2023年功率教學(xué)反思

2023年功率教學(xué)反思功率教學(xué)反思1

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思：

通過(guò)上節(jié)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測(cè)量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對(duì)伏案法測(cè)量小燈泡的電阻方法特別熟識(shí)，所以本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的理解和駕馭并不存在問(wèn)題。但是由于本節(jié)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及試驗(yàn)操作教科書(shū)中并沒(méi)有給出具體的試驗(yàn)?zāi)康?、原理，試?yàn)步驟、結(jié)論，所以學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中也還是有肯定難度，不過(guò)使得老師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的培育和提高也是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中要著重讓學(xué)生體會(huì)：目的--原理--設(shè)計(jì)電路圖--實(shí)物連結(jié)--試驗(yàn)表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過(guò)程。這樣才能達(dá)到學(xué)生實(shí)力培育和提高，這個(gè)過(guò)程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

二、應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

1、測(cè)量小燈泡和電功率和電阻的試驗(yàn)過(guò)程基本相同，但要留意試驗(yàn)原理區(qū)分，試驗(yàn)電路圖中滑動(dòng)變阻器的作用是否相同。

2、測(cè)量小燈泡電功率時(shí)，最終數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，實(shí)際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過(guò)程中是我們要特殊留意的。

3、培育學(xué)生良好的試驗(yàn)操作習(xí)慣：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)連接問(wèn)題、滑動(dòng)變阻器在開(kāi)關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？

功率教學(xué)反思2

“測(cè)量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生試驗(yàn)，它是在“測(cè)量小燈泡的電阻”試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

本課勝利之處：

1、在探究前理順了試驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、試驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究試驗(yàn)清理了障礙。

2、試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過(guò)計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生回答是不能的，因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。

3、通過(guò)對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

本課不足之處：

有的小組在做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定去做；個(gè)別小組的燈泡損壞嚴(yán)峻，奢侈較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)沒(méi)有完成；還少小組電路連接有問(wèn)題也誤了較多的時(shí)間，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。

八年的學(xué)生群體是不斷改變發(fā)展的，也有較多的逆反心理，假如試驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

功率教學(xué)反思3

功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的學(xué)問(wèn)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延長(zhǎng)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子許多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生準(zhǔn)確地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)利用功率與力、功率與速度的關(guān)系p=f·v分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率肯定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機(jī)動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)學(xué)問(wèn)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，避開(kāi)簡(jiǎn)潔地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理探討方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)物理與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的試驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力。

功率教學(xué)反思4

“電功率”這一節(jié)課的引入特別重要。作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功率概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時(shí)特殊留意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué)，始終都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)地方公式多，物理學(xué)問(wèn)抽象，學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計(jì)算多，在教學(xué)時(shí)我留意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，要先根據(jù)例題的做法寫(xiě)出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過(guò)去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個(gè)物理量用什么字母表示，久而久之就會(huì)記清，事[內(nèi)容來(lái)于本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分的媒體資料支持、老師的演示試驗(yàn)和引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)以及生生探討，基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生駕馭了電功率的概念，物理含義，公式及相應(yīng)的適用范圍，知道了實(shí)際電壓和額定電壓的區(qū)分，以及實(shí)際功率和額定功率的不同，并能通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)體會(huì)燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率，干脆的表征就是燈泡兩端的電壓和通過(guò)燈泡的電流發(fā)生變更所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)的課程目標(biāo)。對(duì)課程內(nèi)容過(guò)多的考慮有時(shí)并不肯定取得最佳的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施過(guò)程中的主體，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認(rèn)為還須要改進(jìn)：

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過(guò)程中，板書(shū)內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還須要進(jìn)一步做取舍，避開(kāi)因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，致使課堂容量無(wú)形之中受壓縮。

2、老師作為教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的主導(dǎo)者，主要是“引導(dǎo)”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出的做出來(lái)”將更好地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。

3、物理學(xué)科的特色——試驗(yàn)，可以穿插于課程之中，用于檢驗(yàn)理論學(xué)問(wèn)的正確性；也可以作為整堂課的起先，作為學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的線(xiàn)索貫穿始終，各有優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，找尋最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話(huà)來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷改變發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲

