《剃頭大師》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《剃頭大師》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音認(rèn)識“剃、執(zhí)"等10個(gè)生字,會(huì)寫“差、表”2個(gè)字。2.默讀課文，了解剃頭師傅和“我"給小沙剃頭的過程有什么不同。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際的方法理解難懂的詞句。

4.通過朗讀，感受童年生活的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際的方法理解難懂的詞句。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課

1.讀詩使人靈秀，在這多姿多彩的六月，讓我們用一首小詩開啟今天的閱讀之旅。老師讀藍(lán)色部分，同學(xué)們讀紅色部分。

師：童年是五彩繽紛的——

生：童年是教室里我們朗朗的讀書聲，

師：童年是操場上我們打雪仗的身影，

生：童年是大樹下我們捉迷藏的快樂，

師：童年還是發(fā)生在理發(fā)店里的故事。今天，讓我們走近作家秦文君筆下的童年，齊讀課題——剃頭大師，你有什么疑問？學(xué)貴有疑，請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（二）初讀課文，解決生字詞為了把課文讀得更好，讓我們先來闖過詞語關(guān)。誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

1.出示詞語：剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑替代厘米摸耳朵

同桌一起讀讀。我們來開火車讀一讀。小火車哪里開，小火車這里開。（小火車開得又快又穩(wěn))

2.我們再來寫寫兩個(gè)長得很像的字朋友，讀出他們的名字。為了把兩個(gè)字寫得更漂亮，觀察一下我們需要注意什么？（1）差的豎撇是一筆，表的豎撇分開寫（2）跟老師書空。（3）書寫練習(xí)。請同學(xué)們在學(xué)習(xí)單上每個(gè)字練寫2遍。老師提醒大家要注意寫字姿勢：頭正、肩平、足安。（4）自評。請同學(xué)們自己評一下，如果書寫正確得一顆星筆畫規(guī)范得一顆星美觀大方再得一顆星。相信同學(xué)們都能得三顆星

（三）整體把握，感知課文

成功闖過了詞語關(guān)，相信課文學(xué)得更好。讓我們快速填一填學(xué)習(xí)單上的表格，看看這篇課文主要講了什么？人物小沙剃頭感受稱呼結(jié)果老師傅受刑害人精合格的頭我高興剃頭大師坑坑洼洼結(jié)合表格說說課文主要講了一件什么事？這篇課文主要講了老師傅給小沙剃頭，小沙感覺像受刑一樣，所以小沙稱老師傅為害人精，而我自稱為剃頭大師，最后卻把小沙的頭剃得坑坑洼洼，害得小沙剃了光頭。

（四）品讀感悟，走近大師

1.老師傅和我分別是怎樣給小沙剃頭的呢？默讀課文，找找老師傅怎樣給小沙剃頭的句子用直線劃下來，我給小沙剃頭的句子用波浪線劃下來，并在一邊寫出體會(huì)。

2.我們先來談?wù)劺蠋煾担ò鍟┙o小沙剃頭的過程。誰先來交流？

相機(jī)出示：最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。（你的感受是什么？你能帶著你的感受再讀一讀這句話給我們聽嗎？老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑（你體會(huì)出什么？你能帶著你的體會(huì)再讀讀這句話嗎？我仿佛看見了小沙癢得難受的樣子）此時(shí)，坐在理發(fā)椅上的小沙什么感受？

出示：這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。此時(shí)小沙最想做的是什么？（奪門而逃）可是他不能跑啊，姑父在一旁監(jiān)督著他，他不得不繼續(xù)忍受這種感受——這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。老師傅給小沙剃頭的結(jié)果如何？

相機(jī)出示句子：“最讓小沙耿耿于懷的是——"老師傅給小沙剃頭舒服嗎？不舒服還要付雙倍的價(jià)錢給老師傅，這種感受小沙一天能忘嗎？兩天呢？三天呢？一直不能忘就叫“耿耿于懷”生活中有讓你耿耿于懷的事情嗎？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂的詞語“耿耿于懷"）相機(jī)板書：看來老師傅真有點(diǎn)像——板書：“害人精”。

