小學(xué)道德與法治-我們不亂扔教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們不亂扔》

教學(xué)目標(biāo)：

了解中小學(xué)生守則里提倡我們要保持公共衛(wèi)生2、初步知道我們不應(yīng)該亂扔垃圾和保護(hù)身邊環(huán)境的意識(shí)，并在生活中身體力行3、能有創(chuàng)意的利用廢舊物品，從自己做起，為美化家園保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：課件出示：導(dǎo)入語(yǔ)：我們坐在教室里，（教室）就是我們的家；我們是西劉橋小學(xué)的學(xué)生，（學(xué)校）就是我們的家；我們愛(ài)我們的家,我們希望我們的家園環(huán)境美麗，那么怎樣才能讓我們的家園美麗漂亮呢？出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察以下幾幅圖畫(huà)。提問(wèn)：1、你喜歡哪一幅呢？為什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面后談?wù)劯惺?。下面我們?cè)賮?lái)看看大屏幕上的這幾幅圖片，大屏幕出示干凈整潔的教室和垃圾遍地的教室，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，你更喜歡哪一幅，干凈整潔的環(huán)境給你什么樣的情緒？結(jié)合38頁(yè)圖片，請(qǐng)你把喜歡的圖片打上對(duì)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：干凈整潔的環(huán)境人人愛(ài)，臟亂的環(huán)境使人不愉快師生共同說(shuō)出我們生活的環(huán)境需要大家共同去保護(hù)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們不亂扔》出示課題（學(xué)生看課本）二、學(xué)習(xí)新課：1、不只為了干凈調(diào)查問(wèn)：你會(huì)把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家思考：如果垃圾不能回到自己的家會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？）出示：亂扔垃圾造成垃圾成堆的現(xiàn)場(chǎng)，教師出示觸目驚心的畫(huà)面。（2）小結(jié)：思考當(dāng)我們產(chǎn)生垃圾的時(shí)候我們要怎么做。出示39頁(yè)情境圖片觀看多媒體課件讓學(xué)生分析你要怎么做才是正確的。2、這樣做行嗎（這樣可不行）（1）、課件展示課本40頁(yè)圖片（2）、問(wèn)：這樣做行嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做才好？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分討論，指名學(xué)生回答討論結(jié)果）（3）、引導(dǎo)學(xué)生找出平時(shí)我們看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象。（4）、小結(jié)：保持公共衛(wèi)生是美德3、我們能做到的（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中那些衛(wèi)生習(xí)慣使我們?nèi)菀鬃龅降模浚?）、出示課本41頁(yè)結(jié)合多媒體課件展示（3）、引導(dǎo)學(xué)生充分討論，總結(jié)出我們能做到的衛(wèi)生習(xí)慣。三、課堂總結(jié)每個(gè)人堅(jiān)持做環(huán)保小衛(wèi)士我們的生活環(huán)境會(huì)變得更加美好，公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生要靠大家來(lái)維護(hù)，我們要把自己的垃圾帶走，因?yàn)檫@是文明的做法，也是我們的一份責(zé)任四、反饋檢測(cè)教師：同學(xué)們，從今天起，讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，在學(xué)校里看到不合理的亂扔垃圾的現(xiàn)象我們要勇于向他們提出意見(jiàn)，在家里也要做父母身邊的小小環(huán)保監(jiān)督員，從身邊的小事做起為美化我們的家園做一份貢獻(xiàn)吧小作業(yè)：做一朵文明花把你做到的涂上顏色，讓文明開(kāi)花板書(shū)設(shè)計(jì)：環(huán)境美：舒心、舒服不僅僅是為了干凈：文明、責(zé)任我們可以做到學(xué)情分析