功率教學(xué)反思5

本節(jié)課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義、分類(lèi)和應(yīng)用。難點(diǎn)是對(duì)瞬時(shí)功率的理解。

以前講課的時(shí)候就是照本宣科，書(shū)上怎么說(shuō)就怎么講，由功和力、位移的關(guān)系，由位移和速度、時(shí)間的關(guān)系，來(lái)得到功率和速度的關(guān)系，感覺(jué)還挺順暢?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導(dǎo)，缺乏從理解其含義的層面上去找尋物理量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生會(huì)區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率，就說(shuō)平均功率對(duì)應(yīng)一段時(shí)間間隔，粗略地描述做功的快慢；而瞬時(shí)功率對(duì)應(yīng)某個(gè)時(shí)刻，能精確地描述做功的快慢。

有學(xué)生問(wèn)到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必需要經(jīng)驗(yàn)一段時(shí)間，而瞬時(shí)速度對(duì)應(yīng)的是某個(gè)時(shí)刻，哪來(lái)做功，那就更談不上做功快慢了。細(xì)細(xì)想來(lái)，是因?yàn)橹v瞬時(shí)功率時(shí)沒(méi)有滲透極限思想。由可知，當(dāng)很短時(shí)，求出來(lái)的功率就是瞬時(shí)功率。而很短時(shí)，就是瞬時(shí)速度，此時(shí)，其中v為瞬時(shí)速度時(shí)，求出來(lái)的功率即為瞬時(shí)功率。瞬時(shí)速度能精確的描述運(yùn)動(dòng)的快慢，那么瞬時(shí)功率也能精確的描述做功快慢。

功率教學(xué)反思6

一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：

電功率是本章的一個(gè)核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念，跟初三能

的學(xué)習(xí)也親密相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)體系中，能是處于一個(gè)核心地位的概念，而功率是深化理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來(lái)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用，因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過(guò)上節(jié)對(duì)電能的初步了解，本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生視察電能表轉(zhuǎn)速快慢來(lái)理解電功率的定義，通過(guò)公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)算用電器的電功率，同時(shí)也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問(wèn)題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時(shí)代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我支配上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡(jiǎn)潔的計(jì)算，其次節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最終用一節(jié)課講綜合計(jì)算，三節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和駕馭。

我通過(guò)演示試驗(yàn)讓學(xué)生視察電能表轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢，漸漸引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個(gè)物理量，但教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)消耗電能快慢的理解簡(jiǎn)單同消耗電能多少混淆。對(duì)于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，利用課件讓學(xué)生視察在不同電壓下工作時(shí)小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率確定的。同時(shí)也為下一節(jié)用電能表和秒表測(cè)家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。

二、應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

1、在引入電功率的概念時(shí)我覺(jué)得還是不要用電流做功來(lái)定義，學(xué)生對(duì)消耗電能的問(wèn)題還是簡(jiǎn)單理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。

2、對(duì)于電功率的兩個(gè)公式綜合應(yīng)用前，應(yīng)盡可能讓學(xué)生駕馭公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心情。

3、對(duì)于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問(wèn)題先不要總結(jié)，嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)覺(jué)領(lǐng)悟P=U2/R，對(duì)于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。

4、學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的改變都不會(huì)引起電阻的改變（溫度因素不考慮），此類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是計(jì)算出電阻，然后在此電阻兩端電壓改變引起電流改變，只要抓住電阻不變，學(xué)生理解就簡(jiǎn)單許多。

功率教學(xué)反思7

《功率》教學(xué)反思20xx年7月4日，我有幸參加了涇洋初中“魏兆芳工作坊”名師團(tuán)隊(duì)來(lái)到位于漂亮的苗鄉(xiāng)——青水九年制學(xué)校送教送培活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我經(jīng)驗(yàn)了教化教學(xué)生涯的一次美妙體驗(yàn)，同時(shí)也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(zhǎng)和感悟。

