2023年匆促課文教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年匆促課文教案(5篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

匆促課文教案篇一

篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏騰躍，口語色調(diào)很濃的設(shè)問句，慨嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

1、談話激情，導(dǎo)入課文。

2、通讀課文，整體感知。

首先讓學(xué)生們自己讀，讀單元提醒，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆促〞指的是什么，“這篇文章要告訴我們什么〞，要求學(xué)生們認真、全面地讀課文，讓學(xué)生們先進行充分的讀書活動，讀后開始發(fā)言。

（“通讀全文，整體感知〞，引導(dǎo)學(xué)生們進行初讀感悟，并進行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時把握學(xué)生們的讀書狀況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生們深層次賞讀課文的興趣。）

1、教師：《匆促》是一篇幽美的散文，把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有好多語句值得我們品析和深思。

2、請同學(xué)們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、學(xué)生們讀課文，進行圈、點、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。

（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點撥。）

教師從以下幾方面引導(dǎo)：

（1）、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆促〞、“靜靜〞、“斜斜〞、“白白〞、“茫茫然〞、“赤裸裸〞、“輕輕悄悄〞、“伶伶俐俐〞，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達的無奈之情。“去的盡管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆促呢？〞，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽〞，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到特別的便捷、委婉，越讀越愛讀。

（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；〞，寫出了時間的流逝；擬人：“時間能‘跨’能‘飛’〞，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙〞、“如薄霧〞、“像針尖上的一滴水，滴在大海里〞，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆促，表達無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。

（3）、品讀文中精彩句段?！坝谑恰词值臅r候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。〞這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆促和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練。“你聰明的告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞引導(dǎo)學(xué)生們注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹夯貜?fù)這個問題了嗎？從哪里看出來的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生們重視文章的表達方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。理解時僅僅讓學(xué)生們知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生們體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_了對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的`時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。通過顯明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

（5）重視引導(dǎo)學(xué)生們在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀〞的教學(xué)氣氛。

（“以讀促講，以說代講〞，促進了學(xué)生們感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問〞的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身〞的效果。較好地達成了教學(xué)目標(biāo)2、3）

1、這篇文章精妙的詞語、精致的句子比比皆是，值得我們學(xué)習(xí)。

2、請同學(xué)們根據(jù)方才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。

3、交流

（1）、指名有感情地朗讀。

（2）、背一背你喜歡的句子。

4、配樂輕聲齊讀

教師隨著文章的情感把握音樂的音量大小。

（這一板塊的設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生們積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句〞的學(xué)習(xí)活動，提供學(xué)生們選擇的機遇，以發(fā)揮特性，較好地達成教學(xué)目的1、3。）

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。

課內(nèi)：學(xué)生們學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生們走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生們感受作家語言文字的幽美，提高寫作能力。

（2）閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

（3）召開讀書報告會。

（教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生們獲得知識的唯一資源，教師必需積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生們從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生們的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的能力。）

匆促課文教案篇二

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

1、能有感情地朗讀課文。

2、在讀的過程中，認真感悟，體會的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽話、說話的能力。

這已經(jīng)是今天最終一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

你現(xiàn)在最想對大家說什么？

你能想到哪些形容時間匆促的詞語或句子呢？

（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）

時間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點，他的散文《匆促》就為我們描述了時間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆促而逝的。

1、請大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。

2、讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？

（開頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時指出，請其他同學(xué)幫助改正。）

評：讀得真不錯！

這句話這樣讀適合嗎？你認為應(yīng)當(dāng)怎么讀？你來試試看！

很好，我們一起像他這樣讀一次！

你在這么短的時間里把課文讀得這么好，真不簡單！

這句話你來讀讀看！

1、方才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有好多種，下面請大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡查指導(dǎo)。）

2、交流自己對句子的理解或感受。（我最喜歡_________這句話，由于_________或我覺得_________）

a、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（這句話用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。）

b、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問，實際上表達了對時光逝去而無法留他的無奈和對已逝日子的深深的留念。）

c、其次自然段表達了對自己八千多個日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。

d、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個排比句，舉了幾個具體的例子談了時光的流逝，日子的來去匆促，總是在我們不經(jīng)意的時候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動手寫。自由交流。）

3、時間的腳步總是那樣地匆促，在我們毫不在意的時候，從我們眼前、從身邊、從手指間流逝，待我們回過頭伸手想把他再拉回來時，他又悄悄地從你的手邊遠去。學(xué)了這一課，你一定有好多感想吧，你想對自己或?qū)Υ蠹艺f些什么呢？

4、（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實際談。

不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時間邁著輕悄的步伐從我們身邊走過，它去了永遠不會再回來，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！

課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。

匆促課文教案篇三

《匆促》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆促〞二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的繁雜心情，從而警世人們應(yīng)當(dāng)珍惜時間和生命。

1、了解對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的繁雜心情，懂得人生短暫。我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹及寫作背景。

（從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學(xué)生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）

1、以“我來讀讀〞、“我來說說〞的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文狀況。

2、學(xué)生在組內(nèi)相互交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯加強。）

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在靜靜里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來特別便捷委婉，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）

3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主〞的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀勉勵學(xué)生進行特性解讀，表達了由會讀書到讀好書的過程。）

1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言〞的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時〞交流會；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，加強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

匆促課文教案篇四

《匆促》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍圍著“匆促〞二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和惋惜，透露了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的繁雜心情。

（1）認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸〞等詞語。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會的思想感情，領(lǐng)悟的表達方法，欣賞語言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育〞是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情〞是本課的教學(xué)難點。

1、有關(guān)朱自清的資料。

2、《匆促》。

3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆促》。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆促的語句。

2、（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關(guān)句子）

3、時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5、對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習(xí)）指名回復(fù)。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆促，進行了知識的遷移。

其次步感受對人生的思考，感悟道理。

1、是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2、說說自己畫了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、是啊，為時光匆促逝去感到痛楚和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。（出示）

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

1、讓我們一起認真去品味《匆促》這篇散文，在詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、教師范讀（出示）

3、這篇美嗎？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是認真靈寫下這篇的，那么我們也要認真靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

4、方才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

1、同學(xué)們，時光老人在提醒我們短暫的40分鐘就要終止了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

2、教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

3、作業(yè)內(nèi)容如下：

a)、背熟《匆促》。

b)、認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

16、匆促

一去不復(fù)返

（珍惜時間）

1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的特性化行為〞，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生認真地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應(yīng)選中擇最適合的教法?！洞掖佟肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，文中蘊涵的好多東西是只可意會不可言談的，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，認真靈去體會、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

匆促課文教案篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師充分尊重學(xué)生的特性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的特性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。

其次、三自然段。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆促。

2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆促指的是什么？

1、課文中，以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來匆促。認真聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2、教師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

1、學(xué)生們聽得很認真，也有了自己初步的感受。十分不錯！散文是需要細細品讀的。

2、現(xiàn)在請學(xué)生們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（cai出示）

自讀自悟：

畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

說說你喜歡哪些語句？

1、在靜靜里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