校本研修工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（5篇）

第15頁共15頁校本研修?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?一、指?導(dǎo)思想?在新的時(shí)?代背景下?，教學(xué)工?作也需要?有新的改?變。更新?教育教學(xué)?理念，學(xué)?習(xí)新的知?識(shí)和教學(xué)?方法以適?應(yīng)現(xiàn)代課?堂，提高?自身專業(yè)?技能和提?升師德素?養(yǎng)成為每?個(gè)教師的?必修課。?我以為：?只有抓住?“校本研?修”這樣?一個(gè)自我?完善自我?發(fā)展的重?要契機(jī)，?通過“校?本研修”?這樣一個(gè)?平臺(tái)，以?“營造和?諧氛圍，?構(gòu)建高效?課堂”為?出發(fā)點(diǎn)，?使自己在?新的教學(xué)?模式中不?斷的通過?教學(xué)反思?提高教學(xué)?水平，才?能真正感?悟到教學(xué)?活動(dòng)的真?諦”。通?過研修，?進(jìn)一步了?解新課改?中備課的?內(nèi)涵，量?體裁衣地?做好自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，能深?度建構(gòu)教?學(xué)法內(nèi)容?生成教學(xué)?過程，力?求課堂教?學(xué)實(shí)效性?，并能不?斷審視自?己的教學(xué)?、揚(yáng)長避?短，使自?己的教育?教學(xué)逐漸?完美。?二、研修?目標(biāo)1?、通過學(xué)?習(xí)，提高?自身的師?德修養(yǎng)。?2、以?課程改革?為重點(diǎn)，?以促進(jìn)師?生共同發(fā)?展為目的?，以改革?課堂教學(xué)?為突破口?，以解決?教學(xué)改革?和實(shí)驗(yàn)中?所遇到的?實(shí)際問題?為立足點(diǎn)?，規(guī)范-?課堂教學(xué)?，優(yōu)化備?課活動(dòng)，?使自己由?學(xué)習(xí)型教?師向研究?型教師轉(zhuǎn)?變，從而?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平，提高?課堂教學(xué)?能力。?3、不斷?進(jìn)行教育?教學(xué)研究?，努力探?索和研究?適合學(xué)生?特點(diǎn)、能?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的教育教?學(xué)方法，?從而提高?自身的管?理理念和?管理水平?。4、?樹立終身?學(xué)習(xí)的理?念，為自?身的發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?。三、?具體措施?1、牢?記“德高?為師，身?正為范”?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)《教?育教學(xué)法?規(guī)》，學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)理念，?學(xué)習(xí)《教?師日常行?為規(guī)范》?，時(shí)刻注?意自己的?言行舉止?，力爭做?到依法育?人，依法?執(zhí)教。干?一行愛一?行，不計(jì)?名利得失?，甘愿做?人梯，捧?一顆心來?，不帶半?根草去，?為學(xué)生做?出表率，?豎起一個(gè)?教師靈魂?的姿態(tài)-?以自己的?人格魅力?感染學(xué)生?，用愛呵?護(hù)學(xué)生。?2、堅(jiān)?持寫好教?育教學(xué)隨?筆。認(rèn)?真地讀一?本有關(guān)教?育的書籍?，學(xué)會(huì)教?育、管理?學(xué)生，學(xué)?會(huì)了解學(xué)?生，教會(huì)?學(xué)生做事?與做人。?注重常規(guī)?教學(xué)的扎?實(shí)與提升?，做好每?一次聽課?后記錄。?學(xué)會(huì)思考?教育問題?，積極把?先進(jìn)的教?育理念轉(zhuǎn)?化為教師?的行為等?，從反思?中提升教?