2023年認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案(十六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案(十六篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁〞等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語，提高語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)留心觀測(cè)春天，激發(fā)熱愛大自然的情感。

新授。

朗讀、練習(xí)法。

學(xué)會(huì)本課生字，通過讀、說體會(huì)春天的美麗。

關(guān)于春天的圖片。課前布置學(xué)生觀測(cè)春天。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們布置了“找春天〞，你找到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說一說。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖說話出示詞語：

你看到了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？

⑴自己想一想，同桌交流。

⑵教師歲基礎(chǔ)時(shí)代拼音的詞語。

2、讀詞識(shí)字：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。拼拼讀讀，畫出生字。

⑵交流認(rèn)字狀況并正音：

提醒學(xué)生要看清聲母和韻母。

⑶出示詞語卡片，領(lǐng)讀：

爭(zhēng)當(dāng)小老師，先自己練習(xí)，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

⑷看圖，說句子，造詞語，讀字：

①教師說句子，學(xué)生造詞語：

春天來了，大地好像從沉睡中清醒過來。

造詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)生字：萬、復(fù)、蘇

②照樣子說句子：

句子：春天來了，（）

詞語：柳綠花紅等

③運(yùn)用本課詞語，說一句話，或者一段話。

⑸巧記字型：

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳、冰、泉、鳴

不見組合時(shí)字：百

⑹指導(dǎo)寫字：

①觀測(cè)字型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

②老師范寫，讓學(xué)生看清字的筆畫。

⑺練習(xí)朗讀：教師范讀，學(xué)生字讀齊讀。

三、布置作業(yè)

說說、畫畫春天的美景。

四、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

學(xué)生對(duì)于新知識(shí)把握的基本可以，詞語讀起來朗朗上口，學(xué)生對(duì)找春天很有興趣，干說的時(shí)候語言不夠完整、流利，學(xué)要加強(qiáng)說話練習(xí)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇二

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳〞等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百〞5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀測(cè)大自然的興趣。

識(shí)字寫字

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的風(fēng)景，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，四處活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回復(fù)相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.透露課題，穩(wěn)定字音。

方才這些詞語是語文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）開啟書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，方才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天〞的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日〞字底，“木〞字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡查指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)

背誦課文。寫好生字。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀測(cè)圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)景的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程

：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的風(fēng)景，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，四處活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回復(fù)相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.透露課題，穩(wěn)定字音。

方才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字）開啟書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，方才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春〞。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天〞的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日〞字底，“木〞字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡查指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀測(cè)圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)景的美好。

課文內(nèi)容：

春天春風(fēng)春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.

小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.

課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，四處活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹〞、“春天〞?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草〞、“嫩芽〞兩個(gè)圓卡片?！?/p>

2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒有提到？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天風(fēng)景的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇稱贊春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁〞等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀測(cè)周邊事物，豐富自己的見聞和感受。

認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)〞等13個(gè)生字。

1、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。

2、教師可以和學(xué)生一起去觀測(cè)春天，體驗(yàn)春天。

詞卡板畫

1課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激qing導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！

2、詞語交流：

上課之前，我們來個(gè)“說春〞比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天〞的詞最多。

（勉勵(lì)學(xué)生以“春〞為中心，說詞、說古詩句。）

二、開心識(shí)字，自主學(xué)習(xí)

1、自主識(shí)字：

師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？

（區(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。

2、交流識(shí)字樂趣：

師：老師十分佩服那些能認(rèn)識(shí)好多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)好多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？

3、學(xué)生抽讀詞卡：

師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。

4、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：

師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！

5、同桌合作，檢查生字條。

6、看圖說句子：

師：春天來了，大地好像從沉靜中清醒過來。

對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來了，〞說一說嗎？（勉勵(lì)學(xué)生把句子說完整，參與豐富的想象。）

7、出示課件，學(xué)生讀詞。

三、朗讀感悟

1、生自由朗讀：

師：朗讀時(shí)除了做到“五不〞外，還要注意朗讀速度要適中哦！

2、讀出詞語的韻味：

師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴〞后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、指名朗讀。

4、師范讀：

你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？

5、同桌互讀：

同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來讀一讀吧！

四、寫字指導(dǎo)

1、生觀測(cè)生字，回憶筆畫名稱。

2、師范寫，生描紅，跟寫：

⑴萬：筆順：一“〞中的“橫〞要向右下方斜一點(diǎn)。

⑵丁：豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。

⑶齊：“齊〞字上邊的撇和捺要伸展開。

⑷冬：“冬〞字上面的折文，“〞橫折撇。

五、課外拓展、布置作業(yè)