一、教學(xué)打算

當(dāng)接到這次送教活動(dòng)上課內(nèi)容為《功率》之后就起先打算，再次仔細(xì)研讀課標(biāo)，從中抓住本節(jié)課的要點(diǎn)并確定了本節(jié)課的教學(xué)思路：從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)來(lái)看，這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是建立在前面所學(xué)的力、二力平衡、簡(jiǎn)潔機(jī)械和功等學(xué)問(wèn)的`基礎(chǔ)上來(lái)探究本節(jié)學(xué)問(wèn)的，并為后面的綜合計(jì)算做打算，起著承上啟下的作用。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)要在學(xué)生生活閱歷的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生自己去感知做功不但有多少之分，還有快慢之分。然后通過(guò)類(lèi)比比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法建立功率的概念。本節(jié)課主要注意學(xué)生愛(ài)好的培育和物理探究方法的培育。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀?wù)遄?，上課課件和導(dǎo)學(xué)案最終完成。

二、教學(xué)過(guò)程

我用一個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)引入新課：將兩張相同的紙，一張捏成團(tuán)，一張水平綻開(kāi)，從相同高度由自由釋放。思索下列問(wèn)題：1、兩張紙下落的過(guò)程中，重力是否做功？做功的多少是否相同？2、重力做功的多少相同，但所用的時(shí)間不同，這說(shuō)明白什么？快速抓住了同學(xué)們的留意力，并引起了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后進(jìn)行新課探究。提出問(wèn)題：如何比較物體做功的快慢，并用學(xué)生熟識(shí)的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，來(lái)類(lèi)比得出比較做功快慢的方法。讓學(xué)生探討并得出功率的物理意義、定義并自學(xué)課文，找出功率的單位、換算關(guān)系及常見(jiàn)的功率值。學(xué)生共享，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，完全把課堂交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。隨后進(jìn)行了課堂練習(xí)，課堂練習(xí)設(shè)置由易到難，有梯度，邊講邊練，收效頗好。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課變更了以往干脆給出概念進(jìn)而綻開(kāi)計(jì)算的教學(xué)方法。通過(guò)試驗(yàn)激趣引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)學(xué)生回顧探究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，使學(xué)生將這種方法自主遷移到建立功率的概念上，這種方法，從實(shí)力培育上看，熬煉了學(xué)生學(xué)問(wèn)方法的遷移應(yīng)用實(shí)力，更使學(xué)生體會(huì)到學(xué)問(wèn)雖然不同，但探討問(wèn)題的方法是相通的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中把兩者用了一個(gè)表格進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，同時(shí)這種方法也為例題計(jì)算做了鋪墊。對(duì)于功率的單位，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，因此在給學(xué)生介紹功率的單位后，例舉一些實(shí)例使之詳細(xì)化感性化，再讓學(xué)生說(shuō)明一臺(tái)機(jī)器功率為1500W的物理意義，從而加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解。

本節(jié)課體現(xiàn)了“老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”的思想。課堂設(shè)置體現(xiàn)了“從生活中的現(xiàn)象走向物理課堂，從物理課堂走向社會(huì)”。

本節(jié)課的不足與啟示：

1、同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)式教學(xué)中，有較高的學(xué)習(xí)欲望，小組合作比較勝利，但有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參加進(jìn)來(lái)，僅僅當(dāng)了一個(gè)旁觀者，這有待于我們老師去引導(dǎo)他們，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)。特殊是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，思索應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)珕T參加進(jìn)來(lái)

2、周光斌校長(zhǎng)為我提出了珍貴的教學(xué)建議：課堂表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩，不斷去引發(fā)學(xué)生共鳴。作為一名優(yōu)秀物理老師，應(yīng)走進(jìn)物理教材，更應(yīng)當(dāng)俯視物理教材。使我受益匪淺，也激勵(lì)著我在教學(xué)道路上不斷前行。

從去年9月起先，有幸和我心中暗暗佩服的名師魏兆芳老師同在一個(gè)辦公室并合作，沐浴在她勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)中，沐浴在她知性?xún)?yōu)雅的言行舉止中，沐浴在她主動(dòng)陽(yáng)光的生活看法中……春風(fēng)化雨般的影響著我，激勵(lì)著我。常常聽(tīng)她說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！睂?duì)學(xué)生而言最大的教化資源就是他們面對(duì)的老師。是啊，作為一名老師，我們首先要從各方面把自己打磨成學(xué)生最好的教化資源而不斷努力。

