《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法和技巧。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)依然使用了豎式的方法，但這種方法在實(shí)際應(yīng)用中不夠靈活，難以解決學(xué)生在口算中的計(jì)算問題。因此，我們應(yīng)當(dāng)著重教授小學(xué)生方法多元化，使他們更好地掌握乘法計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并靈活運(yùn)用到口算中；學(xué)生能夠熟練掌握乘法口訣，快速完成口算計(jì)算；學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用乘法計(jì)算，如購(gòu)物結(jié)賬、量化等活動(dòng)中。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；讓學(xué)生理解“進(jìn)位”和“借位”的概念，靈活運(yùn)用到口算中；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，讓他們進(jìn)行多元化思考。3.2教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)也要能夠快速口算；在闡釋進(jìn)位和借位的概念時(shí)，要讓學(xué)生理解清楚，才能發(fā)揮出口算的效能。四、教學(xué)方法本次教學(xué)使用多種教育方法，包括講授、演示以及小組討論和實(shí)踐操作。同時(shí)在課堂上設(shè)置學(xué)生問答的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，嘗試提出問題和解決問題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)，并通過問題向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題。提問：大家學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)相加的口算方法嗎？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生回想兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)與兩位數(shù)相加的口算方法。再通過題目的方式，引入本節(jié)課的主題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。提問：如果你要算兩個(gè)數(shù)的乘積，你會(huì)用什么方法？學(xué)生回答后，老師進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，展示出兩個(gè)數(shù)字相乘的過程，然后向?qū)W生提示：在口算中，還有什么其他方法能更快速、靈活地進(jìn)行乘法計(jì)算呢？5.2教學(xué)內(nèi)容在講解口算乘法時(shí)，老師要注重下面方法和技巧的介紹：5.2.1兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法個(gè)位數(shù)乘法先算出各自的個(gè)位數(shù)乘積將個(gè)位數(shù)乘積求和，得到個(gè)位數(shù)所在位置的數(shù)如果和超過了10，就向前進(jìn)1（即十位數(shù)的個(gè)位數(shù)加1）示例：32×52×5=10，0寫在第一位3×5=15，在第二位上相加，得到16032×5=160十位數(shù)乘法先算出各自的十位數(shù)乘積將十位數(shù)乘積求和，得到十位數(shù)所在位置的數(shù)如果和超過了10，就向前進(jìn)1（即百位數(shù)加1）示例：32×5730×50=150030×7=2102×50=1002×7=14相加1500+210+100+14=18245.2.2兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法模擬豎式計(jì)算法將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分解為四個(gè)一位數(shù)的一起計(jì)算，再將其相加即可個(gè)位數(shù)計(jì)算：將兩個(gè)個(gè)位數(shù)相乘十位數(shù)計(jì)算：分別將兩個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)相乘，得到兩個(gè)相乘的結(jié)果，再分別將兩個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，得到兩個(gè)相乘的結(jié)果，最后相加即可示例：26×45先算6×5=30，記下0，進(jìn)位3再算6×4=24，記下4，加上進(jìn)位3=7再算2×5=10，記下0，加上進(jìn)位7=8最后算2×4=8，加上進(jìn)位0=8得到1040以同構(gòu)體為基礎(chǔ)的口算法對(duì)于大多數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，都有兩個(gè)同構(gòu)體數(shù)相加的結(jié)果等于其中一個(gè)同構(gòu)體上的數(shù)乘以另一個(gè)同構(gòu)體的數(shù)，再乘以2再加上兩個(gè)數(shù)的乘積示例：26×45先找到同構(gòu)體24/45，計(jì)算2×5=10，10×2=20然后計(jì)算24×5=120，120+20=140最后計(jì)算26×45=11705.3實(shí)踐操作環(huán)節(jié)分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生按小組完成11×13、28×49的口算，并嘗試多種不同的計(jì)算方法，將自己掌握的方法與小組分享；比賽環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)口算比賽，讓兩個(gè)隊(duì)伍依次回答出整頁隨機(jī)出現(xiàn)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積，最先回答正確，得分。六、教學(xué)評(píng)價(jià)為了評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)效果，我們需要設(shè)置測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的行為。6.1教學(xué)測(cè)驗(yàn)通過測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了講課中的指導(dǎo)思路、解題方法和技巧?？梢栽O(shè)置14×18、37×62、48×95等兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題目，并要求填寫結(jié)果以及對(duì)應(yīng)的口算過程。還可以根據(jù)具體情況出一些綜合性的計(jì)算題，在測(cè)驗(yàn)中考察學(xué)生的口算思維能力。6.2教學(xué)觀察在教學(xué)中，老師需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和行為，以幫助他們更好地掌握口算方法。同時(shí)，可以通過課堂筆記、小組討論和測(cè)驗(yàn)的答題情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以更好地進(jìn)行教學(xué)反饋。七、教學(xué)反思針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)一些教學(xué)反思，如：口算方法的指導(dǎo)：這個(gè)教學(xué)手段使得我們能夠?qū)?shù)學(xué)概念和實(shí)際運(yùn)算相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解口算的思維方式。教學(xué)方法的多樣化：我們通過設(shè)計(jì)討論和比賽等激勵(lì)活