不輸在家庭教育上讀后感

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不輸在家庭教育上讀后感1

兒子降生的那一刻，我體會到人生的歡樂，也從今多了一份責(zé)任。和全部父母一樣，我們不僅要細心呵護、培育孩子長大，更渴望他成長為一個優(yōu)秀的男子漢。于私，盼望他擁有絢爛的前程，享受比我們更優(yōu)裕的生活；于公，盼望他對國家、對社會有所作為。身為年輕的父母，自持受過良好的教育，事業(yè)上也比較順當(dāng)，總認為對孩子的教育可以“手到擒來”。但在實際生活中，卻常常產(chǎn)生一些迷惑，不知如何應(yīng)對。

《不輸在家庭教育上》這本書上寫到，頑皮的孩子往往比較聰慧，有主見、意志頑強，只要擅長引導(dǎo)，頑皮的孩子更有可能成為極具制造力的人。而我的孩子就是屬于比較頑皮的那種，人也很機智，學(xué)東西也很快，但往往由于他頑皮，所以上課時也總有點擔(dān)心分，我總是告知他上課時老師講的都是重點，假如你上課說話或不仔細，一是自己寫作業(yè)時不會，二是不尊敬老師和同學(xué)們，有時說過他這幾天會感覺孩子好些，可幾天后又不行了，我有時也會忍不住對他發(fā)火，但效果還不如給他講道理，這本書給了我不少啟發(fā)，我發(fā)覺以往對孩子的教育過于簡約，將在以下方面予以調(diào)整和改善：我相信只要教育得當(dāng)，他完全可以成為一個全面進展的好同學(xué)！

一、增加家庭學(xué)習(xí)氛圍

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營造對孩子是一種無聲的引導(dǎo)，我要努力創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)型的家庭。正象班主任老師曾提到的讓孩子多花時間進行一些有益的課外閱讀，激發(fā)孩子的求知愛好。父母的行為對孩子有潛移默化的作用，家長在良好習(xí)慣的培育中應(yīng)起到表率作用，適當(dāng)放松之余，我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，多進行學(xué)習(xí)和閱讀，家庭的學(xué)習(xí)氣氛好了，孩子也會跟著靜心學(xué)習(xí)。

二、加強與孩子的溝通

由于我和孩子父親都在前線上班，一般都是老人接送孩子，所以有時孩子略微不聽話了，就會對著孩子發(fā)泄一番，事后覺得很不對，間或會聽到孩子埋怨：說心里很煩很急，我就感覺孩子的埋怨，根源在于我。按以前的想法，只要讓孩子吃飽穿暖，學(xué)習(xí)上能保持良好就可以的，埋怨的產(chǎn)生主要源于溝通。物質(zhì)的提供代替不了須要的溝通，我們應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理，真正掌控孩子的需要。一旦孩子的學(xué)習(xí)立場和成果產(chǎn)生波動，我們不能一味地責(zé)怪，而是要平和細致地問清緣由。孩子究竟不擅長總結(jié)和表達，發(fā)生問題不實時排解，久而久之就形成了積怨。我們應(yīng)當(dāng)多分析成果下降的緣由以便針對性地強化。

另外孩子的勞逸結(jié)合時間和比例缺乏合理性，孩子每天中午回家吃完飯就要練葫蘆絲，下午放學(xué)后寫完作業(yè)就快到7點，有一次孩子喊到我每天好累呀，我心里也替孩子感到累，可為了孩子還是要堅持住。我要試著調(diào)整好孩子的生活和學(xué)習(xí)，不讓孩子感到有壓力。從書中了解到許多孩子由于壓力大，不光沒有起到好的作用，反而讓孩子產(chǎn)生逆反心理。所以需要要多于孩子溝通告知孩子媽媽是愛他的，告知孩子正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能將心比心地化解孩子的積怨，不使他產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心情。

三、培育學(xué)習(xí)自覺性

愛玩是孩子的天性?？捎捎谏险n說話做小動作，有些內(nèi)容孩子掌控的不是很好，學(xué)習(xí)自覺性差的`問題總讓我頭痛，不知道如何對待孩子的這個問題，前幾天看到書上寫到有位家長看到孩子成果在不斷的下降，相出了一個好方法，就是讓孩子當(dāng)老師，自己當(dāng)同學(xué)，結(jié)果孩子上課的時候睜大眼睛仔細的聽課，把每天學(xué)到的再教給他父親，孩子的成果明顯提升，我看了這篇故事就感覺特適合我們，我也要降低身份，當(dāng)好孩子的同學(xué)，用這種方法加強孩子對學(xué)習(xí)的積極性，自覺性。

