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文檔簡介

Word版本,下載可自由編輯人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元教案教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。

過程與方法

引領(lǐng)同學(xué)自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)決信念。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、讀懂課文,明確課文的主旨。

2、品讀重點(diǎn)語句,感受少年的堅(jiān)決信念,受到啟迪和教育。

教學(xué)預(yù)備:搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。

課時(shí)支配:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你有爬山的經(jīng)受嗎?說說你的經(jīng)受和感受。

2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。

3、揭示課題:只要翻過那座山。

二、范讀課文

1、老師范讀,同學(xué)聽讀。

2、簡要說說課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1、同學(xué)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語。思索,的主要內(nèi)容是什么?你能理清的脈絡(luò)嗎?

2、小組爭論溝通。

3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。

(1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

(2)理解詞義,用詞語說一說。

(3)關(guān)于的內(nèi)容。

生動(dòng)記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的困難歷程。

分四個(gè)部分:

第一部分(第1~4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍舊不見大海的蹤影。

其次部分(第5~13自然段):寫少年再次聚集力氣,連續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至打算放棄。

第三部分(第14~18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年渴望和動(dòng)力。

第四部分(第19~22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。

4、指名度課文。

四、質(zhì)疑問難

1、同學(xué)自讀,發(fā)覺問題,提出疑問。

2、小組溝通提問。

3、班內(nèi)整理提問提綱。

五、課堂小結(jié)

利用自主學(xué)習(xí),大家肯定有很大的獲得,請總結(jié)吧。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字、詞的掌控狀況。

2、口述課文主要內(nèi)容

3、回顧上節(jié)課的提問提綱。

二、合作探究

1、同學(xué)安提問提綱自讀課文,在書中圈點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)溝通,推舉代表。

3、班內(nèi)由小組推舉代表匯報(bào)溝通。

(1)少年經(jīng)受的困難。

①山道上覆蓋著蒸人的濕氣。

②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見終點(diǎn)的長長山道。

③這條山道的前方,照舊與以前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。

以上是環(huán)境方面的困難。

④還是算了吧!

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告知我呢?

⑥漸漸地,一陣疲憊襲上全身。

以上是自我的困難:少年的心情有了波動(dòng),有懷疑,有氣餒;有身體上的疲憊。

(2)少年戰(zhàn)勝困難。

①“只要翻過那座山,就能觀察大海。”在中消失了三次;

a、第一次作為祖母的話消失,是少年翻山的緣由。

B、其次次是少年的動(dòng)力。

c、第三次讓少年獲得了渴望,堅(jiān)決了信念。

②“只要翻過那座山,就能觀察大?!笔堑木€索,貫穿全文,也是的主旨所在。

(3)少年肯定能翻過那座山,看到大海。

結(jié)尾,表明少年已堅(jiān)決了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到抱負(fù)的彼岸。

4、請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。

三、升華感情,深化主題

1、你還有此類勵(lì)志故事嗎?說說你的感受吧。

2、同學(xué)

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