1、畫一畫：美麗的春天。

2、找一找：春天在哪里？

3、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天風(fēng)景的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

識(shí)字、寫字；“臼〞筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

識(shí)字一

抄寫字詞、口頭組詞、說話。

默寫詞語、朗讀字詞。

兩課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)舊知，透露課題

1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天〞、“夏天〞的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。

2.今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天〞的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文

1.觀測(cè)書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀測(cè)說話：

1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們往往會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收〞，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五.教師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜〞、“稻〞、“豐〞、“收〞擴(kuò)詞。

六.小結(jié)

方才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七.指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)加強(qiáng)“梁〞、“稻〞的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻〞的筆順書空。

二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)“飄香〞的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天風(fēng)景的美好。

四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1.先說一說“桂、飄〞的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測(cè)效果。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)〞等13個(gè)生字。

⑵會(huì)寫“萬、丁〞等5個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。

⑵能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的愛好之情，豐富自己的見聞和感覺。

識(shí)字、寫字，知道春天的一些特征。

把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱心地喊喊它吧。（出示燕子圖）

2、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）

3、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢，你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！

二、理解課文領(lǐng)會(huì)春天

1、欣賞春景圖，練習(xí)說話：

（看課本的春景圖）小朋友們，你們相互說說，你看見了什么？

（自由看圖說）

2、用最美的語言告訴小燕子吧，它會(huì)把最美的花送給你。

（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語，并將花送給學(xué)生）

3、初讀韻文：

⑴小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快開啟課本瞧瞧吧！

（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）

⑵聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認(rèn)真的人。

4、看圖循例說句子、找詞語、讀字：

（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀）

⑴出例如句：春天來了，大地好像從沉睡中清醒過來。

①師范讀這個(gè)句子：

小朋友想一想，這句話可以用哪個(gè)詞語來代替？

②在自己的生字詞卡中找詞語：

萬物復(fù)蘇。

⑵照樣子說句子，找詞語：

①出示句子：春天來了。

②看看春天美麗的風(fēng)景，誰能用這個(gè)句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）

③這句話可以用哪個(gè)詞語來代替？

⑶教學(xué)“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百鳥爭(zhēng)鳴〞等詞，方法同上。

5、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)〞，看誰能得到小燕子的禮物：

⑴分小組合作朗讀：

要求：團(tuán)結(jié)互助，相互提醒，共同努力。

⑵以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

⑶給最正確合作小組送上小燕子的禮物。

三、識(shí)字寫字

經(jīng)過了“朗讀大擂臺(tái)〞，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次“識(shí)字寫字大考驗(yàn)〞吧。

1、出示卡片＂我會(huì)認(rèn)＂，鼓舞學(xué)生說出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的字）

2、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。

3、出示帶拼音的詞語，分組合作學(xué)習(xí)：

要求：相互提醒讀音，說說自己的記字方法。

4、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。

5、交流識(shí)字方法：

⑴偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）

⑵“萬、丁〞在同學(xué)的姓中見過；“冰〞字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字；“百〞字就是一橫加一個(gè)白字；“齊〞字就是文字加一撇加一豎；“冬〞字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)定生字：

⑴觀測(cè)字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

⑵老師范寫，讓學(xué)生看明白筆畫的位置。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，評(píng)議。

四、實(shí)踐活動(dòng)

去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境.在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀測(cè)力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一、二兩組詞語，正確流利地朗讀詞語。

2.認(rèn)真觀測(cè)圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，依據(jù)圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)絢爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，讀好韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、小黑板

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們,一年中有大量節(jié)日,你知道哪些節(jié)日?《識(shí)字1》就向我們介紹了幾個(gè)節(jié)日和這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣.

二.初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文,要求:（1）看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

(2)觀測(cè)書上的圖，看看圖上畫的是什么節(jié)日，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2.檢查自讀狀況

(1)指名讀生字，開火車讀.

(2)讀詞語,指名分行讀，開火車讀,去拼音讀,齊讀.

3.識(shí)字1向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日?你知道這四個(gè)節(jié)日在一年中的哪一天嗎?

