《小猴子下山》的說課稿

Word版本，下載可自由編輯《小猴子下山》的說課稿一、教材分析：

我依據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是學(xué)校語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在同學(xué)讀書思索的'基礎(chǔ)上，利用老師的教導(dǎo)，圍繞圍繞綻開爭論和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表單獨見解。”本冊是低段的其次期，閱讀訓(xùn)練的重點只是在教學(xué)活動中，留意誘發(fā)同學(xué)的愛好，采用多種措施促進同學(xué)主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點撥思維、激活參與、圖文結(jié)文，初步認(rèn)識課文的內(nèi)容。

二、同學(xué)狀況分析

從同學(xué)的學(xué)問掌控和力量體系來看，這些同學(xué)經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動，有了肯定的語言積累和口語表述力量，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解力量和口頭表述力量。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來分析，此時的同學(xué)大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意留意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，利用師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起同學(xué)的愛好，發(fā)揮其積極性，學(xué)習(xí)效率才高。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

依據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進同學(xué)的進展，為他們的終身同學(xué)、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為四個方面：第一是德育目標(biāo)，就是利用理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)當(dāng)一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。其次是智能目標(biāo)：培育同學(xué)依據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的力量。第三是學(xué)問目標(biāo)，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo)，利用理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培育同學(xué)的語言表述形式和想象力量。

四、教學(xué)重難點

我依據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定，將本課時的教學(xué)重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，進展同學(xué)的語言表述力量，體會重點詞句。教學(xué)難點：訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和成果口頭表述力量。理解課文重點詞句。

五、教學(xué)思路設(shè)定

依據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及同學(xué)的狀況，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個活動，老師只起“導(dǎo)”的作用，以引發(fā)同學(xué)爭論溝通，發(fā)單獨見解，培育同學(xué)從小在閱讀實踐中適時進行讀的力量，說的力量，聽的力量的訓(xùn)練。

六、教學(xué)預(yù)備

1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。

2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。

七、教學(xué)活動過程

第一活動是“激活情趣，導(dǎo)入課文”。這個活動的目的是快速集中同學(xué)的留意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，詳細(xì)活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，消失一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問：這是誰？你們喜愛嗎？誰來描述一下？最終老師?。耗銈冇^看得很認(rèn)真，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今日已經(jīng)是其次次下山了，它在前不久的一次下山時，發(fā)生了一個特別好玩的故事呢！你們想知道嗎？

其次個活動是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)?！边@個活動的目的是運用同學(xué)已學(xué)的方法，依據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展?fàn)幷?，培育同學(xué)的單獨見解和發(fā)表力量。詳細(xì)活動過程中：

首先齊讀課文題目，老師范讀，同學(xué)找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。同學(xué)借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思索（展示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生溝通，同學(xué)分小組爭論第②個問題。然后再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題。最終老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思索：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（同學(xué)仔細(xì)自由讀）由同學(xué)歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。

這時再讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)其次、三、四段，最終老師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，觀察桃子就扔了去摘桃子，觀察西瓜又扔掉桃子，觀察小兔又扔掉西瓜，就這樣，最終一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最終一段，讓生找出說明小猴子此時心情難過，沒方法的一個詞？（“只好”）同學(xué)找對了，再啟迪思索：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？（盡量讓同學(xué)暢所欲言，發(fā)表出自己單獨的見解，最終再由老師點評、鼓舞。）

第三個活動是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個活動的目的是讓同學(xué)在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們情愿扮演這只小猴子下山的過程嗎？

（由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示同學(xué)要留意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情）同學(xué)表演完畢，老師準(zhǔn)時總結(jié)同學(xué)表演狀況。

第四個活動是“綻開聯(lián)想，延長課文”，這個活動的目的是啟迪同學(xué)思維，培育同學(xué)的語言表述力量及表述見解的力量。詳細(xì)活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么？

同學(xué)在發(fā)言中說出給小猴子下山時想方法，說明做事要用心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。老師確定指出：同學(xué)的發(fā)言說明大家很聰慧，會思索、有現(xiàn)代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，觀察些什么，它又是怎么做的