青島版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》教案-資料

小制作――角的初步認識教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（青島版）二年級上冊第三單元，第23～25頁，角的初步認識。教學目標：知識目標：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。情感目標：在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，增強學生學習數(shù)學的信心。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：引導學生掌握畫角的方法。學情分析角是數(shù)學的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識。這一部分的內(nèi)容是在學生已有的對平面圖形的認識的基礎(chǔ)上學習的，可以借助已有的經(jīng)驗來學習。角在生活中無處不在，雖然學生沒有形成角的概念，但能夠初步辨認現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。教學時，要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，從孩子熟悉的動畫人物導入，通過指一指表的指針、三角板、扇子、剪刀等實物先認識實物中的角，對角的形狀有個略微的感知；再通過折一折，摸一摸，動手操作具體感知角的頂點和邊，了解角的組成；在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生動手畫一畫角，初步建立角的表象。教法、學法整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、想一想、說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學習興趣。努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。教具準備：課件，三角板學具準備：三角板、圓形紙片教學過程（一）談話引入，激發(fā)興趣師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪恍┬碌臄?shù)學朋友，它們的名字叫做角！”【設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童的思維特點，從孩子們熟悉的動畫人物入手，簡單明了的開場，是促使學生會思維熱身的開始，同時激發(fā)學生的學習興趣。】（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索求新1、情境指角師：“雖然它們都叫做角，但長得卻不一樣，圖圖把其中的三位朋友請來了，你們想見一見它們嗎？它們都藏在一些物體中，看你們能不能把它們找到。這是一把剪刀，角藏在哪里呢？誰來指一指。這是一個表盤，誰來指一指哪兒是角？這把扇子，角藏在哪里呢？究竟同學們找的對不對呢？在數(shù)學王國里，角是什么樣子的？有什么特點呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書課題：角的初步認識）（大多數(shù)學生指出的角都是物品突出的一個尖點，這是學生在生活中對角的概念。此時教師順勢強調(diào)學生指出的“角”，在黑板上畫出這樣的“角”，實際上是一個點。讓學生產(chǎn)生認知沖突，再次思考應怎樣指才能表示出“角”）【設(shè)計意圖：從生活情境中引入，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。了解學生對角的認識情況，把握好教學的起點】2、動手折角師：請同學們拿出桌面上的圓形紙片，它有角嗎？那你們能不能想想辦法，用最快最簡單的方法變出一個角來。看誰的小手最靈巧。師：你們用幾下折出來的？折一下折出來的不是角，為什么呢？我們一會兒再說，現(xiàn)在請你也再折一下，變成角。3、摸角感知師：請你們用自己折出的角像這樣（示范：用角的頂點扎手心）看有什么感覺？把你的感覺說給大家聽！師：這兒是尖尖的，所以才感到扎手，并且有點疼。（板書：尖尖的）這個尖尖的地方叫做角的頂點。這個尖尖的地方叫什么？再摸摸角的頂點在哪里？請同學們再看一看、摸一摸這邊和這邊（示范）你有什么感覺？師：對，這兒是平平的、直直的。（板書：直直的）剛才我們摸到的這兩個直直的地方叫做角的邊。摸摸角的邊在哪里？角的邊什么樣？那么角在哪里呢？兩條邊夾著的這一部分才是角。像老師這樣指一指。師：我們看這個角有幾個頂點？幾條邊？頂點是什么樣的？這兩條邊是什么樣的？剛才我們有同學折一下，折出來的為什么不是角呢？說得真好，角的兩條邊都是直直的。師：請你再折一下，角有什么變化？說明角有大有小。請你拿這個角和你的同桌說一說角的各部分的名稱，并指一指角在哪里。師：我們認識了角，現(xiàn)在來看看同學們前面指的對不對。你能重新指一指嗎？師：同學們都能從物體表面找出角，如果脫掉美麗的花外衣留下的圖形就是我們數(shù)學中的角,你能說出角的各部分的名稱嗎?