出示:春節(jié)

正月初一

清明

4月4～6日之間

端午

五月初五

中秋

八月十五

這四個(gè)節(jié)日都是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日就是從古代一直流傳到現(xiàn)在的節(jié)日。今天我們先來了解春節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

三.學(xué)習(xí)詞串，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組詞串

1.看圖，聽鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫的是哪個(gè)節(jié)日?。砍鍪荆捍汗?jié)

這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。

（1）餃子以前是北方過春節(jié)的時(shí)候一定要吃的一種食物，現(xiàn)在我們南方地區(qū)好多人家過年的時(shí)候也會(huì)吃上一頓餃子。看圖，分辯餛飩和餃子

（2）對(duì)，這就是餃子，小朋友們，我們可以說（

）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。

出示：好吃的

可口的

香噴噴的

鮮美的

白白胖胖的

像月牙一樣的

迷人的

（領(lǐng)讀）我們中國(guó)的語言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣?xùn)|西可以用那么多詞來形容。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這個(gè)詞：餃子

2.過春節(jié)除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）

拜年的時(shí)候都要說幾句祈福的話，而且對(duì)不同的人要說不同的話呢！你知道該怎么說嗎？

出示：春節(jié)到了，我祝爺爺奶奶：

。

春節(jié)到了，我祝叔叔阿姨：

。

春節(jié)到了，我祝哥哥姐姐：

。

春節(jié)到了，我祝

：

。

再次讀好：拜年

3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

出示圖片，

練習(xí)說話：春節(jié)真喧嚷呀！人們有的(

),有的(

),有的(

)……

4.讓我們開開心心讀好第一組詞語，讀出喧嚷喜慶的氣氛來。

（二）學(xué)習(xí)其次組詞串

1.小朋友們，當(dāng)你們開開心心過年的時(shí)候，當(dāng)你們?nèi)胰藞F(tuán)聚在一起喜氣洋洋地吃著年夜飯的時(shí)候，有沒有想過我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的來之不易呀！多少革命先烈為我們現(xiàn)在的幸福生活獻(xiàn)出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡(jiǎn)單介紹

2.小朋友們，我們現(xiàn)在的幸福生活就是無數(shù)的革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們可千萬不能忘掉他們呀！

3.所以每年的清明節(jié)，人們都會(huì)到紀(jì)念碑前為烈士們掃墓。

出示：清明

掃墓（讓我們讀出對(duì)先烈們的崇敬、追念之情）

除了為烈士們掃墓，清明節(jié)我們還會(huì)為已經(jīng)去世的親人掃墓，讓我們帶著對(duì)去世親人的哀思再讀好這兩個(gè)詞。清明節(jié)是一個(gè)令人傷感的日子，有一首古詩就把這種傷感的情緒表達(dá)得淋漓盡致。出示：《清明》指名讀，齊讀。

4.不過，清明節(jié)并不總那么憂愁，4月份正是春光明媚，萬物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié)，出示圖片，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么呀？對(duì)，清明節(jié)到郊外走走，活動(dòng)活動(dòng)身體，這就叫：春游，讀好詞

5.讓我們把這一組詞語連起來讀一讀。

四.穩(wěn)定練習(xí)，靈活運(yùn)用

方才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，老師要來考考大家學(xué)得怎么樣了？

出示填空：

1、春節(jié)到了，家家戶戶吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。

2、清明節(jié)，人們到郊外去＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

齊讀

五.識(shí)記生字，感悟底蘊(yùn)

餃、拜

（一）再讀生字，理解字義

1.指名讀生字，齊讀

2.擴(kuò)詞

（二）分析字形，感悟底蘊(yùn)

餃：吃餃子，交好運(yùn)。

拜：兩手合一

（三）指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形

師范寫，生臨寫。

板書：

識(shí)字1

春節(jié)

餃子

拜年

清明

掃墓

春游

設(shè)計(jì)理念：

《識(shí)字1》是二年級(jí)下冊(cè)中的第一篇詞串識(shí)字課文。四行詞串分開來看，是一個(gè)個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語，連起來看，又像是一首音韻和諧的敘事詩。短短24個(gè)字，介紹了我國(guó)四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明、端午、中秋以及這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。

詞串教學(xué)的不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)生字，更要重視“詞串〞課文深厚的文化底蘊(yùn)，在識(shí)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受迷漫在“詞串〞中的美與真情。

1、突破教材束縛，訓(xùn)練學(xué)生思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機(jī)整合，從三個(gè)維度目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng)造性地重組教材。為此，我在教學(xué)時(shí)對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓寬和延伸，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