剛開始孩子不知道如何講，我就鼓舞他大膽的說，我也裝作什么都不會，漸漸的孩子已能給我講出課上老師講的重點了，而且常常回來給我說老師嘉獎他獎票了。這說明孩子通過當(dāng)老師已經(jīng)能仔細聽課，進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要我們堅持住，我相信孩子肯定能夠自覺自主地去學(xué)習(xí)的。

四、自理技能和勞動習(xí)慣的培育

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，我們不情愿看到自己的孩子成為所謂的“小皇帝”。培育他的自理技能和勞動習(xí)慣是不可缺少的。孩子在這方面做的不太好，不太會整理自己的房間，但是每天都是自己整理書包、文具，吃飯時收發(fā)筷子、端碗，并且我在做清潔工作時會常常和我一起做。這方面我覺的很欣慰，所以我會常常對他說：“我的兒子真棒，有兒子就是好呀！”，或許就是這句話，孩子干的更起勁了。

五、著重品德教育

良好的行為習(xí)慣是兒童教育的重要一環(huán)。隨著孩子漸漸長大，世界觀、道德觀逐步形成。我們應(yīng)從日常生活做起，培育孩子成為一個獨立、自信、有責(zé)任感、有愛心的人。身教勝于言教，我們要從坐公交車時給老人讓坐、與同學(xué)團結(jié)互愛、尊敬師長、愛惜小動物、做錯事坦然承認、遇到困難自己解決做起，鑄成孩子將來老實坦蕩、富有愛心、頑強自強的優(yōu)良品行。

《不要輸在家庭教育上》每頁的頁腳都寫著“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”。我們相信，在家長和老師的共同努力和細心澆灌下，我們的孩子肯定能健壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材！

不輸在家庭教育上讀后感2

讀《不輸在家庭教育上》這本書，使我收益匪淺，尤其是孫云曉談家教和教子學(xué)會愛等幾篇。

近幾年來，隨著人們物質(zhì)生活和文化水平的提高，家長對子女的關(guān)愛程度和成才期望也急劇上升，望子成龍望女成鳳已成為廣闊家長的迫切愿望。讓孩子成龍成風(fēng)當(dāng)然重要，但是讓孩子擁有良好的品德、健全的人格、歡樂的性格也同樣重要。

那么怎樣培育孩子的這些性格呢？我覺得首先要讓孩子心中有他人，要讓孩子知道人人為我，我為人人，要讓孩子知道感恩，假如沒有感恩之心就不會有愛心。其次，培育孩子的責(zé)任心，責(zé)任心不像知識和技能那樣清楚可見，但是它是技能進展的催化劑，一個有責(zé)任心的孩子會讓家長放心、老師省心的孩子。

我想這也將是我努力的方向，我雖然不是一個優(yōu)秀的家長，但我情愿成為一個好學(xué)的家長，我情愿和更多勝利的家長共同學(xué)習(xí)，把我的孩子教育好、培育好。

不輸在家庭教育上讀后感3

從孩子踏入校門，我才接觸到《不輸在家庭教育上》一書，這是一本集時代性、專業(yè)性、有用性、操作性于一體的書。通過多次閱讀和學(xué)習(xí)，深刻體會到?jīng)]有好的教育方式那將轉(zhuǎn)變孩子一生的命運。“沒有教不好的孩子，只有不會教的家長”書中這句話對我感受頗深，作為家長任務(wù)艱難，怎樣才算是好的家庭教育方式？《不輸在家庭教育上》給了我們一個導(dǎo)向，書中介紹了很多家庭教育勝利范例，使我明白孩子的成長不僅是文化知識的教育，還有素養(yǎng)教育，擁有健全的人格和健康的心理同等重要。給孩子肯定的空間自由支配，做家長的樹立好的榜樣，身教勝于言教。

