基于核心素養(yǎng)下體育與健康跨學科教學淺析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于核心素養(yǎng)下體育與健康跨學科教學淺析摘要：長期以來中小學體育與健康課教學重點強調身體參與練習，較少提及直接科之間較少往來、“各自為政”的局面。關鍵詞：跨學科融合，體育教學，體育教學改革，大單元教學引年教發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”[1]。體育與健康課“跨學科融合”是把不同學科知識屬性是進行跨學科融合的前提；②與其他學科的相通點是途徑；③進行資源深度開發(fā)，用。一、多學科課程融合前提體育與健康課程與其他學科共同組成學校課程。知識是本就相通，體育與健康課程與其它學科相比涉及的面更多更廣，更加利于跨學科融合，構成了前提。體育與健康課12022年安徽省中小學教育教學論文評選心理學等千絲萬縷；又涉及到人文學科，諸如政治、歷史等。二、學科融合方式途徑存異。1.本質聯(lián)系點進行跨學科融合等。筆者以跳遠教學為例，采用提問法教學。問題一（數(shù)學計算）：結合圖1，分析跳遠成績（S）由哪3個部分組成？誘發(fā)學身體重心騰空的水平位移距離）+S3（落地前身體重心在起跳結束騰起瞬間同一水平位移位置時的垂直投影點到雙腳落入沙坑的著地點的水平距離）[2]。圖1素是騰起初速度和騰起角[3]。相關知識，④是心理學方面知識。22022年安徽省中小學教育教學論文評選拓展到相似學習內(nèi)容中，促進學生“學會”到“會學”過程的轉化。2．挖掘發(fā)散聯(lián)系點進行跨學科融合競賽中出現(xiàn)的相關問題、事件引發(fā)學生思考。筆者在跨欄教學中結合比賽事件進行展開式教學。問題一（分析問題能力）：你如何看待2011世錦賽男子110欄比賽中，羅伯特干面原因。的應對辦法，舉一反三應用到其他境遇。成正確的價值觀、人生觀、世界觀。3．時事政治、歷史知識融合“教會、勤練、常賽”是對體育課提出的要求。重大體育賽事是人們關注的焦點，興而努力學習。問題二：四年一屆的奧運會更是全世界的盛會，為何1980年莫斯科奧運會受到眾多國家抵制，為何1984年洛杉磯奧運會又被抵制，兩次抵制有何聯(lián)系？提示學生從時代背景下，從歷史、政治、地理因素找答案。32022年安徽省中小學教育教學論文評選1．教師知識儲備、發(fā)散思維能力的局限性（1）體育教師原有知識儲備狀況是落實體育與健康跨學科融合的限制因素之一會進步不斷細化、更新、豐富，要求教師真正做到“活到老、學到老”[4]。維活動創(chuàng)造跨學科知識教學。2.備課時間、課堂教學時間限制（1）工作量大導致備課時間壓縮受到壓縮，較難做到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。“好記性不如爛筆頭”[5]。教師要善于總結教學經(jīng)驗，及時撰寫記錄、反思。吸取目教學寫出案例，“發(fā)散思維”延展到其他項目教學。如筆者上文提到跳遠教學案例，學科教學方案。（3）課堂教學時間一定程度上限制了體育與健康跨學科融合一般中小學體育課堂教學時間在40～45分鐘，一節(jié)課包含課前常規(guī)、準備活動、技術教學、素質練習、整理放松活動以及課后小結，可以說時間較為緊張。習，課前布置教學內(nèi)容并在安全參與前提下嘗試練習。③課上精講多練，減少不必要的講解、提高練習有效時效性。④根據(jù)學生狀況設置不同目標。⑤優(yōu)化練習方法、趣味設42022年安徽省中小學教育教學論文評選3.教學環(huán)境制約能人為控制的因素，如天氣、溫度，場地擁擠、嘈雜，缺少先進設備輔助教學等等。四、結語融合方法與途徑。參考文獻[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見.[2]李鴻江：田徑（第二版）[M].北京:高等教育出版社2008年版，第35業(yè)。[3]李