2、營(yíng)造詩意境界，升華情感體驗(yàn)。

學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時(shí)，教師充分尊重和利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)，將詞串中詞與詞之間的留白補(bǔ)充完整，建構(gòu)成各不一致的、打上個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)印記的圖景，再通過一次次的朗讀把自己的感受表達(dá)出來。在想象體驗(yàn)誦讀的過程中，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉浸在詞串的詩情畫意中，享受著審美的樂趣，在美的氣氛中陶冶情操。

3、重視方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，重視教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。〞在本課的識(shí)字教學(xué)中，我在突出識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮詞串識(shí)字在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、審美等方面的功能，通過營(yíng)造幽美可感的特性空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和效率，把識(shí)字、寫字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與漢字的構(gòu)造的趣味相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展特性思維，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇九

《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天〞這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象〞、“草木〞、“動(dòng)物〞、“花朵〞不同的方面透露了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天〞詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)存。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟〞成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最終詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，把握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互探討中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相像關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天〞的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天〞畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相像模塊提供了資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木〞的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱心，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位巧妙的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1.讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨〞處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨〞

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，安逸極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長(zhǎng)。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽〞，多媒體浮現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽〞一行詞語。

指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?

3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥〞，浮現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)陳述布谷鳥的傳聞。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派喧嚷的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

[學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界〞，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)理作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花〞、“杏花〞、“桃花〞的多媒體畫面。)

(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花〞

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)當(dāng)深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有才能把這些詞兒都記錄下來來。

(1)小組交流，探討最正確記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如“春——〞“——花〞；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、把握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?

板書“木〞，知道他的名字嗎?

2.文中有哪些字是帶“木〞的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木〞?以前學(xué)過帶“木〞的字嗎?

[把一致偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫“樹、杏、梨〞

(1)比較三個(gè)帶“木〞的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)，改正寫字神態(tài)

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十

一、小蜜蜂采花蜜

二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們

一、喜歡這一組描寫春天的詞語嗎？把你喜歡的詞語寫一寫！

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家

和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

第一課時(shí)

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1、認(rèn)真觀測(cè)圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，依據(jù)圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)絢爛的民族文化。

3、正確、流利地朗讀詞語。

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱？哪些節(jié)日是我們中國(guó)所特有的？

二、看圖讀文，初知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

2、圖文對(duì)照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。

三、借助拼音，自主合作識(shí)字

1、自讀課文，畫出生字。

2、借助拼音自學(xué)生字讀音。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進(jìn)行正音練習(xí)。

4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。

四、合作探究，學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)探討對(duì)四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回復(fù)不到位之處。（可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍?，可讓同學(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。）

五、感情誦讀，感受祖國(guó)悠久的民族文化。

六作業(yè)

其次課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：“拜、墓、端〞的字形。

課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)字詞

1、讀詞語卡片。

2、朗讀課文。（指名讀、齊讀）

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑；指名朗讀，互評(píng)互議。

四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯

開火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。

五、字形指導(dǎo)及書寫

學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端〞的結(jié)構(gòu)和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀測(cè)田字格中的范字，然后臨寫。

六、拓展延伸，發(fā)展語言

從課文中或從平日生活中，任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個(gè)節(jié)日的？（先在小組內(nèi)相互說，再選出代表在全班說，最終評(píng)議。）

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十二

識(shí)字1。

識(shí)字課。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。

難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。

2課時(shí)。

生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字：宜實(shí)色華。

2、正確流利地朗讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地萬物復(fù)蘇

2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的風(fēng)景。

3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。

4、指名讀，改正不正確的讀音。

5、同桌對(duì)讀，四人小組輪番讀。

6、比賽讀、齊讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐產(chǎn)、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）

2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請(qǐng)教。

3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，譬如：秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

1、出示生字，自主認(rèn)讀。

2、開火車讀生字。

1、穩(wěn)定生字11個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。

2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語。

1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

2、分組互助讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、開火車讀生字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上風(fēng)景相對(duì)應(yīng)的本課詞語讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀〞中的詞語，讀一讀。

1、給生字找朋友。

2、讀帶有生字的短文，穩(wěn)定生字。

己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十三

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天風(fēng)景的美好。

2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的風(fēng)景美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)依照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3、根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽〞是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽〞？

布谷“布谷〞是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣鑒別它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的風(fēng)景證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們開啟書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假使我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文狀況。

（四）寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷〞。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷〞。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日〞，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日〞的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀測(cè)生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十四

