2023年實用的小學(xué)美術(shù)說課稿模板錦集七篇

2023年實用的小學(xué)美術(shù)說課稿模板錦集七篇小學(xué)美術(shù)說課稿篇1

一、教材分析

1、編輯指導(dǎo)思想

不管是在暖和的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有養(yǎng)分又味美的水果恒久是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形態(tài)奇妙的榴蓮;北方有迷人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著迷人，吃起來還有各種不同的味道。

那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)建性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標

(1)顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知:在感知活動中，啟發(fā)學(xué)生去體會和表現(xiàn)物體特征、形態(tài)及帶給個人的不同感受。

應(yīng)會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

(2)隱性內(nèi)容與目標

引導(dǎo)學(xué)生在主動的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)建力，體驗生活美。

3、教學(xué)重點與難點

重點:通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高表現(xiàn)實力。

難點:引導(dǎo)學(xué)生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，綻開創(chuàng)作。

4、學(xué)習(xí)材料

(1)師生各自找來自己最寵愛的水果，作為感知材料。

(2)學(xué)生依據(jù)自己的愛好，選擇表現(xiàn)工具。

二、教學(xué)設(shè)計

在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學(xué)方法，巧用嬉戲、學(xué)玩結(jié)合的方法設(shè)計了“回憶感知”環(huán)節(jié)，通過嬉戲“猜謎語”引導(dǎo)學(xué)生主動回憶各種水果，老師與學(xué)生同嬉戲，同感知，在嬉戲的過程中強化學(xué)生對水果的相識與回憶。（2）運用聯(lián)系實際、貼近生活的教學(xué)方法設(shè)計了“觀賞感受”這一環(huán)節(jié)，通過觀賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色調(diào)，感受自然的美。

在以往的教學(xué)中，通過以上兩個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的內(nèi)容與重難點，學(xué)生便可以進行創(chuàng)作，但在創(chuàng)作過程中，會發(fā)覺學(xué)生的畫面內(nèi)容單一，表現(xiàn)形式呆板，缺少創(chuàng)建力，為了解決這一問題，我在原有的基礎(chǔ)上運用“刻意求新、相機誘導(dǎo)”的教學(xué)方法設(shè)計了“視察思索”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將真實的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生視察其他人吃水果的動作和表情，學(xué)生會思索這樣一個問題，就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準、色鮮這一個途徑，通過描繪吃水果的人，他們的動作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……）這樣就會使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以進行延長，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真實感受帶入作品創(chuàng)作中，將各種水果給予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運動會”、“水果演唱會”等等，使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生會從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來，費盡心機創(chuàng)建各種不同的表現(xiàn)水果的方法，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新看法，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新技能的實力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)建力，完成了教學(xué)中的隱性目標與內(nèi)容，解決了教學(xué)難點。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇2

我的說課內(nèi)容是小學(xué)三年級美術(shù)下冊第10課《風(fēng)鈴叮當》它屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面我將從課程標準、教材和學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思八個方面對本節(jié)課進行分析說明。

一、說課程標準

本課是綜合實踐勞技教化手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美實力；引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承和溝通；發(fā)展學(xué)生的感知實力和形象思維實力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。促進學(xué)生的特性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好；發(fā)展學(xué)生的感知實力和形象思維實力；培育創(chuàng)新精神和綜合實踐實力；尤其是動手制作實力，在課堂教學(xué)中堅持“面對全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價。

二、說教材和學(xué)生

學(xué)生分析：小學(xué)三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著深厚的愛好，并且具備了肯定的視察、思索實力，有肯定的繪畫表現(xiàn)實力和手工制作實力。但在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生沒有為學(xué)生小組分擔當務(wù)的意識，也有的學(xué)生不情愿與他人共享制作材料和工具。因此老師在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，要有詳細的要求和指導(dǎo)。

教材分析：《風(fēng)鈴叮當》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)（湘版）的教材內(nèi)容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、觀賞、評述綜合實踐融為一體，奇妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。

因此，依據(jù)本課教材的特點和三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點。

三、說教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：

（1）學(xué)會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養(yǎng)成耐性細致的工作作風(fēng)。

（2）了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和制作材料，學(xué)會設(shè)計風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。

2、實力目標：

引導(dǎo)學(xué)生主動參加小組合作活動，促使他們養(yǎng)成動腦，動口、動手的好習(xí)慣，培育他們的感知、形象思維實力，提高學(xué)生的動手制作實力、合作實力和創(chuàng)新實力。

