學生展現(xiàn)自己

“教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗成功的平臺，是學我跟學生了解學習狀況，學生告知我說問題自主學習鼓舞他們敢于和擅長質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培育學生擅長從無疑處生疑，從看似尋常處見奇，這是覺察問題的起點。篇四：幼兒園戶外玩耍教學反思幼兒學以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過玩耍，讓孩子探究皮筋的多種玩法。由于跳皮筋對兒童身心安康和智力進展有以下諸多好處：跳皮筋能促進兒童安康發(fā)育，能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的陳代謝；能提高兒童記憶力量等，有利于兒童安康成長。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡潔，場地處處都是，簡潔易行，是一項適合群眾的體育健身運動。可是就這么個簡潔的玩耍，有的孩子卻為什么玩不起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了玩耍的主要規(guī)章：玩耍中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。玩耍開頭了，幼兒跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑，不知道制止而是追著跑；有的則毫無危機感地站在場地中間，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場地的終點處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快，幼兒在玩耍開頭時的興奮勁就消逝了，最終干脆放棄玩耍自己玩了起來。從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白玩耍的規(guī)章，可一問，他們卻講得頭頭是道。師：為什么你們不寵愛玩耍了?師：那怎么樣就不會絆倒呢?師：嗯，我們按規(guī)則要求進展玩耍，那么玩耍才能變的好玩。漸漸地，有一名幼由于玩耍的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在玩耍中更有仆人翁感，玩起來也更加興致勃勃。幼兒都情愿成為玩耍的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也情愿輪換角色進展玩耍。假設還是依據(jù)原來的規(guī)章，玩耍將無法正常進展。反思：如何讓幼兒在玩耍中得到進展調(diào)整玩耍方法的權利交給他們。篇五：民間傳統(tǒng)玩耍教學反思傳統(tǒng)玩耍教學反思

民間我園格外關注幼兒通過玩耍，讓孩子探究繩的多種玩法。由于