全國(guó)職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)《語(yǔ)文》（職業(yè)模塊）《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

印象.雨巷印象.雨巷——戴望舒《雨巷》賞讀——戴望舒《雨巷》賞讀印象.雨巷——戴望舒《雨巷》賞讀創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)1．活動(dòng)設(shè)計(jì)著眼職業(yè)發(fā)展方向結(jié)合學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的熱情，以“角色扮演”“畫(huà)廊展示”的專(zhuān)業(yè)情境激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速深入課文并同步建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。專(zhuān)業(yè)情境是一個(gè)支架，一艘航船，我們借助這個(gè)支架為學(xué)生搭建起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大廈，并為他們的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。我們借助這艘航船將學(xué)生送達(dá)語(yǔ)文學(xué)海的彼岸，讓他們?nèi)バ蕾p體味語(yǔ)文的內(nèi)涵和魅力。2．緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)以專(zhuān)業(yè)需求為線索，貫穿聯(lián)通本節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分析詩(shī)歌的意象及意境，自始至終從學(xué)生專(zhuān)業(yè)出發(fā)，符合學(xué)生崗位能力的需要，強(qiáng)化的是學(xué)生的一項(xiàng)語(yǔ)文技能，即通過(guò)把握意象分析意境，做到教學(xué)脈絡(luò)清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。3．信息化手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性信息化教學(xué)貫穿整節(jié)課，從課前準(zhǔn)備，到課中環(huán)節(jié)，再到課后延伸，無(wú)一不從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的加強(qiáng)。教材學(xué)情教材：這篇課文編選自高教版中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第五單元第二課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詩(shī)歌與戲劇的欣賞。從編排順序上看，四篇課文中的內(nèi)容選擇體現(xiàn)出由少到多、由詩(shī)歌到戲劇的順序，從《現(xiàn)代詩(shī)二首》的深沉迷茫到《雷雨》的矛盾沖突，著重要發(fā)揮想象，感受作品豐富的情感。《雨巷》這首詩(shī)，是一首重象征、重暗示的抒情詩(shī)，全詩(shī)以深沉、優(yōu)美的旋律，抒寫(xiě)了詩(shī)人低回而迷茫的情思。學(xué)情：本節(jié)課授課對(duì)象是財(cái)經(jīng)信息部16春平面設(shè)計(jì)二班。（1）這個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向大都為動(dòng)漫公司、影視公司及廣告公司。（2）作為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后所需要的職業(yè)崗位能力必須包括想象力、解說(shuō)能力還有創(chuàng)造力。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的獲取也是非常熟悉，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)還不夠，小組的合作精神也稍稍欠缺。我決定在本節(jié)課的教學(xué)中借助他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和職業(yè)崗位能力，設(shè)置專(zhuān)業(yè)情境“角色扮演”和“畫(huà)廊展示”，以此為教學(xué)支架，采用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】分析理解詩(shī)歌的意象和象征意義，提高對(duì)詩(shī)歌的分析能力?！具^(guò)程與方法】通過(guò)“情境設(shè)置法”，使學(xué)生通過(guò)角色的扮演，采用小組合作，整合各種教學(xué)資源，采用信息化手段輔助教學(xué)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，領(lǐng)悟作者的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】分析獨(dú)具特色的意象，掌握相關(guān)方法，學(xué)會(huì)知人論世，探究并體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法，小組合作探究法,角色扮演教學(xué)【課時(shí)安排】1課時(shí)課前準(zhǔn)備自讀課文損耗信息整合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源小組合作創(chuàng)作繪畫(huà)課前自讀《雨巷》，初步感受詩(shī)歌當(dāng)中所要表達(dá)的情感。

??㏒???琰茞??ü采用信息技術(shù)，上網(wǎng)查閱《雨巷》的寫(xiě)作背景，雨巷詩(shī)人戴望舒的生平及他的詩(shī)歌特點(diǎn)小組合作探討把詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)的主題，推選出小組中繪畫(huà)技術(shù)比較好的同學(xué)