3、情感目標

（1）進一步提高學(xué)生對勞動手工課的學(xué)習(xí)熱忱和愛好。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團結(jié)合作，分工負責，學(xué)會和諧相處的品德。

（3）在制作的過程中，體驗創(chuàng)建的樂趣，感受勝利的喜悅。

四、（說）教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點有兩個，一是相識風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和名稱；二是風(fēng)鈴的制作過程。

2、教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點有兩個，一是本身不能發(fā)聲的材料用來當作鈴鐺，須要考慮組合鈴鐺之間的距離，須要設(shè)計正確的風(fēng)鈴草圖；二是找尋各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀、大方、有創(chuàng)意。

五、（說）教學(xué)打算（教具和媒體）

依據(jù)勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀性、實踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精致的工藝品風(fēng)鈴，打算了直觀的多媒體教學(xué)課件，設(shè)計教學(xué)。學(xué)生打算了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。

六、說教法、學(xué)法

教法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過聽風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴綻開教學(xué)活動。能運用多媒體課件在美麗的風(fēng)鈴音樂中觀賞了風(fēng)鈴店里做工精致的風(fēng)鈴。然后又觀賞了老師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調(diào)動了學(xué)生的愛好和主動性。通過說風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來美化居室、裝飾生活，使學(xué)生有所用。從而體驗到制作勝利后的歡樂。

詳細采納以下幾種教學(xué)方法：

采用嬉戲視察法引出課題，采納觀賞法激發(fā)調(diào)動學(xué)生制作風(fēng)鈴的主動性；運用直觀課件風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖和實物比照說明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和制作材料；完成了本節(jié)課的第一個教學(xué)重點。通過調(diào)動學(xué)生視察風(fēng)鈴設(shè)計稿并推斷正誤，引出正確的設(shè)計稿，老師加以總結(jié)說明。從而突破了本節(jié)課的第一個教學(xué)難點；運用課件演示老師制作風(fēng)鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節(jié)約了課堂時間，突破了本節(jié)課的其次個重點。運用引導(dǎo)法、談話法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學(xué)習(xí)，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節(jié)課的其次個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng)意。

學(xué)法：充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，培育了合作和創(chuàng)新意識。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇3

一、說教材

《讓色調(diào)動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對劇烈的對比色及其運用方面綻開探究，對色調(diào)對比形成綜合認知，并加以奇妙運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充溢動感的作品，加強學(xué)生對色調(diào)學(xué)問的理解與應(yīng)用，豐富學(xué)生的審美閱歷，從而使學(xué)生對色調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色調(diào)，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他們往往能創(chuàng)建出我們成人想象力所不及的童話般的漂亮。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色調(diào)的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)駕馭了肯定的色調(diào)方面的學(xué)問，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的學(xué)問，形成綜合認知并加以奇妙運用。

三、說教學(xué)目標

感受色調(diào)劇烈對比帶來的視覺美感，深化了解對比色學(xué)問;運用劇烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。

學(xué)生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，駕馭對比色學(xué)問和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。

感受對比劇烈的色調(diào)帶來的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并促進對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長久的愛好。

四、說教學(xué)重難點

深化理解和運用對比色。

對比色的敏捷運用。

五、說教法、學(xué)法

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采納如下教學(xué)方法：探討法、情境法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。

在學(xué)習(xí)的過程中我打算讓學(xué)生采納自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進行分析探討，在操作中發(fā)覺并進行自主探究和評價，從而有效的培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

六、說教學(xué)打算

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)打算能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的打算：PPT課件、基本的繪畫工具等。

七、說教學(xué)過程

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的愛好，符合他們的須要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學(xué)生特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

細心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課勝利的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生愛好盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學(xué)們說出自己的感受，在學(xué)生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生視察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，共同探究色調(diào)“動”起來的隱私，從而揭示課題。

環(huán)節(jié)二：觀賞作品，探究對比色

(一)相識對比色

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程須要凸顯視覺性，所以設(shè)置了“觀賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色調(diào)給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學(xué)生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比劇烈?以及這些色調(diào)在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結(jié)出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過視察色相環(huán)相識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個坡度，降低了難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的主動性。

(二)感受對比色

在學(xué)生對對比色有了一個直觀的相識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思索這幅作品中，畫面色調(diào)給你什么感受?運用了哪些色調(diào)?他是如何運用這些色調(diào)進行表現(xiàn)的?通過初步的觀賞與視察，使學(xué)生自主的'感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深化了解運用對比色讓畫面動起來的愛好。

《新課程標準》中明確指出須要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培育學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣，所以我會讓學(xué)生回來生活，思索在生活中存在哪些對比色?