培育孩子獨立技能，理解和支持孩子的愛好愛好，多鼓舞孩子。對比這些我才發(fā)覺自己有許多的不足之處。以前的我總認為把孩子送入學(xué)校，教育的責(zé)任就推給了老師，父母只要給孩子一個寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和物質(zhì)上的盡量滿意就很稱職了?，F(xiàn)在有了《不輸在家庭教育上》這本書，在我遇上教育孩子的問題時可以從中學(xué)習(xí)技巧。書中一些失敗的教育案例也能讓我們引以為戒，避開重蹈覆轍。

只有不斷學(xué)習(xí)和掌控現(xiàn)代家庭教育知識才能扮演好家長這一角色。一切為了孩子的健康成長。

不輸在家庭教育上讀后感4

的確如文中所言，中國社會飛速進展、瞬息萬變，隨著外部社會環(huán)境的改變所帶來的沖擊特別之大，網(wǎng)絡(luò)成癮、手機游戲、攀比心理，種種不良誘惑擺在了我們廣闊孩子和家長面前。前段時間我?guī)鹤尤メt(yī)院看病，看病過程中就有兩位孩子特別有趣。原來一開始談的是學(xué)習(xí)問題，兩個人說著說著就講到了我家有寶馬，我家有奔馳，我家里面有多少游戲光盤之類的話題。由此可見，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)并不是十年前二十年前的我們所能豈及的，所以我認為不輸在家庭教育上這本書特別有可讀性，其中不少的例子活生生的再現(xiàn)了我們現(xiàn)在家庭教育的窘境，也給了我們家長不少啟示。

教育孩子不要攀富，不要片面的追求名利，人的一生更多的時候要多為別人考慮，不要以為自己學(xué)了多少知識就很了不得，育人先要育德，現(xiàn)在的孩子都很聰慧，沒有幾個人會認為自己的孩子比別人的笨，但在思想品德教育上有許多家長做出了不好的表率，當(dāng)然這是極少數(shù)的。

總之一句話，無論是博士媽媽也好、顧曉鳴老師的回復(fù)也好，大家現(xiàn)在也都是摸石頭過河，有很多的問題有待大家共同摸索前進。

不輸在家庭教育上讀后感5

初為人母，總是想把最好的都給孩子，總想把孩子培育成最優(yōu)秀的。同時，也認為嚴(yán)苛是最好的方法，究竟嚴(yán)師出高徒嘛。所以許多時候不許孩子做這不許做那。

記得有一次，周末在家沒事就教吳詩箬寫字，那時她才3歲，我就讓她寫數(shù)字，前面寫的很好，可是寫到“8”就是怎么都寫不好，反復(fù)許多遍還是寫不好，我也失去了耐煩，就狠狠的批判了她，突然她哇哇哭了，說道媽媽好兇啊，我怕。我說誰讓你字寫不好的，媽媽批判你是為你好。她哭著對我說：“媽媽，我不想寫字，手好酸，我想畫畫。”聽完孩子的話，突然間意識到她只是一個3歲的孩子，手還沒勁，能寫成這樣已經(jīng)很好了，而且一個3歲的孩子還沒有學(xué)習(xí)的意識，對寫字也不感愛好，能喜愛畫畫已經(jīng)很不錯了，作為母親更不應(yīng)當(dāng)由于寫不好就批判孩子，一個優(yōu)秀的孩子應(yīng)當(dāng)是在不斷地鼓舞中成長起來的，而不應(yīng)當(dāng)對做不好就批判，有時候鼓舞比批判更有效果。

其實作為家長不應(yīng)當(dāng)把自己的想法強加給孩子，不應(yīng)當(dāng)掌握孩子自己想法，不能扼殺孩子的想象力，制造力。在沒有危急的狀況下盡量讓孩子自由發(fā)揮。隨著年齡的增長，在漸漸嚴(yán)苛一點，等孩子大一點，也更簡單上規(guī)則，更講道理。

想想我自己3歲的時候還不知道在干啥呢，更別說寫字畫畫了，其實我們自己當(dāng)時做不到的事情又為什么要逼自己的孩子呢，要認識到自己的錯，孩子不是用掌握來教育的，更不是用教育作借口從而掌握孩子來滿意自己的虛榮心的。而我錯在對孩子太嚴(yán)苛后，總認為我自己的想法是為孩子好，她應(yīng)當(dāng)要聽我的，不應(yīng)當(dāng)武逆我，可是我卻忘卻了孩子她還太小，她應(yīng)當(dāng)有自己的童年，自己的想法，我把自己的想法強加給她，給她壓力，其實就是在掌握她，這是不對的，以后要好好反省一下，好好思索自己還有哪里做的不好，多多閱讀并學(xué)習(xí)關(guān)于教育孩子方面的書籍，千萬不能以愛的名義來約束孩子掌握孩子。