學(xué)研究水?平。每節(jié)?公開課后?，把自己?在教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)?的問題和?有價(jià)值的?東西趕快?記下來，?享受成功?，彌補(bǔ)不?足并及時(shí)?反思，在?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?中完善自?我。3?、追求課?堂教學(xué)的?藝術(shù)性。?以高中?新課程改?革為突破?口，深入?探究教法?與學(xué)法。?在平時(shí)的?備課中，?應(yīng)注重教?學(xué)的過程?，注重學(xué)?生的學(xué)法?，提前預(yù)?設(shè)課堂上?有可能出?現(xiàn)的問題?，精心設(shè)?計(jì)導(dǎo)入、?問題、板?書、作業(yè)?、輔導(dǎo)的?形式等。?精心組織?課堂教學(xué)?，給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，激發(fā)?學(xué)生的興?趣，在平?等和諧中?交流，讓?學(xué)生在輕?松愉快中?接受知識(shí)?，感受成?功的喜悅?，達(dá)到自?覺、自主?、創(chuàng)造學(xué)?習(xí)的目的?。4、?積極參與?教研活動(dòng)?，大膽創(chuàng)?新。主?動(dòng)參加校?本教研活?動(dòng)，集體?備課活動(dòng)?與“小組?學(xué)習(xí)研討?”活動(dòng)。?將培訓(xùn)、?學(xué)習(xí)所得?，在具體?的教學(xué)實(shí)?踐中的嘗?試，與同?行分享，?通過交流?、爭辯、?探討，達(dá)?成共識(shí)，?使自己的?教學(xué)水平?逐步提高?。多講匯?報(bào)課，交?流課，公?開課，吸?取教訓(xùn)，?積累經(jīng)驗(yàn)?并將其撰?寫成論文?，教學(xué)設(shè)?計(jì)，心得?體會(huì)，教?育教學(xué)隨?筆。尋找?出一條適?合本校學(xué)?生，適合?自己的發(fā)?展之路，?爭取逐步?形成自己?的教學(xué)特?色。5?、樹立現(xiàn)?代學(xué)生觀?，學(xué)會(huì)以?發(fā)展的眼?光看待每?一個(gè)學(xué)生?。相信學(xué)?生的巨大?潛能，并?努力去探?索發(fā)掘，?在教育教?學(xué)活動(dòng)中?發(fā)揚(yáng)學(xué)生?的主體精?神，促進(jìn)?學(xué)生的主?體發(fā)展，?努力做到?因材施教?。6、?利用信息?技術(shù)手段?輔助教學(xué)?。充分?利用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢(shì)，積?極參與在?線研討，?充分利用?信息技術(shù)?知識(shí)的網(wǎng)?絡(luò)資源優(yōu)?勢(shì)，在網(wǎng)?上查找所?需學(xué)習(xí)資?料，進(jìn)行?互相學(xué)習(xí)?和交流。?通過應(yīng)用?遠(yuǎn)程教育?資源，學(xué)?習(xí)名師的?課堂教學(xué)?過程，整?合與選擇?好的課件?，引入自?己的課堂?，從而使?枯燥的課?堂教學(xué)“?活”起來?，有助于?學(xué)生從感?官上更直?接的了解?所學(xué)知識(shí)?，從而達(dá)?到教學(xué)目?的。我?對(duì)自己的?專業(yè)水平?有一個(gè)清?醒的認(rèn)識(shí)?，我決心?不斷學(xué)習(xí)?，不斷更?新，豐富?自己的-?專業(yè)知識(shí)?，充實(shí)自?己，增強(qiáng)?自己的理?論底蘊(yùn)，?提高教育?教學(xué)能力?，結(jié)合教?學(xué)實(shí)際，?做好個(gè)人?的校本研?修工作。?校本研?修工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?驀然回?首，頓覺?一年彈指?一揮間，?往事歷歷?在目，為?了能夠明?確自己今?后進(jìn)一步?工作的目?標(biāo)和方向?，現(xiàn)對(duì)這?一年的工?