最終感謝在教化成長(zhǎng)道路上幫助我的各位前輩和兄弟姐妹們！

功率教學(xué)反思8

本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生分組探究試驗(yàn)，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)量小燈泡的電阻”試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延長(zhǎng)，試驗(yàn)中要求學(xué)生同時(shí)運(yùn)用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，試驗(yàn)涉及的器材最多、操作步驟最困難，對(duì)學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對(duì)培育學(xué)生良好的科學(xué)探究實(shí)力，加深對(duì)電功率的理解具有重要意義。教材支配是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對(duì)學(xué)生來(lái)有肯定的說(shuō)難度，所以對(duì)于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)上可考慮：1、在課堂上，應(yīng)賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題須賜予必要的提示，這樣學(xué)生探究問(wèn)題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證明驗(yàn)探究能夠比較順當(dāng)?shù)赝瓿伞?、在教學(xué)中要注意滲透科學(xué)的探討方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生參加，合作溝通，層層遞進(jìn)，不斷深化探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓試驗(yàn)探究真正成為培育學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺(tái)。3、從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，提出修正看法和一些創(chuàng)建性的想法，力求能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的實(shí)力和科學(xué)探究實(shí)力。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，有勝利之處，也有較多的缺憾。

主要收獲：

①．教學(xué)中做到了以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的老師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，幾乎全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生的自主探究或在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來(lái)的。②努力實(shí)踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是同等的，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，相互探討相互學(xué)習(xí)的氣氛深厚。③老師對(duì)學(xué)生的思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際將大有裨益。④在探究前理順了試驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、試驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究試驗(yàn)清理了障礙。試驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生溝通評(píng)估，師生互動(dòng)，使學(xué)生基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。通過(guò)課后作業(yè)及與學(xué)生的談話(huà)溝通，學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)基本駕馭，事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

有待改進(jìn)：

①、三大儀器的連接與規(guī)范運(yùn)用確定著試驗(yàn)?zāi)芊耥槷?dāng)進(jìn)行和試驗(yàn)的成敗，所以對(duì)電壓表和電流表及滑動(dòng)變阻器的正確運(yùn)用和讀數(shù)要特別留意，由于老師管理試驗(yàn)實(shí)力欠缺的緣由，有的小組在做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定去做，個(gè)別小組的導(dǎo)線(xiàn)損壞嚴(yán)峻，奢侈較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。②、在試驗(yàn)探究過(guò)程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致試驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，由于擔(dān)憂(yōu)無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替學(xué)生解除了電路故障，其實(shí)我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學(xué)生想法去解決，讓學(xué)生會(huì)依據(jù)現(xiàn)象解除故障，對(duì)通路、斷路、短路有更深的體會(huì)。

功率教學(xué)反思9

功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的學(xué)問(wèn)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延長(zhǎng)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子許多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生準(zhǔn)確地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=F·v分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率肯定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機(jī)動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)學(xué)問(wèn)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，避開(kāi)簡(jiǎn)潔地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理探討方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)物理與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的試驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育

學(xué)生運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力。

功率教學(xué)反思10

本節(jié)課是一個(gè)純粹而完整的試驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與技能。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神，實(shí)踐實(shí)力以及創(chuàng)新實(shí)力。

從教學(xué)過(guò)程中極大體現(xiàn)了開(kāi)放性的理念，在制定安排時(shí)讓學(xué)生先依據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫(huà)出試驗(yàn)電路圖；在收集證據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，然后我再通過(guò)課件把試驗(yàn)電路圖、試驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來(lái)，讓學(xué)生比照有什么區(qū)分，有沒(méi)有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。

從科學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，本試驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生試驗(yàn)，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的運(yùn)用、學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的試驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，知道測(cè)量電功率的原理是P=UI，會(huì)畫(huà)試驗(yàn)電路圖，提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對(duì)應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分與聯(lián)系，相識(shí)到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的運(yùn)用。

功率教學(xué)反思11

一、充分利用試驗(yàn)教學(xué)，演示試驗(yàn)和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示試驗(yàn)（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，學(xué)生依據(jù)燈的亮度不同，相識(shí)電流做功不同。時(shí)間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，相識(shí)比較電功快慢的方法。演示試驗(yàn)（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，學(xué)生依據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)覺(jué)不相符，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而發(fā)覺(jué)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地支配學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對(duì)電功率的影響的視察試驗(yàn)改為了學(xué)生的自主探究試驗(yàn)。為學(xué)生供應(yīng)了自主探究的試驗(yàn)器材，提出自主探究須要解決的問(wèn)題，供應(yīng)了時(shí)間與空間，注意了學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，進(jìn)一步升華了學(xué)問(wèn)。在此過(guò)程中，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，合作探究實(shí)力都會(huì)得以提升。