對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)是他們的特征，他們對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于我愛(ài)我們班、我是班級(jí)值日生、裝扮我們的教室等，就如何使我們的教室更干凈及如何做好值日生等等有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一些真實(shí)的案例讓學(xué)生了解垃圾亂扔亂放的危害，加深學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的了解，從而知道如何做到垃圾不亂扔，如何做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)校組織的大掃除及滅蠅滅蚊活動(dòng)對(duì)環(huán)境污染對(duì)人們的傷害有一些了解，但對(duì)于實(shí)際生活遇到的胡亂傾倒垃圾等事件如何去制止不是了解很多。本節(jié)課，以?xún)和难劬θタ创幚?，幫助學(xué)生初步掌握垃圾投放辦法，并激發(fā)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是學(xué)生內(nèi)在的需要效果分析本節(jié)課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件資料，在小組合作討論的基礎(chǔ)上達(dá)成情感認(rèn)同，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在了解不亂扔垃圾及愛(ài)護(hù)環(huán)境的有關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)垃圾亂放對(duì)環(huán)境及人們身心造成的傷害的了解，知道造成環(huán)境污染的主要原因，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性；通過(guò)掌握一些垃圾投放的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守垃圾不亂扔的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。教材分析

《我們不亂扔》是義務(wù)教育教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課。本單元以“我們?cè)诠矆?chǎng)所”為主題，體現(xiàn)了新的環(huán)境教育觀。本課承接第9課《這些是大家的》的學(xué)習(xí)內(nèi)容——引導(dǎo)學(xué)生從回憶成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懂得大家共同生活的環(huán)境該怎么來(lái)愛(ài)惜。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住環(huán)境污染的危害和如何愛(ài)護(hù)環(huán)境兩個(gè)方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)，巧妙地引入到具體的活動(dòng)體驗(yàn)中，讓學(xué)生掌握“我們不亂扔”的基本知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。隨堂練習(xí)一、選一選

1.我們平時(shí)生活中產(chǎn)生的垃圾，應(yīng)該（

）

A.把它堆到墻角

B.先收集到垃圾袋里，然后再投放到垃圾桶里

C.點(diǎn)火燒掉也不錯(cuò)

2.遇到有人亂扔垃圾時(shí)我們應(yīng)該（

）不關(guān)我的事，我不該管。我感覺(jué)很好笑。我應(yīng)該及時(shí)制止。二、判斷一下

1.碎紙片并不臟，不會(huì)污染環(huán)境。（

）

2.不亂扔亂放垃圾僅僅是為了干凈。（

）

3.投放垃圾時(shí)最好把垃圾分分類(lèi)。（

）三、拓展篇

課后作業(yè)：不亂扔垃圾，從我們身邊做起，從小事做起，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，我們能做些什么呢？自我反思《道德與法治》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)、感悟其中蘊(yùn)含的知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，所以教學(xué)時(shí)，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“垃圾危害”的教學(xué)情境，搭建活動(dòng)平臺(tái)，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行探究、體驗(yàn)、討論、交流、感悟等。

教學(xué)時(shí)，努力實(shí)踐課標(biāo)倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”。

教學(xué)中我力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、探究、游戲、討論、實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，學(xué)習(xí)垃圾投放的方法。通過(guò)學(xué)生課前搜集材料及通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)到了基本的保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

同時(shí)，我在教學(xué)中，比較重視道法課的情感教育，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在情緒上受到感染，在情境交融中加深情感體驗(yàn)?？墒?，由于自己對(duì)道德法制課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)孩子的各方面的了解不夠透徹，尤其是孩子在堂課的生成和表現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，所以在執(zhí)教時(shí)出現(xiàn)了不足的地方。由此，我也明白了教師應(yīng)該具有的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具備課堂的應(yīng)變能力，能夠靈活調(diào)控課堂的一切。

教學(xué)過(guò)程的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和教學(xué)秩序的調(diào)控也是我要深入學(xué)習(xí)的一大問(wèn)題。尤其是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兲煺婊顫?，尤其在活?dòng)性強(qiáng)的品德課堂上，學(xué)生會(huì)不由自主的發(fā)生一些狀況，說(shuō)話、交頭接耳這些事都是時(shí)常發(fā)生的，而作為教師應(yīng)該如何控制孩子的這些狀況呢？其實(shí)有時(shí)一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的提醒，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，就能將孩子的注意里迅速轉(zhuǎn)回。

作為一名道德與法治課程的教師，我們?cè)谡n堂上要親和、激情、互動(dòng)、個(gè)性，努力轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的支持者、創(chuàng)造者和引路人。課標(biāo)分析《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程必須植根于兒童的生活，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)；大綱也指出，法治教育要貼近青少年生活實(shí)際，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。鑒于此，有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教材主題，基于學(xué)生的