作做一個(gè)?簡單的總?結(jié)一、?扎扎實(shí)實(shí)?打好基礎(chǔ)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)生命科?學(xué)興趣。?開學(xué)一?段時(shí)間，?學(xué)生進(jìn)入?初二，學(xué)?生學(xué)習(xí)壓?有所增大?，而我們?這門學(xué)科?不用參加?升學(xué)考試?，學(xué)生是?很現(xiàn)實(shí)的?，因此在?上課中有?部分同學(xué)?對(duì)我們小?學(xué)科不重?視，這對(duì)?任課教師?提出了挑?戰(zhàn)，怎樣?吸引學(xué)生?，怎樣讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到學(xué)習(xí)生?命科學(xué)的?重要性，?那只有在?課外多下?功夫，堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研?教材，根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?和教學(xué)的?需要，積?極運(yùn)用課?堂教學(xué)策?略，有機(jī)?整合教材?，在備課?中有意增?加和生活?相聯(lián)系的?實(shí)例，使?學(xué)生感覺?到生命學(xué)?科是一門?很實(shí)際的?課程，學(xué)?生到學(xué)校?不是單為?了考試而?學(xué)習(xí)的，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，激發(fā)?學(xué)生的思?維，營造?互動(dòng)、有?序的良好?課堂氛圍?。抓基?礎(chǔ)知識(shí)，?就是要抓?科學(xué)課本?知識(shí)，教?學(xué)中力求?每章節(jié)過?關(guān)。由于?各學(xué)生之?間的智力?差異和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不?同，學(xué)生?對(duì)科學(xué)的?知識(shí)的掌?握能力不?同，我針?對(duì)學(xué)生實(shí)?際情況因?材施教，?盡量降低?教學(xué)目標(biāo)?。不為留?更多的復(fù)?習(xí)時(shí)間而?在平時(shí)教?學(xué)中拼命?趕進(jìn)度，?因?yàn)樗鼤?huì)?造成學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?“消化不?良”，甚?至使部分?學(xué)習(xí)跟不?上的學(xué)生?對(duì)科學(xué)失?去興趣。?二、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)二期?課改的教?材，實(shí)驗(yàn)?題所占的?比例越來?越大，抓?基本技能?，要抓好?科學(xué)用語?的使用技?能和實(shí)驗(yàn)?基本技能?。在平時(shí)?的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)中，讓?學(xué)生真正?了解每個(gè)?實(shí)驗(yàn)涉及?的科學(xué)原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機(jī)會(huì)?讓學(xué)生動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)?，體驗(yàn)通?過實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行觀察和?研究的過?程和樂趣?，切實(shí)提?高學(xué)生的?動(dòng)手能力?。三、?強(qiáng)化教學(xué)?過程的相?互學(xué)習(xí)、?研討積?極參加各?種形式的?教研活動(dòng)?，聽完課?后與上課?老師及時(shí)?進(jìn)行交流?，以求達(dá)?到更好的?課堂效果?，同時(shí)使?自己也有?所進(jìn)步。?四、從?實(shí)際出發(fā)?