環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，運用對比色

《新課標》中明確指出：老師應(yīng)注意培育學(xué)生的美術(shù)實踐實力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高視察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的實力。所以我設(shè)置了實踐練習(xí)，運用對比色的環(huán)節(jié)。

在詳細的實踐練習(xí)前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的相識。然后結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點，設(shè)計了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色調(diào)動起來的畫”。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會巡察輔導(dǎo)并用ppt滾動更多作品，給同學(xué)們供應(yīng)創(chuàng)作資料。

環(huán)節(jié)四：展示評價,共享對比色作品

在大部分學(xué)生作品已完成的狀況下，激勵學(xué)生自愿展示作品，并從色調(diào)的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最終我將賜予剛好反饋與總結(jié)，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會敬重個體差異，注意學(xué)生的體驗過程，以激勵、確定為主，多從建議性評價動身，培育學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學(xué)生發(fā)覺問題，理解問題，解決問題的實力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生自信念，體驗勝利的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延長

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設(shè)計了“小結(jié)作業(yè)——拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了歡樂?”總結(jié)本課的重點學(xué)問并讓學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到歡樂。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇4

一、說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。

粉印版畫是用不透亮的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色調(diào)搭配時,提示學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色調(diào)畫”中講到的“色調(diào)的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面“歡樂的小鳥”、“好玩的臉譜”、“漂亮的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時,我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,依據(jù)學(xué)情的須要,我把它改為2個課時。

依據(jù)《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點,將本課教學(xué)目標定為:

1、學(xué)問目標:讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、實力目標:通過本課的學(xué)習(xí),培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)實力;透過開放式的小組探討形式,培育學(xué)生的合作實力,集體榮譽感和競爭意識。

3、情感目標:通過觀賞小鳥的錄象,感受母愛的宏大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境愛護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點:粉印版畫的制作方法和步驟。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動好玩地表現(xiàn)出來。

二、說教法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的須要,本課我實行了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、探討法等教學(xué)方法,

1.情境教學(xué)法:

“作者胸有境,入境始于親”,老師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建一個詳細、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在詳細情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的美麗的教學(xué)情境,擴高校生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得愛好盎然,老師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松開心的氛圍中自主高效地駕馭了新知。

2.引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了肯定的學(xué)問。因此,學(xué)生觀賞美術(shù)作品時,我留意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3.賞析教學(xué)法:賞析、品嘗祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞實力。

三、說學(xué)法

1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探究。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點,設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發(fā)激勵學(xué)生思索探究,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲學(xué)問,邁向勝利的快樂,進而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,增加學(xué)習(xí)信念。

2.自學(xué)嘗試法:聞名的教化家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁?！甭?lián)合國科教文組織也曾指出:“將來的文盲不是不識字,而是不會學(xué)習(xí)的人?！币粋€人假如不具備自己獲得學(xué)問的實力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時代的發(fā)展須要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的須要,是美術(shù)教學(xué)改革的須要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,激勵他們說說、談?wù)劇嫯?動腦、動口、動手,自己學(xué)會思維,學(xué)會分析,學(xué)會表達,不斷培育他們的自學(xué)實力。

3.合作學(xué)習(xí)法:我們培育的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必需具備真誠的看法、開朗的性格及擅長與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之才智取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素養(yǎng)。因此,我在教學(xué)本課時,給學(xué)生供應(yīng)較多的探討、溝通的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在學(xué)問方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

四、說教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點,實行課程標準,我根據(jù)審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課;還依據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個組,每組6—7人,設(shè)有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數(shù)統(tǒng)計,得分高的組會得到大家的表揚。

(一)審美激趣

1、創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀儗Ｐ膩砀杏X,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告知我你看到了什么?”

2、在音樂慢慢的由小變大時,我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題:小鳥的家

3、老師引導(dǎo)提問:播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生視察,并時常的問學(xué)生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點?