小組推選的代表將《雨巷》這首詩(shī)改編成一幅繪畫(huà)，并準(zhǔn)備在課堂中進(jìn)行展示。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境：初次感受1、初讀詩(shī)歌感受這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么故事？；2、展示視頻《小城雨巷》舞蹈，并要求學(xué)生根據(jù)舞蹈感受詩(shī)歌的最大特點(diǎn)，及詩(shī)歌中所出現(xiàn)的具體意象。3、根據(jù)各個(gè)意象的展示，體會(huì)其各自的意境。1、感受詩(shī)歌情節(jié)，并敘述。2、體會(huì)煙雨江南；3、根據(jù)視頻，結(jié)合詩(shī)歌，感受這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)，找出具體的意象。3、感悟各具體意象營(yíng)造出的意境。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，導(dǎo)入課文，輕松中初步體味到詩(shī)歌的情感。二、角色扮演：（關(guān)鍵意象-作品解說(shuō)）1、要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍。2、角色扮演，在迷蒙的雨巷，遇見(jiàn)一個(gè)丁香般的姑娘。3、分析“我”的形象1、閱讀詩(shī)歌，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，找出關(guān)鍵的意象。背景道具：雨巷油紙傘丁香籬墻人物形象：我姑娘2、通過(guò)角色扮演后感受人物情感哀怨、凄清、惆悵3、“我”是一個(gè)怎樣的形象？滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯應(yīng)具備的表達(dá)能力和想象力，把自己代入詩(shī)歌情境中感受“我”三、畫(huà)廊展示（掌握意象-把握情感）1、專(zhuān)業(yè)情景創(chuàng)設(shè)展示“雨巷”繪畫(huà)作品學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌中出現(xiàn)的典型意象，就自己對(duì)詩(shī)歌的理解，把詩(shī)歌的情感用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。（見(jiàn)表一）2、擬寫(xiě)自己作品的標(biāo)題，并結(jié)合詩(shī)歌談一談創(chuàng)作的構(gòu)思。1、感知詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌，并就情感的體驗(yàn)把詩(shī)歌的情感和內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。（見(jiàn)表一）2、以每個(gè)小組的推薦作品為代表，擬寫(xiě)標(biāo)題，并結(jié)合詩(shī)歌談一談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，以及在這幅由詩(shī)歌改編的畫(huà)作中體味到的情感（見(jiàn)表二）創(chuàng)設(shè)“畫(huà)廊展示”的專(zhuān)業(yè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自我感知詩(shī)歌情感的同時(shí)集擬寫(xiě)標(biāo)題、解讀繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)三位一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。表一：“畫(huà)廊展示”鏢二：推薦作品及創(chuàng)作構(gòu)思：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小組討論（情感走向-詩(shī)歌主題）1、提出疑問(wèn)：丁香姑娘的特點(diǎn)是什么？丁香姑娘的象征意義？3、進(jìn)一步設(shè)疑：本詩(shī)的主題及藝術(shù)特色。要求學(xué)生以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)歌意象分析主題，根據(jù)全詩(shī)分析藝術(shù)特色。1、學(xué)生深入文本，對(duì)比探究《雨巷》的情感走向，詩(shī)人希望遇見(jiàn)丁香姑娘，那是對(duì)理想的追求，丁香姑娘的凄婉迷茫那是現(xiàn)實(shí)的殘酷，詩(shī)人繼續(xù)追尋丁香姑娘，意味著對(duì)美好事物的信念。2、學(xué)生閱讀詩(shī)歌，詩(shī)歌中丁香姑娘美麗高潔，哀怨彷徨，她象征的其實(shí)是詩(shī)人對(duì)理想、人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。3、學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，再次進(jìn)入詩(shī)歌。最終，他們通過(guò)對(duì)意象的分析，感悟出“雨巷”就是詩(shī)人寂寞傷感心靈的痛苦歌唱。全詩(shī)的藝術(shù)特色也就是象征手法的使用“小組討論”這一教學(xué)環(huán)節(jié)將整堂課推向高潮，在學(xué)生討論的過(guò)程中，他們對(duì)詩(shī)歌的理解，情感的走向，詩(shī)歌的主題都有了明確的把握。追求美好的愿望，理想幻滅的傷感，詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，那種不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖走出雨巷（課外延伸-鞏固強(qiáng)化）1、詩(shī)人再一次遇見(jiàn)丁香姑娘，事件又會(huì)朝著什么方向繼續(xù)發(fā)展呢？以《又見(jiàn)丁香》為題，續(xù)寫(xiě)一段，班級(jí)微信群交流2、丁香情結(jié)根據(jù)自己對(duì)剛學(xué)知識(shí)的理解，完成補(bǔ)寫(xiě)。并可用語(yǔ)音朗誦所寫(xiě)的內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化想象力以及創(chuàng)造力。也幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。雨巷教學(xué)目標(biāo)：1分析這首詩(shī)歌的意象和意境的構(gòu)造及特點(diǎn)。