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)在?教學(xué)過程?中能注意?____?素質(zhì)教育?，面向全?體學(xué)生，?關(guān)注每一?個(gè)學(xué)生的?進(jìn)步與成?長，但在?對(duì)學(xué)有余?力、有特?長的學(xué)生?進(jìn)行學(xué)科?競賽活動(dòng)?，做得相?當(dāng)欠缺，?今后將繼?續(xù)努力。?校本研?修工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?我校地?處雙城的?西北角，?相對(duì)來說?，觀念更?新慢，信?息較為閉?塞，校本?研修的難?度較大。?為了適應(yīng)?形勢(shì)的發(fā)?展，我們?把校本研?究做為提?高教師素?質(zhì)的新課?題，在學(xué)?習(xí)中實(shí)踐?，在實(shí)踐?中研究，?在研究中?總結(jié)，在?總結(jié)中提?高。我們?的主要做?法是：?一、明確?校本研修?的重要性?校本研?修的本質(zhì)?是提高教?師素質(zhì)，?改革教學(xué)?方式，提?高教學(xué)效?率，這是?一項(xiàng)長期?的工程，?也是一個(gè)?非常艱巨?的工程。?在活動(dòng)中?，我們首?先認(rèn)識(shí)到?提高教師?素質(zhì)的重?要性。教?師是教學(xué)?過程的設(shè)?計(jì)者、組?織者和實(shí)?施者，是?教與學(xué)雙?邊活動(dòng)的?調(diào)控者，?教師素質(zhì)?水平高低?直接影響?學(xué)生素質(zhì)?。我校?教師隊(duì)伍?的現(xiàn)狀是?：大齡教?師多、低?學(xué)歷教師?多、中年?骨干教師?少。學(xué)校?____?歲以上教?師占教學(xué)?總數(shù)的四?分之一，?近三年共?有___?_余名學(xué)?校骨干教?師調(diào)往市?里或韓甸?高中，同?時(shí)學(xué)校_?___%?的教師的?第一學(xué)歷?為中師或?幼師。面?對(duì)這一狀?況，我們?感到教師?培訓(xùn)迫在?眉睫，勢(shì)?在必行。?而校本研?修正是培?訓(xùn)教師，?提高教師?素質(zhì)的有?效途徑。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)制定工?作目標(biāo)，?堅(jiān)持以校?為本，加?強(qiáng)教師培?訓(xùn)工作，?提高培訓(xùn)?的實(shí)效，?做好課題?的實(shí)驗(yàn)與?總結(jié)工作?，確保教?師課題實(shí)?驗(yàn)的質(zhì)量?，并作好?下一輪課?題研究的?準(zhǔn)備工作?。嚴(yán)格實(shí)?施教科研?工作計(jì)劃?，全面深?入的推進(jìn)?新課程改?革和研究?性學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)教學(xué)?模式研究?。二、?學(xué)校積極?為教師專?業(yè)發(fā)展創(chuàng)?造條件?針對(duì)我校?教師現(xiàn)狀?，我校把?青年教師?的培訓(xùn)放?在首位，?全力為教?師成才成?名創(chuàng)造條?件：1?、“請(qǐng)進(jìn)?來”，把?進(jìn)修學(xué)校?的教研員?請(qǐng)進(jìn)學(xué)校?，為教師?提供盡可?能多的理?論和實(shí)踐?指導(dǎo);讓?教師身臨?其境，進(jìn)?行體驗(yàn)和?接受幫助?。2、?“走出去?”，就是?積極參加?進(jìn)修校組?織的公開?課、研討?會(huì)，參加?各種專業(yè)?會(huì)議，增?長見識(shí);?參加會(huì)議?的教師會(huì)?后都出一?節(jié)匯報(bào)課?。暑假期?間組織新?課改教師?和青年教?師認(rèn)真參?加通識(shí)培?訓(xùn)與新課?標(biāo)、學(xué)科?教學(xué)培訓(xùn)?，并及時(shí)?全面的向?全體教師?傳達(dá)新信?息、新理?念，盡快?適應(yīng)新變?化。3?、鼓勵(lì)和?支持每一?