小學(xué)語文-15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》學(xué)情分析三年級的學(xué)生，年齡較小，自主學(xué)習(xí)的意識差，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，三年級的學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，已經(jīng)掌握了常見的識字方法，具備較好的自主識字能力。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)情如下：學(xué)生能夠借助拼音通讀課文。學(xué)生能夠自學(xué)生字詞，但是需要老師指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記字形以及個別難寫易錯的字。學(xué)生有一定的閱讀理解能力，能夠理解課文大意，但在情感升華上需要老師引導(dǎo)和點撥。3、課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學(xué)習(xí)與表達學(xué)習(xí)的平衡。所以三年級上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識字與寫字為重點，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達”為重點了，重點的轉(zhuǎn)移，會給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這兩個教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計好達標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順利達標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)?！洞畲镍B》效果分析本課教學(xué)時，老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二、四自然段，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；然后老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認識到：平時我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點的學(xué)習(xí)。最后結(jié)合課外觀察實踐活動，讓學(xué)生觀察我們常見的小動物，記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。營造開放的學(xué)習(xí)氖圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人。順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,尊重學(xué)生的獨特體驗,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中屏棄了教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是完全放手讓學(xué)生們親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會翠鳥的美麗,神奇,體會人與動物間關(guān)系，展現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。教材分析教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣，寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥兒的色彩：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶一點藍色。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥兒捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥，“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣的淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。教學(xué)目標(biāo)：會認本課生字“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。感受人與自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點：重點：認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。難點：體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。四、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。五、教學(xué)方法：情景渲染學(xué)習(xí)法、對話交流學(xué)習(xí)法、自主合作探究學(xué)習(xí)法評測練習(xí)《搭船的鳥》：1.在下面的括號內(nèi)注上合適的字音。（1）一片漂（）亮的樹葉在水中漂（）浮著。（2）當(dāng)我們有了困難（）時，會有很多好心人為我們排憂解難（）。2.選合適的詞語填空。美麗——漂亮（1）一連打了十幾發(fā)槍榴彈，個個都炸得很（）。（2）這棵樹一會兒開了（）的花，再一會兒結(jié)滿了雞蛋大的果子，里面滿是油。課后反思《搭船的鳥》：文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。這樣一次平常的探親之旅，因為“我"留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的”我“觀察細致。坐在船艙里，我聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外貌。接著我又看到了翠鳥捕魚時一系列敏捷的動作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會”我“觀察的細致。課文還配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，學(xué)生能更直觀感受翠鳥的美麗。教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景。然后通過重點段落體會“我”觀察的細致。進而回歸整體，體會留心觀察的好處。最后進行觀察實踐，讓學(xué)生盡情表達，然后課下記錄觀察所得，為單元習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。也進一步體會留心觀察的好處。如果時間充足，我會給學(xué)生更多的時間把他們的想法落到紙上，筆尖碰撞紙張，相信孩子會收獲更多美妙。課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計朗讀課文時，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟。另外義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！洞畲镍B》是一篇充滿童真童趣的文章，小作者因