二、電功率的學(xué)問(wèn)是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的計(jì)算困難，計(jì)算公式多，學(xué)生駕馭有肯定的困難。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，老師落了個(gè)眼前的悠閑。但是學(xué)生消化起來(lái)很困難，方法雖多，并不是都重要，學(xué)生須要學(xué)會(huì)最基本的。因此在第一課時(shí)，除了電功率的定義公式，只讓學(xué)生駕馭兩個(gè)推導(dǎo)公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對(duì)其做了針對(duì)性的訓(xùn)練。其它的公式在其次課時(shí)、第三課時(shí)漸漸通過(guò)做題練習(xí)讓學(xué)生駕馭?，F(xiàn)在看來(lái)效果還不錯(cuò)。

三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對(duì)于電功率的公式、變形公式、符號(hào)、單位、以及意義采納自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生駕馭。對(duì)于不同電壓影響電功率采納小組合作探究的方式讓學(xué)生駕馭。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作帶來(lái)的勝利的喜悅。

四、基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)練習(xí)設(shè)計(jì)有效地檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成狀況。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測(cè)每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成狀況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)題分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

功率教學(xué)反思12

功率的學(xué)問(wèn)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延長(zhǎng)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子許多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

在設(shè)計(jì)如何引入課題方面，我從學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)入手，舉了三個(gè)例子，層層遞進(jìn)，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于符合學(xué)生的思維方式，進(jìn)而自然而然過(guò)渡到這節(jié)課的主題；接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時(shí)，我通過(guò)與速度的類(lèi)比法引入，來(lái)加深功率在學(xué)生頭腦中的印象。但使我想不到的是：一班的學(xué)生聯(lián)系不到速度這物理量，在這里繞了許多時(shí)間。在兩個(gè)公式：P=W/t和P=FV的應(yīng)用上，學(xué)生駕馭還不夠敏捷，須加強(qiáng)。

功率教學(xué)反思13

《電功和電功率》在中考中特別重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又常常學(xué)不好，失分較嚴(yán)峻，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高學(xué)生的對(duì)本學(xué)問(wèn)的駕馭，也為了提高自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，開(kāi)了這節(jié)公開(kāi)課，為了這節(jié)公開(kāi)課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的打算。。開(kāi)完課后，我作了仔細(xì)的反思，并且仔細(xì)聽(tīng)取了各位聽(tīng)課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，以便能對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。

本節(jié)課是中考物理電學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)試驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分學(xué)問(wèn)在中考中特別重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)學(xué)問(wèn)的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)試驗(yàn)題的實(shí)力和駕馭綜合應(yīng)用電學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),中考物理必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本章學(xué)問(wèn)很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的打算。利用精致、充溢、形象、逼真的課件來(lái)協(xié)助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后，基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：

一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況細(xì)心制作了精致、充溢、形象、逼真的課件來(lái)協(xié)助本節(jié)課的教學(xué)。

因?yàn)楸緣K學(xué)問(wèn)很抽象，學(xué)生很難理解，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，比如電學(xué)試驗(yàn)許多同學(xué)常常會(huì)弄錯(cuò)，例如連接線(xiàn)路及儀器的選擇和運(yùn)用最簡(jiǎn)單錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用flash格式的電學(xué)畫(huà)板現(xiàn)場(chǎng)操作演示電學(xué)試驗(yàn)(如伏安法測(cè)電阻)的全過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思索并參加分析如何更好的做好這個(gè)試驗(yàn)，這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了全部初中電學(xué)試驗(yàn)，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的駕馭整個(gè)初中物理電學(xué)試驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖象引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)利用圖象法這始終觀、有效的數(shù)學(xué)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理困難的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì)利用圖象對(duì)圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。

二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)復(fù)習(xí)物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)駕馭學(xué)問(wèn)的目的。

三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清楚，學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，講解到位。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識(shí)到教學(xué)中還有很多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí)，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語(yǔ)速偏快，假如時(shí)間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣效果會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅(jiān)持教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)