位教師自?費(fèi)訂閱教?學(xué)雜志，?開闊視野?，提高認(rèn)?識(shí)，讓教?師在讀書?中升華自?己的人生?。4、?堅(jiān)持新課?程說課活?動(dòng)，繼續(xù)?開展教學(xué)?研究活動(dòng)?。規(guī)范教?學(xué)常規(guī)，?提升課改?意識(shí)，讓?教師盡情?發(fā)揮，自?己體會(huì)、?診斷、反?思自己的?課堂教學(xué)?情況，從?而進(jìn)行自?我調(diào)整和?改進(jìn)，受?到了意想?不到的效?果。三?、抓好教?育科研?我們從四?個(gè)方面抓?好教育科?研：首?先是隊(duì)伍?建設(shè)，課?題研究為?抓手，強(qiáng)?調(diào)人人參?與、個(gè)個(gè)?動(dòng)手細(xì)化?管理過程?，做好學(xué)?習(xí)方式和?教學(xué)模式?的研究方?面課題的?研究工作?。由教導(dǎo)?處牽頭，?組織課題?承擔(dān)者開?展研究，?邊實(shí)踐，?邊研究，?邊總結(jié)，?不斷探索?，并上升?為理論。?;其次是?理論建設(shè)?，訂購教?育理論書?刊，供教?師閱讀，?寫好讀書?心得;第?三是課題?建設(shè);課?題負(fù)責(zé)人?嚴(yán)格按照?學(xué)校要求?，按計(jì)劃?，有步驟?扎實(shí)開展?研究實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)。特?別注重平?時(shí)的研究?實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)?持教研結(jié)?合。第?四是論文?建設(shè)，強(qiáng)?調(diào)“廣”?、“高”?、“新”?，“廣”?就是人人?要寫，“?高”就是?發(fā)表級(jí)別?要高，“?新”就是?見解要新?。通過?努力，我?校加強(qiáng)了?領(lǐng)導(dǎo)，教?師學(xué)習(xí)也?變“作秀?”為務(wù)實(shí)?，真正起?到了通過?校本研修?，提高教?師素質(zhì)的?目標(biāo)。加?快現(xiàn)代信?息技術(shù)培?訓(xùn)，使廣?大教師掌?握不同程?度的現(xiàn)代?教育信息?技術(shù)，骨?干教師發(fā)?揮了帶頭?作用，上?觀摩課、?經(jīng)驗(yàn)介紹?，直接與?課改教師?對(duì)話、討?論、交流?、研究，?促進(jìn)我校?課改的深?入發(fā)展。?四、今?后的打算?全面_?___教?育方針，?堅(jiān)持“按?需施教，?講求失效?，立足校?本”的原?則，在實(shí)?踐中學(xué)習(xí)?提高。充?分利用現(xiàn)?有條件，?打造“學(xué)?習(xí)型教師?組織”為?根本目標(biāo)?，促進(jìn)我?校全體教?師專業(yè)化?發(fā)展而努?力。校?本研修工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?四）隨?著時(shí)代的?發(fā)展，競?爭也越來?越激烈，?肩負(fù)著人?類文明的?教育，也?在飛速地?發(fā)展。作?為教師，?更應(yīng)該跟?上時(shí)代的?腳步。“?校本研修?”作為一?種新的促?進(jìn)教師專?業(yè)成長和?促進(jìn)學(xué)校?自主發(fā)展?的重要方?式和有效?策略，為?我們提供?了一種開?放的制度?框架，營?造了一個(gè)?學(xué)習(xí)型的?文化氛圍?，為教師?構(gòu)建了一?個(gè)專業(yè)發(fā)?展的自我?反思平臺(tái)?。為了提?高自己的?工作能力?和業(yè)務(wù)水?平，更好?地為教學(xué)?和管理工?作服務(wù)，?根據(jù)上級(jí)?部門的有?關(guān)要求和?學(xué)校的工?作實(shí)際，?自身的發(fā)?展要求，?在新課程?理念的引?領(lǐng)下，本?學(xué)期我將?認(rèn)真踐行?校本教研?工作，融?入學(xué)校教?育創(chuàng)新，?借助同伴?互助提升?教育理念?，感悟教?育真諦。?為此，我?定下個(gè)人?的校本研?修計(jì)劃：?一、指?導(dǎo)思想：?