初教一年級(jí)，花了兩周時(shí)間來熟悉了拼音的教學(xué)。現(xiàn)在，又開始了另一個(gè)重頭——漢字的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些忐忑擔(dān)憂，不知學(xué)生的漢字書寫能力如何。

識(shí)字1主要通過一首兒歌來學(xué)習(xí)一至十十個(gè)漢字。上課了，學(xué)生還是改不了老習(xí)慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認(rèn)識(shí)字的任務(wù)應(yīng)當(dāng)不難完成。果真，沒讀變幾遍學(xué)生都能朗朗上口了。

下面開始寫字了。我借助以往聽低年級(jí)課中的生字教學(xué)方法，同時(shí)又運(yùn)用一點(diǎn)在師范里學(xué)到的有關(guān)書法的皮毛，從一開始教?！巴瑢W(xué)們，橫在寫的時(shí)候，我們要注意用筆……最終要頓筆。〞邊說我還邊做演示，孩子們聽得很認(rèn)真，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。就這樣，我便漸漸往下教，一個(gè)個(gè)筆畫地教。

輪到學(xué)生進(jìn)行臨寫了。我心想：我已經(jīng)很賣力地在范寫了，學(xué)生聽得也較認(rèn)真，應(yīng)當(dāng)沒有問題了吧！學(xué)生開始在習(xí)字冊(cè)上描紅書寫了，我漸漸地在教室里一個(gè)個(gè)地巡查?！耙花晫懙貌诲e(cuò)，“二〞不錯(cuò)……輪到“七〞時(shí)，問題來了。一個(gè)學(xué)生把筆畫“豎彎鉤〞寫成了“斜鉤〞。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七〞寫了一遍，并看著他確鑿地書寫了一遍，才放心地離開。繼續(xù)往前走，又是一個(gè)一致地錯(cuò)誤，又一個(gè)，又一個(gè)……看到同學(xué)們的作業(yè)，我心想：不行，馬上得給他們?cè)俑恼^來。不過，方才已經(jīng)細(xì)心得說過，也范寫過，學(xué)生還是犯錯(cuò)，假使，我還想方才那樣講得話，確定還是不會(huì)有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個(gè)筆畫看上去像小動(dòng)物的尾巴，我何不就借助這一點(diǎn)讓他們記住筆畫的寫法呢？

于是，我讓學(xué)生觀測(cè)看這兩個(gè)筆畫有什么相像的地方，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了。

“同學(xué)們，請(qǐng)相互檢查一下你的同桌寫的這兩個(gè)筆畫，有沒有尾巴！〞

很快，同學(xué)們就紛紛行動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)小尾巴都漸漸被揪了出來。

等我再去檢查他們的字時(shí)，大部分同學(xué)的這兩個(gè)筆順都已經(jīng)得到改善了。

事后，我針對(duì)這個(gè)狀況進(jìn)行了反思：

我們面對(duì)的學(xué)生時(shí)剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點(diǎn)〞，他們好多的學(xué)習(xí)都是來源于興趣，也就是一時(shí)興起，他們不會(huì)很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較簡(jiǎn)單記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得?；蛟S你的一句微不足道的話語，會(huì)化解困擾孩子的難題！

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬、丁、齊、冬、百〞。

2.能正確、流利地朗讀。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗風(fēng)景好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

wàn

wù

fù

sū

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng

míng

萬

物

復(fù)

蘇

柳

樹

百

花

爭(zhēng)

鳴

bīng

xuě

róng

huà

quán

shui

dīng

dōng

yīng

gē

yàn

wuē

冰

雪

融

化

泉

水

丁

冬

鶯

歌

燕

舞

小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？

（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，四處留心。

課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。

（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友相互幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。

（反饋?zhàn)詫W(xué)狀況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。

1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）

萬

復(fù)

蘇

柳

歌

舞

冰

泉

丁

百

爭(zhēng)

鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）

春回大地

萬物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪溶化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭(zhēng)鳴

（五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復(fù)蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，大量鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們方才所看到的這就叫“復(fù)蘇〞。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都清醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

四、穩(wěn)定練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，其次筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)本教案篇十六

教材分析：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

知道詩歌的大意，能想像出山村幽美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三〞等漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)設(shè)想：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的希奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里〞“花〞等字，可能有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的確定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以幽美的圖片、動(dòng)人的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀測(cè)漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆神態(tài)與寫字神態(tài)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌〞、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的神態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、幽美的音樂磁帶等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)