3.我們再來看“我"給小沙理發(fā)的過程，說說你體會(huì)到了什么？

出示：

理發(fā)一：“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！焙茏孕?，很有剃頭師傅的架勢，很有天分，自以為是，你能自信地讀一讀嗎？帶著你的感受讀給大家聽。理發(fā)二：“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。

預(yù)設(shè)：1看起來像個(gè)剃頭大師。板書剃頭大師。你能把我自認(rèn)為是個(gè)剃頭大師滿滿的自信讀出來嗎？

預(yù)設(shè)2技術(shù)很熟練等，你能把他高超的技術(shù)讀出來嗎？你讀得入情入境，我仿佛看見了小沙的頭發(fā)紛紛飄落的場景。這時(shí)連我們也感覺小沙真的像一個(gè)——板書：剃頭大師。相機(jī)板書：剃頭大師我們繼續(xù)交流我是怎樣給小沙剃頭的。我就這樣隨意亂剪著，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短得不到一厘米。（隨意）

4.這時(shí)候，我認(rèn)為小沙是個(gè)怎樣的顧客？

出示：世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了!聯(lián)系文中的句子說說，為什么我認(rèn)為世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？

出示：

優(yōu)秀一：“別剪破耳朵，你得發(fā)誓"。（別的顧客都要求剪個(gè)漂亮的發(fā)型，而小沙只是要求別剪著耳朵就行，要求很低）誰還想說？

優(yōu)秀二：“嗬!”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了!"（夸贊我，很容易滿足）

優(yōu)秀三：小沙連忙摸耳朵,看它們還在,就無所謂了。（不挑剔，只要耳朵還在就行）總結(jié)：是呀，因?yàn)樾∩碂o比信任我，他對我的要求只有——?jiǎng)e剪破耳朵；當(dāng)我開始剪時(shí)，小沙會(huì)夸贊我“嗬!你真把頭發(fā)剪下來了!”當(dāng)我把小沙的頭發(fā)剪壞了之后，小沙只是摸了摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。一個(gè)要求不高，容易滿足又不挑剔的顧客，真是個(gè)優(yōu)秀的顧客，所以說一起小沙是——“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了"。我們聯(lián)系文中的相關(guān)句子來理解“再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”這句話，這種方法就是“聯(lián)系上下文"板書：聯(lián)系上下文，讀書時(shí)遇到難懂的句子

4我們可以用上這種方法。

5.我們繼續(xù)交流我給小沙剃頭的結(jié)果如何？我們繼續(xù)交流。“可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！彼麨槭裁聪褚娏斯硪粯?？小沙大叫一聲會(huì)說什么？（讀寫結(jié)合）小沙是多么地驚慌失措啊。把頭發(fā)剪成這樣，我是一個(gè)真正的剃頭大師嗎？誰才可能是真正的剃頭大師？老師傅！而我才是個(gè)害人精。板畫剪刀。

（五）點(diǎn)名主旨，拓展閱讀

說一說為什么課文用《剃頭大師》做題目呢？你認(rèn)為覺得題目里剃頭大師是誰？（為什么？你說的有道理，）有不一樣的意見嗎？（我認(rèn)為題目里的剃頭大師是我，因?yàn)檫@篇課文描寫的是我第一次給別人剃頭的經(jīng)歷，很有趣，很令人難忘，是童年的美好回憶.......）你分析得很對，作者在通過這件事，在回憶童年，表達(dá)對童年的懷念。板書：回憶童年所以才以《剃頭大師》為題。讓我們珍惜自己的童年生活，讓真善美的童年留在我們美好的記憶中。

最后，讓我們以一首小兒歌結(jié)束今天的閱讀之旅。

小表弟，膽小鬼，怕剃頭，總抗議。

老師傅，害人精，拿推剪，像受刑。

剃頭師，