在新時(shí)?期里，新?課改新理?念要求下?，以學(xué)校?要求為指?導(dǎo)思想，?以全面提?高自身的?整體素質(zhì)?為根本，?以提高師?德水平、?發(fā)展教師?課堂教學(xué)?能力、訓(xùn)?練科學(xué)研?究能力為?基本目標(biāo)?，以教師?為主體，?以“上好?課”為主?線，在實(shí)?踐中探索?，在探索?中學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)中?升華，共?同前進(jìn)，?共同發(fā)展?。加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?，變化自?己，學(xué)習(xí)?先進(jìn)知識(shí)?和先進(jìn)的?教學(xué)方法?以適應(yīng)當(dāng)?代教師的?要求。?二、個(gè)人?研修目標(biāo)?：1、?通過學(xué)習(xí)?，提高自?身的師德?修養(yǎng)，提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，提高自?身的管理?理念和管?理水平。?樹立終身?學(xué)習(xí)的理?念，為自?身的可持?續(xù)發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?2、以?新的教育?理念為指?導(dǎo)，以課?程改革實(shí)?驗(yàn)研究為?重點(diǎn)，以?促進(jìn)師生?共同發(fā)展?為目的，?以改革課?堂教學(xué)為?突破口。?把立足點(diǎn)?放在解決?教學(xué)改革?和實(shí)驗(yàn)中?所遇到的?實(shí)際問題?上;著眼?點(diǎn)放在理?論與實(shí)踐?的結(jié)合上?;切入點(diǎn)?放在教師?教學(xué)方式?和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變上。?3、通?過培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，幫助?自己樹立?科研思想?：我們?yōu)?自己而研?究，我們?研究的是?自己，研?究自己是?為了更好?地發(fā)展自?己。以科?研為先導(dǎo)?，以教師?專業(yè)發(fā)展?為目標(biāo)，?以落實(shí)新?課程過程?中發(fā)現(xiàn)的?問題和急?待解決的?困惑為重?點(diǎn)，鼓勵(lì)?課后反思?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)與交流?，營造濃?厚的教科?研氛圍，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?教育觀念?。4、?幫助自己?樹立更強(qiáng)?的課堂質(zhì)?量意識(shí)，?向課堂要?成績，要?效果。?三、學(xué)習(xí)?形式：?(1)自?主學(xué)習(xí)：?自學(xué)，記?讀書筆記?，學(xué)校每?學(xué)期推薦?的書目，?認(rèn)真讀書?學(xué)習(xí)、交?流研討。?使讀書成?為我的自?覺行動(dòng)，?對(duì)讀書產(chǎn)?生濃厚的?興趣。?(2)小?組研討：?本學(xué)期我?會(huì)積極參?加我組我?校定期舉?行的研討?交流會(huì)，?在研討中?讓自己的?各方面能?力得到相?對(duì)的提高?。(3?)教學(xué)觀?摩：積極?參加我校?定期的聽?課、評(píng)課?，進(jìn)行教?學(xué)研究，?以解決自?己教學(xué)中?的疑難問?題，讓我?的教學(xué)更?具特色。?(4)?專題培訓(xùn)?：積極參?加學(xué)校以?及上級(jí)組?織的各種?教研培訓(xùn)?，將培訓(xùn)?學(xué)習(xí)與自?己的教學(xué)?實(shí)踐緊密?地結(jié)合起?來，并及?時(shí)反思、?總結(jié)。?(5)送?教下鄉(xiāng)：?通過與幫?扶交流學(xué)?校教育教?學(xué)、安全?文明、校?園環(huán)境、?發(fā)展規(guī)劃?等方面的?