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通過(guò)朗讀與鑒賞，感受這首詩(shī)的音韻美。

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背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握

課時(shí)安排：1課時(shí)一、

導(dǎo)入。細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。二、

作者簡(jiǎn)介。戴望舒（1905--1950）：原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，文學(xué)翻譯家。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖?！队晗铩纷畛醢l(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱(chēng)《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號(hào)。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。三、自讀詩(shī)歌,思考：1、這首詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)怎樣的哀怨故事？時(shí)間：暮春——凄婉傷感地點(diǎn)：雨巷——悠長(zhǎng)幽深寂靜人物：丁香姑娘——美麗高潔我環(huán)境：細(xì)雨——空濛迷離道具：油紙傘——復(fù)古懷舊故事：我在雨巷希望逢著一個(gè)丁香姑娘四、欣賞根據(jù)本詩(shī)改編的舞蹈《小城雨巷》節(jié)選，思考：1、從內(nèi)容上看，是首什么詩(shī)？具有象征意義的抒情詩(shī)。象征也是這首詩(shī)最大的藝術(shù)特色。2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)最大的特點(diǎn)是什么？朦朧，朦朧的意境。3、思考：作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？意象：明確：有6個(gè)油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、籬墻、我1.油紙傘：未做具體的描寫(xiě)，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。2.雨巷：悠長(zhǎng)寂寥狹窄雨巷象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，即黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活力。3.籬笆墻：頹圯這個(gè)籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。4.丁香：首詩(shī)整說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優(yōu)雅，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。5.丁香姑娘結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉佛曰：前世五百次回眸，才換來(lái)今生擦肩而過(guò)五、角色扮演，把握關(guān)鍵意象，體會(huì)人物情感1、分別扮演詩(shī)人，在下著雨的巷子遇見(jiàn)這個(gè)丁香姑娘。把握情節(jié)（我遇到了這個(gè)丁香姑娘），把握關(guān)鍵意象（雨巷，油紙傘，丁香籬墻），把握情感。（哀怨，凄清，惆悵）2、根據(jù)角色扮演，分析我的形象。.我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵“我”是個(gè)怎樣的形象？是個(gè)懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨(dú)、迷茫的。我：一個(gè)孤獨(dú)的游子形象，一個(gè)理想的追求者。我，一個(gè)孤獨(dú)憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘，從這一層面來(lái)看，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情遠(yuǎn)大理想人生信念美好事物的追求。六、畫(huà)廊展示1、根據(jù)小組事先準(zhǔn)備的繪畫(huà)作品，給各自的繪畫(huà)作品取名，并結(jié)合詩(shī)歌談一談創(chuàng)作的原因第一幅：題目《遠(yuǎn)行》撐著油紙傘的姑娘，在雨巷中漸行漸遠(yuǎn)，留下詩(shī)人一個(gè)人獨(dú)自默默的眺望第二幅：題目《背影》一個(gè)簡(jiǎn)單的背影，卻留下無(wú)盡的遐思，迷茫和孤獨(dú)終將過(guò)去第三幅：題目《深巷》悠長(zhǎng)的雨巷，孤獨(dú)的行者，寂寞而又凄清，雨巷總會(huì)走出去，美好就在前方。七、小組討論1、分析姑娘的象征含義丁香姑娘的象征意義：丁香一樣的姑娘丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)