小組內(nèi)探討并回答,小組長作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色調(diào)、鳥窩等去視察、探討)

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科學(xué)問,分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不行的)。

(二)賞析探究

1、觀賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生辨別作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學(xué)生視察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,留意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的密切關(guān)系、色調(diào)的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

(三)練習(xí)感悟

每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生留意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些激勵性及強的語言激勵學(xué)生,主動探究。此時,老師只是一位主動的引導(dǎo)者。

(四)評價提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評,引導(dǎo)學(xué)生從色調(diào)、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。

(五)評比出本課優(yōu)秀小組及先進個人

(1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生開心的心情立刻高漲起來。

(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好便會持續(xù)許久。

(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培育,激勵獨到性和多樣性,老師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思索去得出結(jié)論。

(4)綜合自然科學(xué)問,融會貫穿,使學(xué)生能敏捷運用各學(xué)科的學(xué)問,增加其環(huán)保意識。

(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美實力、語言表達實力。

(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思索、發(fā)覺問題、解決問題的實力。

(7)深化感知階段,強調(diào)感悟和創(chuàng)建意識,培育學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

(8)使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)覺自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的觀賞實力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽感,競爭意識。

五、說板書設(shè)計

美術(shù)課要突出“美”的原則,因此在板書設(shè)計上,我力求簡潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是小學(xué)三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨嬉戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫用具的運用方法及水墨的基本特點等學(xué)問有了肯定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后支配了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體學(xué)問結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

學(xué)生已經(jīng)初步相識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的運用已有肯定的掌。學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)是非常感愛好的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》說課，就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點讓學(xué)生在嬉戲中感悟“新發(fā)覺”，在不自覺中駕馭中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法。

本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡潔學(xué)問，觀賞及嘗試點、線的各種造型練習(xí)。其次課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標

認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增加對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味改變。

操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手實力，進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)建實力。

情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線觀賞探討與嬉戲式練習(xí)，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族驕傲感。激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的寵愛之情。

三、教學(xué)重點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中發(fā)覺彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特別改變，充分感受水墨、色調(diào)濃淡干濕改變的趣味性。

四、教學(xué)難點。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的改變，啟發(fā)學(xué)生進行富有創(chuàng)建性的點、線、面構(gòu)成探究。

五、教法、學(xué)法分析

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導(dǎo)，運用多次的視察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會視察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

學(xué)生對水墨畫充溢了新奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過一次次的觀賞、視察探討出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。

六、教學(xué)流程

1、視察發(fā)覺，激發(fā)審美期盼

（我先請學(xué)生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小摯友，你覺得這樣的點和線美麗嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”老師充溢誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的新奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學(xué)生的視覺，同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來了。在觀賞的過程中讓他們自己去視察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，觀賞完畢，讓學(xué)生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律改變之美?！霸瓉砥找话阃ǖ狞c和線竟然能組成這么多美麗的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今日的學(xué)習(xí)主題——《跳舞的點和線》，從視察觀賞到課題，從學(xué)生的愛好，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的愛好和著手表現(xiàn)的沖動。讓學(xué)生在觀賞的過程中帶著問題去視察,再結(jié)合自己的視察來說一說。雖然畫面色調(diào)豐富，但學(xué)生卻能發(fā)覺這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小摯友對結(jié)構(gòu)有所相識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

2、嬉戲體驗，學(xué)習(xí)中國畫的基本學(xué)問

由于學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)會存在肯定畏懼心理，所以在相識繪畫工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉嬉戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡改變規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫一畫以此來相識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的駕馭水墨的改變規(guī)律。

3、自主創(chuàng)新，綻開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生觀賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問“你打算怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色調(diào)？跳著怎樣的舞來和你交摯友”？

讓學(xué)生把自己繪制的漂亮圖畫貼到黑板上。在此過程中接著播放剛才觀賞過的圖片，循環(huán)的圖片觀賞，讓學(xué)生在充溢開心感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)建，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中激勵學(xué)生把多種方法結(jié)合運用，畫出和別人不同色調(diào)、不同構(gòu)圖的畫，綻開競賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)建實力。

4、評畫析畫，共享創(chuàng)作歡樂

師生共同觀賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪張畫最美麗？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色調(diào)的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，老師確定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品剛好賜予表揚，不志向的作品加以激勵，提示在以后的作業(yè)中要留意克服這些缺點，揚長避短。

5、總結(jié)

最終老師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的珍寶，那么作為新世紀的小主子你應(yīng)當怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小摯友在課后多去找一找、多去觀賞一下我們的國粹！讓學(xué)生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族驕傲感，培育學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的寵愛之情。

七、板書設(shè)計：

板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學(xué)生更好的駕馭教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇6