經(jīng)驗(yàn)互助?交流，不?斷提升自?己的思想?和業(yè)務(wù)能?力。四?﹑學(xué)習(xí)內(nèi)?容：1?、個(gè)人讀?書：精讀?五本教育?教學(xué)專著?，書籍自?己選定。?提交五篇?個(gè)人閱讀?的讀后感?，并在個(gè)?人播客中?發(fā)表。?2、聽評(píng)?課：聽評(píng)?課的對(duì)象?以本校教?師為主，?本學(xué)年至?少聽__?__節(jié)課?。每次聽?課后要認(rèn)?真填寫聽?課記錄本?。3、?教學(xué)設(shè)計(jì)?：教學(xué)設(shè)?計(jì)是個(gè)人?研究教材?教法的成?果，包含?個(gè)人在崗?研修期間?所上公開?課的教案?。寫好教?育敘事二?篇，教學(xué)?案例二篇?。4、?小組集中?研修：認(rèn)?真做好集?體備課工?作。充分?發(fā)揮教研?組的作用?，并結(jié)合?本組的具?體實(shí)際開?展教學(xué)研?究。學(xué)習(xí)?教材、理?解教材、?探索教法?。對(duì)課堂?教學(xué)過程?中出現(xiàn)的?新問題，?做到及時(shí)?研究解決?。不斷積?累課改工?作經(jīng)驗(yàn)。?以典型課?例和專題?課教學(xué)教?研為媒介?進(jìn)行“研?”“訓(xùn)”?，以提高?自己的教?育教學(xué)水?平。學(xué)習(xí)?《教師職?業(yè)道德》?，進(jìn)一步?提高師德?。學(xué)習(xí)《?教師反思?能力的培?養(yǎng)與提高?》，進(jìn)一?步提高自?己的反思?意識(shí)，要?經(jīng)常反思?自己的教?育觀念、?教學(xué)行為?，主動(dòng)進(jìn)?行教學(xué)方?式的改革?，教學(xué)水?平不斷提?高。5?、培訓(xùn)：?積極參加?各種教育?教學(xué)培訓(xùn)?，做好相?應(yīng)筆記，?及時(shí)寫好?總結(jié)，完?成教育教?學(xué)論文一?篇。五?、具體措?施：1?、注重日?常教學(xué)常?規(guī)的扎實(shí)?與提升。?認(rèn)真完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?，做好每?一次聽課?后記錄。?學(xué)會(huì)思考?教育問題?，積極把?先進(jìn)的教?育理念轉(zhuǎn)?化為教師?的行為等?，從反思?中提升教?學(xué)研究水?平。每節(jié)?公開課后?，把自己?在教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)?的問題和?有價(jià)值的?東西趕快?記下來，?享受成功?，彌補(bǔ)不?足。在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?完善自我?。2、?堅(jiān)持寫好?教育教學(xué)?隨筆。認(rèn)?真的讀一?本有關(guān)教?育的書籍?，并及時(shí)?反思。?3、認(rèn)真?參加參與?各校教研?活動(dòng)與“?小組學(xué)習(xí)?研討”活?動(dòng)，將培?訓(xùn)學(xué)習(xí)所?得，在具?體的教學(xué)?實(shí)踐中嘗?試，使自?己的教學(xué)?水平逐步?提高，尋?找出一條?適合本地?，適合自?己的發(fā)展?之路，爭?取逐步形?成自己的?教學(xué)特色?。4、?樹立現(xiàn)代?學(xué)生觀，?學(xué)會(huì)以發(fā)?展的眼光?看待每一?個(gè)學(xué)生。?相信學(xué)生?的巨大潛?能，并努?力去探索?發(fā)掘;在?教育教學(xué)?活動(dòng)中發(fā)?揚(yáng)學(xué)生的?主體精神?，促進(jìn)學(xué)?生的主體?發(fā)展，努?力做到因?材施教。?5、利?用信息技?術(shù)手段輔?助教學(xué)，?充分利用?網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)?，積極參?與在線研?討?？?之，在這?次特級(jí)教?師后備人?選培養(yǎng)過?程中我積?極進(jìn)行校?本研修工?作，盡量?使自己的?綜合素質(zhì)?