13《精衛(wèi)填?！芬坏泉?jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《精衛(wèi)填?！芬坏泉?jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)《精衛(wèi)填?！芬徽n的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，感受神話故事神奇的想象。

2.運(yùn)用《精衛(wèi)填海》的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在《夸父逐日》《刑天舞干戚》的小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)神話故事神奇的想象，及人物身上的品質(zhì)。

3.通過(guò)探究質(zhì)疑，感受神話故事民族精神的傳承，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步感知神話故事神奇的想象及精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，并通過(guò)《夸父逐日》《刑天舞干戚》的對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)人物身上的品質(zhì)，感受神話故事的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比閱讀，從具體語(yǔ)句中去感悟人物品質(zhì)，感受神話故事民族精神的傳承。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起共同學(xué)習(xí)。老師想問(wèn)問(wèn)大家，喜歡做游戲嗎？好，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲——我說(shuō)你猜，看誰(shuí)能根據(jù)老師提供的信息最先猜出故事的名字來(lái)：

三過(guò)家門而不入——《大禹治水》

拉弓搭箭射太陽(yáng)——《后羿射日》

手拿斧頭把宇宙這個(gè)大雞蛋劈開——《盤古開天地》

天空、黑洞、五色石——《女媧補(bǔ)天》

仙藥、飛向月亮——《嫦娥奔月》

王屋山、太行山、移走——《愚公移山》

2.大家的積累可真不少，我們觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們剛才所說(shuō)的這些全都是我們中國(guó)古老的神話故事。從我們的祖先流傳到現(xiàn)在已經(jīng)幾千年了，我們爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔敚褪锹?tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大的。在人類文明的進(jìn)程中，神話像一顆璀璨的明珠，成為世界重要的文化遺產(chǎn)。這一節(jié)課，讓我們?cè)僖淮谓嚯x地走進(jìn)神話故事，感受神話故事的魅力。

二、學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?/p>

1.我們一起走進(jìn)第一篇課文——《精衛(wèi)填海》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已讀準(zhǔn)了字音，讀通的句子，大體把握了課文內(nèi)容。老師想問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:精衛(wèi)為什么要填海？（生答）她是怎么填的？（生答）故事的哪些情節(jié)是我們凡人無(wú)法理解、無(wú)法做到、無(wú)法完成的？請(qǐng)大家找出這些神奇的句子，并用直線畫出來(lái)，好好品讀一下。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

神奇之一：游泳之地——東海

神奇之二：死而不滅——化為精衛(wèi)

神奇之三：人鳥之變——一個(gè)為人，一個(gè)是鳥，二者之間本不相關(guān)，竟然發(fā)生聯(lián)系。

神奇之四：銜石填海——東海之大，精衛(wèi)之小，它竟要憑一己之力將海填塞。

3.品析、感悟形象。

在感嘆故事的神奇之余，精衛(wèi)的哪些行為讓你為之感動(dòng)？

（1）抓“銜"，借助插圖，感受其艱辛。

（2）抓“堙”，展開豐富想象，小小的石子和樹枝，大大的東海，體會(huì)填海之決心。

（3）抓“常"設(shè)計(jì)想象練習(xí)，感受精衛(wèi)是如何風(fēng)雨無(wú)阻，天天填海的，體會(huì)填海的不懈堅(jiān)持。

冒著炎熱的酷暑，精衛(wèi)___；

迎著刺骨的寒風(fēng)，精衛(wèi)___；

淋著冰冷的暴雨，精衛(wèi)___；

頂著轟鳴的雷電，精衛(wèi)___；

……

看到精衛(wèi)不顧一切地填海，此時(shí)此刻你好像看到一只__________的精衛(wèi)鳥？精衛(wèi)正是因?yàn)檫@樣不畏艱難，堅(jiān)持不懈，所以被人們稱為是“誓鳥”、“志鳥"。

4.孩子們，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)“讀課文—品詞語(yǔ)—感受神話的神奇—體會(huì)人物形象”的方式來(lái)學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們一起完成這個(gè)學(xué)習(xí)單。

神話故事主人公做的事情神奇之處人物形象特點(diǎn)從哪里體會(huì)到的

《精衛(wèi)填?！?/p>

三．介紹《山海經(jīng)》

1.孩子們，你知道這個(gè)有趣的故事出自哪里嗎？

《山海經(jīng)》是一部先秦古籍，是一部關(guān)于神話傳說(shuō)的最古老的書。主要記錄古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值。所記神話不僅數(shù)量最多，而且大多比較原始。

2.在《山海經(jīng)》里還記載了許多有趣的故事呢，在這本書中，我們不僅能感受到神話的神奇，還能感受到鮮明的人物形象，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位吧！

四、拓展學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是通過(guò)“讀—品—感受—體會(huì)"的方法走進(jìn)了精衛(wèi)，現(xiàn)在我們還用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣兩篇文章。（出示《夸父逐日》《刑天舞干戚》）

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：故事講了誰(shuí)？他做了一件什么事兒？

（2）畫一畫：這個(gè)神話故事中充滿想神奇想象的地方。

（3）想一想：故事的人物有什么特點(diǎn)，你從哪里體會(huì)到的？

請(qǐng)一、三、五排同學(xué)轉(zhuǎn)身，我們組成四人學(xué)習(xí)小組，每人先獨(dú)立思考、圈畫、批注，然后以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，重點(diǎn)選擇一篇自己最感興趣的文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)單。

神話故事主人公做的事情神奇之處人物形象特點(diǎn)從哪里體會(huì)到的

《精衛(wèi)填海》

《夸父逐日》

《刑天舞干戚》

五、拓展、總結(jié)

1.孩子們，透過(guò)今天我們所共讀的三則神話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.對(duì)這些人，這些事，有些人也提出了這樣的一些疑問(wèn)：他們做這些事是不是太愚蠢、太傻呀？對(duì)此，你有什么看法？

這些神話故事中的主人公都是“明知不可為而為之”。透過(guò)這些人物，要傳遞的是一種精神，一種自由精神、反抗精神，一種明知不可能也要迎難而上，不服輸、不退縮的精神，這也正是我們中華民族得以千年傳承的民族精神。

3.出示習(xí)總書記的話。

中國(guó)人民是具有偉大夢(mèng)想精神的人民。在幾千年歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民始終心懷夢(mèng)想，不懈追求……盤古開天、女媧補(bǔ)天、神農(nóng)嘗草、夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山等我國(guó)古代神話，深刻反映了中國(guó)人民勇于追求和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著精神。中國(guó)人民相信，山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)。

———習(xí)近平總書記

4.我們都是神的后裔，英雄的后代，只要我們有足夠的勇氣與行動(dòng)去直面困難，去迎接生活中的各種挑戰(zhàn)，我們也完全可能成為神一般的人！

六、課外作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《孩子讀得懂的》讀一讀，更多去感受神話的魅力！

板書設(shè)計(jì)：

《精衛(wèi)填?！?/p>

神話故事想象神奇人物形象鮮明

___

傳承精神

課后反思：

《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的語(yǔ)文要素是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。這是一篇文言文，篇幅特別短小，只有短短的35個(gè)字。故事起因比較明確，但經(jīng)過(guò)、結(jié)果的理解可謂是見(jiàn)仁見(jiàn)智，所以用這篇文章來(lái)訓(xùn)練學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果意義不大?？紤]到這一點(diǎn)兒，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)兒放在了感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象上，先精講《精衛(wèi)填?！罚寣W(xué)生具體掌握學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)