一、說教材：

我今日說的內(nèi)容為人美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個教學(xué)重點進行。它簡潔易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給觀賞者以美的感受，能給我們的生活增加很多樂趣。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生特別喜愛美術(shù)課，對剪紙有肯定的了解。樂于動手，簡單對自己感愛好的事物產(chǎn)生劇烈的探究XX，并進行大膽嘗試。具有肯定的視察實力，在老師的引導(dǎo)下能發(fā)覺事物的不同特征。自我表現(xiàn)XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的視察、記憶有肯定的基礎(chǔ)，但往往流于概念。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受實力和藝術(shù)創(chuàng)建實力，我確定本課的教學(xué)目標：

1、認知目標：用探究、合作的學(xué)習(xí)方法探討團花的折法和剪法，并能總結(jié)出團花的基本特點。

2、情感目標：通過觀賞及學(xué)習(xí)制作團花的方法，培育學(xué)生酷愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的愛好。

3、實力目標：在學(xué)習(xí)制作團花的過程中，有意識地培育學(xué)生感知、思索、探究及發(fā)散思維的實力以及提高學(xué)生動手實力。

三、說教學(xué)重點，難點

教學(xué)重點：團花的特點及設(shè)計制作方法。

教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計及鏤空的面積大小。

四、說教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，老師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進者，而不是學(xué)問的灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲和求知欲，我采納的方法：情景創(chuàng)設(shè)發(fā)、演示法、視察觀賞、分析比較法。

五、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。我采納人性化的方法指導(dǎo)，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、看、做的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會綻開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

六、說教學(xué)過程

了使學(xué)生順當達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（1）視察提問、激發(fā)愛好

因為愛好是的老師，所以我在教學(xué)一起先，讓學(xué)生視察后回答問題，了解團花學(xué)問和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。為后面的設(shè)計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》

（2）觀賞分析歸納方法技巧

通過播放課件，采納合作學(xué)習(xí)的方法分析歸納，培育學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)和探究的實力。

（3）探究實踐作業(yè)

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我播放了中國傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》，讓學(xué)生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創(chuàng)建，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（4）展示觀賞評價

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參加到教學(xué)中，培育學(xué)生自信念，體驗勝利的喜悅。

1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給實力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主子”。

（5）課堂小結(jié)擴展延長

好的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設(shè)計了“拓展延長”這一環(huán)節(jié)，最終，我給學(xué)生留了一個拓展延長的作業(yè)：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張漂亮的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組探討。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇7

各位評委老師好，天氣燥熱，各位老師都辛苦了。

希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲涼爽。

今日我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第13課《我心中的將來》《我心中的將來》是一節(jié)關(guān)于將來美妙生活的想象課，屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生駕馭了肯定造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，以進一步運用繪畫的方法表現(xiàn)將來的藍圖，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新實力，培育學(xué)生對美術(shù)的愛好和酷愛為目標的課程，為今后學(xué)生們學(xué)習(xí)運用色調(diào)、線條等造型元素進行造型表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

基于我個人對教材的理解和對學(xué)生狀況的分析，依據(jù)新課標的要求，我制訂了以下三維目標：

1.認知目標：聯(lián)系實際生活，想象將來的改變，了解想象畫創(chuàng)作的基本表現(xiàn)形式與方法。

2.實力目標：引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，用多種繪畫的方式表現(xiàn)出想象中的將來，培育他們的形象思維實力和創(chuàng)建實力。

3.情感目標：通過教學(xué)，培育學(xué)生酷愛生活的美妙情感，，激發(fā)學(xué)生對將來美妙生活的憧憬。要想使學(xué)生表現(xiàn)出心中的我心中的將來，必需從學(xué)生的愛好動身，在了解我心中的將來淺顯學(xué)問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、合理構(gòu)圖，并用繪畫的形式表現(xiàn)心中的將來是我認為的本節(jié)課的重點所在。而嘗試用不同的美術(shù)造型表現(xiàn)方式體現(xiàn)心中的將來則是本節(jié)課的難點所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前打算是上好課的必要條件，為此我打算了多媒體課件、繪畫示范作品，科幻類資料、視頻等。并讓學(xué)生課前進行資料的收集，打算鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫工具，以便更好的完成這一次好玩的互動。依據(jù)美術(shù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采納情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講解分析法、并充分運用多媒體課件，不斷實行觀賞、探討相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過溝通探討、觀賞視察，合作練習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)和駕馭本課的內(nèi)容。

那么該如何突出重點、突破難點完成我的教學(xué)目標呢？我將教學(xué)過程分為了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、聽音樂引新