（課件演示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實物圖形，并讓實物消失，只留下角，學生指出各部分名稱）【設(shè)計意圖:根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規(guī)律，讓學生折一折、看一看、摸一摸、想一想、說一說，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數(shù)學中的角”中的各部分名稱。】4、現(xiàn)實找角師：在我們的生活中到處都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽。師：你們真了不起，一下子找出了這么多的角，老師也從生活中找了一些角，一起來看看吧！（多媒體動態(tài)顯示：從屋檐、電腦、自行車、鐵軌……等物體表面抽象出角）師：其實，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生根據(jù)剛了解的角的特征從現(xiàn)實物體表面上找角，既鞏固了對角的認識，又體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的教育理念，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，充分體驗數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，增強學生的數(shù)學應用意識?！?、體驗畫角我們找到了這么多美麗的角，怎樣才能把它們帶回家呢？注意看，（多媒體課件動態(tài)演示用尺子畫角的過程。）教師在黑板上演示畫角（邊畫邊說畫法），再讓學生在練習本上獨立畫，可以找?guī)讉€學生上黑板前畫畫看，鼓勵學生畫出和別人不一樣的角。你們覺得他畫的怎樣？有什么意見？討論后師生共同歸納：畫角的時候，一般都是先畫頂點，再向不同方向畫兩條直線．我們把畫角的方法編成了一首兒歌好不好？（教師引導這節(jié)課我們的學習內(nèi)容是什么？內(nèi)容簡單不簡單？角的主要特點是什么？畫角的時候要注意什么？小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。老師知道我們班的小朋友最喜歡唱歌了，誰能根據(jù)我們以前學過的歌把它唱處來。（學生創(chuàng)編）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)采取先讓學生自己跟著多媒體學習畫角，鍛煉了學生的自學能力，學生初步掌握了畫角的步驟和方法，通過評價同學畫的角也是自己學習的再提高，這種學習方式既強化了角的畫法，也通過實際操作掌握了角的畫法，學生感覺很輕松民主，注意力高，留下的印象也深刻?！?、認識直角師：同學們，剛才大家認識了角也會畫出角，可是剛才同學們中間有畫這樣的角。學生觀察特點，老師提示。師：像這樣的平面圖形在數(shù)學上有它自己的名字叫直角。它也是角，是角當中特殊的角。用直角符號表示出你找到的這個直角。師：生活中你在哪些物體中見到這樣的角，請你找找看。師：同學們，我們的三角板上就有這樣一個標準的角，我們可以利用它來幫忙檢查某些角是不是直角？老師先給大家畫一個直角請你看。先畫頂點再沿尺子一邊畫一條邊，把三角板對準這些給定的條件，然后畫出另外一條直角邊。最后做出直角符號標記，老師畫好了，下面請同學們也來畫一個直角。（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知小朋友的表現(xiàn)真不錯，讓我們來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲輕松一下吧。第一關(guān)：慧眼識角1、師：小朋友們聰明好學，把小動物們都引來了，他們都說自己拿的圖形是角。小朋友們用你孫悟空一樣的火眼金睛來辨一辨，看哪些是假冒的角，并說一說為什么？2、師：在這些真的角中哪些是直角？師：你們的辨別能力真強！3、找找看,“我”的身體上藏著幾個角？第二關(guān)：巧手擺角1、擺一個角至少要幾根小棒？2、用三根小棒能擺3個角嗎？第三關(guān)：動腦剪角一張長方形紙，用小刀裁掉一個角，還有幾個角。（先讓學生猜測，還有幾個角，再動手試著裁一裁。）看來剪的方法不同，剩下的角的個數(shù)就不同，你看，數(shù)學知識的奇妙！【設(shè)計意圖：練習題設(shè)計新穎，有層次，有梯度，目的性，針對性強，同時還具有開放性和探索性，讓學生邊操作邊思考，手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，這樣既深化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！浚ㄋ模煟和瑢W們，這節(jié)課我們一起認識了誰？你還知道關(guān)于它的什么知識？師：你也能用角畫出更美麗的圖案嗎？那就趕快設(shè)計吧！課堂總結(jié) （五）欣賞角的美麗世界。（作業(yè)設(shè)計）（課件演示用角畫出的各種各樣的美麗的圖案）【設(shè)計意圖：在接近尾聲的時候，設(shè)計了富有開放性的題目，旨在培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數(shù)學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想