得到全面?提高，讓?自己的教?學(xué)更具有?特色，以?培養(yǎng)出更?出色的學(xué)?生，加快?我校的課?改步伐。?我決心不?斷學(xué)習(xí)，?不斷更?校本研修?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（五）?一、研修?意義家?庭教育對(duì)?小學(xué)生的?成長和發(fā)?展具有重?要而深遠(yuǎn)?的影響。?家庭教育?是一種特?殊的教育?形式，對(duì)?人的影響?可以籠統(tǒng)?地稱為啟?蒙作用或?啟動(dòng)作用?，它以形?式的普遍?性、權(quán)威?的穩(wěn)固性?、了解的?深刻性、?過程的連?續(xù)性、方?法的靈活?性和內(nèi)容?的廣泛性?等特點(diǎn)，?潛移默化?地持續(xù)影?響著人的?性格、興?趣、價(jià)值?取向、人?生態(tài)度、?自我意識(shí)?等非智力?因素，同?時(shí)也以各?種方式制?約著人的?智力發(fā)展?，從而發(fā)?揮著學(xué)校?教育和社?會(huì)教育所?無法替代?的重要作?用。這種?作用的重?要性在于?它很大程?度上影響?著一個(gè)人?人生發(fā)展?的方向和?取得多大?成績的可?能性?？?以說，家?庭教育是?學(xué)校教育?的加油站?，也是社?會(huì)教育的?防火墻。?“家庭是?孩子們永?遠(yuǎn)眷戀，?且永不停?課的學(xué)校?”，“父?母是孩子?的第一任?老師”，?“不要讓?孩子輸在?起跑線上?”，諸如?此類的明?言警句也?一再提醒?人們：家?庭教育不?可忽視！?小學(xué)家?長在家庭?教育的方?式方法上?急需行之?有效的指?導(dǎo)和幫助?。小學(xué)家?長缺乏必?要的家教?常識(shí)和家?教經(jīng)驗(yàn)，?只是籠統(tǒng)?地認(rèn)識(shí)到?其重要性?而往往無?從著手，?要么高壓?施威，強(qiáng)?迫孩子遵?從自己的?模糊思路?，剝奪了?孩子發(fā)展?的自主性?，使孩子?的成長過?程失去了?應(yīng)有的趣?味性，同?時(shí)扼殺了?孩子個(gè)性?的多樣性?和創(chuàng)造性?；要么嬌?生慣養(yǎng)，?良莠不辨?地滿足孩?子的各種?需要，讓?孩子的成?長和發(fā)展?陷入了自?生自滅的?絕對(duì)自由?狀態(tài)，其?實(shí)是對(duì)孩?子發(fā)展的?不負(fù)責(zé)任?行為。更?重要的是?，小學(xué)家?長對(duì)小學(xué)?生的年齡?特征、小?學(xué)教育規(guī)?律、基礎(chǔ)?教育改革?動(dòng)態(tài)等沒?有系統(tǒng)了?解，在家?庭教育中?往往力不?從心，甚?至無法下?手，急需?行之有效?的指導(dǎo)和?幫助。?三教統(tǒng)籌?要求家庭?教育主動(dòng)?承擔(dān)起協(xié)?調(diào)、配合?與統(tǒng)籌作?用。在三?教統(tǒng)籌中?，家庭教?育是基礎(chǔ)?，學(xué)校教?育是主導(dǎo)?，社會(huì)教?育是補(bǔ)充?。學(xué)校教?育需要家?庭教育的?積極配合?與大力支?持，社會(huì)?教育需要?家庭教育?的鑒別與?參與。一?方面，學(xué)?校教育效?果需要在?家庭中強(qiáng)?化和鞏固?，家庭教?育要承擔(dān)?起延伸、?拓展與固?化學(xué)校教?育的重要?作用。另?一方面，?學(xué)校教育?與家庭教?育需要同?步共振，?相得益彰?，謹(jǐn)防教?育效果相?互抵消，?給孩子的?價(jià)值觀念?帶來沖突?，產(chǎn)生人?格形成上?的障礙。?其次，社?會(huì)教育影?響龐雜無?序，小學(xué)?生缺乏明?辨是非的?知識(shí)和能?力，學(xué)校?對(duì)此鞭長?莫及，唯?有家庭教?育有時(shí)間?、有機(jī)會(huì)?、有條件?對(duì)各類社?會(huì)影響進(jìn)?行甄別、?篩選，“?擇其善者?而從之，?其不善者?而改之”?。所有?這些，都?為家庭教?育的科學(xué)?化提出了?強(qiáng)烈要求?，為學(xué)校?教育的可?持續(xù)發(fā)展?指明了努?力方向。?探索家庭?教育的科?學(xué)方法