不輸在家庭教育上讀后感6

讀了《不要輸在家庭教育上》這本書，我充分了解家庭教育的重要性和非常性，并了解到父母教育孩子的缺點。

父母作為孩子的第一位老師，在兒童健康成長，養(yǎng)成良好的習(xí)慣中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。

雖然我們在家里對孩子培育良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，但讀完這本書，我仍舊覺得自己還有許多事情要做不到。

首先，我認為我們應(yīng)當(dāng)尊敬我們的孩子，讓他們也學(xué)會尊敬別人。

作為父母，一般對孩子的教育就是要聽從父母，這樣才是好孩子，才能得到嘉獎、表揚。但是讀了這本書，我現(xiàn)在轉(zhuǎn)變了主意。

我認為，雖然孩子還未成年，但他也是一個獨立、有思想的人，需要被尊敬和理解。所以現(xiàn)在當(dāng)孩子在家里發(fā)生了什么事，要征求孩子的看法，有時他可以向我們表達他的看法，有時我們需要給他一些指導(dǎo)。這樣，他的果決和自信才可以漸漸增長。

其次，我們應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)靜地對待我們的孩子。有時，當(dāng)我們要求他做某事或說明作業(yè)時，假如他不情愿或不理解，我們會不耐煩，導(dǎo)致他哭或不情愿做我們要求。

在這種狀況下，我們要冷靜地向他說明事情，讓他意識到做這些事情的須要性，鎮(zhèn)靜的交談，可以使孩子放松下來你，這樣就可以和孩子們進行更多的溝通。

以前，我們不讓孩子做事情，即使孩子想做，我們也不盼望他干預(yù)，由于可怕讓事情變得更糟。

但隨著孩子一每天長大，我們認為做事可以熬煉動手和自理技能，比如在吃飯時，我們盼望他預(yù)備好飯碗和筷子，晚飯后，我們讓他清理盤子，在假期，他還主動洗碗，我們同意了，他洗完后，我們還贊揚他。

從那時起，當(dāng)他主動提出幫我們做家務(wù)時，我們一般沒有拒絕他。通過這些事情，我認為啟發(fā)了孩子更多的實踐，更多的好習(xí)慣，也培育了孩子做事有序性，不丟失家庭教育的責(zé)任感。

通過閱讀這本書，我也意識到家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個環(huán)境，學(xué)校教育對每個人都是一樣的，那么如何讓孩子比別人更好呢？有須要從加強家庭教育入手，由于家庭環(huán)境影響著孩子的方方面面。

不輸在家庭教育上讀后感7

今日閱讀了《育兒，堅持中蘊育奇跡》一文后，頗有感受。發(fā)覺文章中的媽媽和孩子的狀況，和班級一些孩子特別相像。

我們班的文文小伙伴，是個嬌小，內(nèi)向的孩子。到了大班媽媽開始意識到問題的嚴(yán)峻性，找了時間和我們做了溝通，共同商量正確的教養(yǎng)方式。我們首先了解了文文在家的狀況，發(fā)覺家里的一些錯誤教養(yǎng)方法：

錯誤之一：

嘮叨！媽媽總認為孩子小，做什么事情都是千叮囑，萬叮囑的。各種環(huán)節(jié)交代清晰才罷休；有時會嫌孩子做不好而剝奪她熬煉生活的閱歷。殊不知家長把全部的安排都做好后，孩子只是一個執(zhí)行的“機器”而已，對于充斥新奇感、探究欲、精力非常充足的孩子來講，“燙剩飯”的感覺最不爽！

錯誤之二：

隔代親！祖輩的寵愛，外公對文文更是“含到嘴里怕化，訂到頭上怕曬”的感覺。孩子真的就是一個飯來張口，衣來伸手的人，在孩子的眼里，似乎大人為他做任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模翢o感恩之心，甚至進展到自己犯錯都會先責(zé)備大人，而從不自身找緣由。

在溝通中我們讓文文的媽媽先要端正了自己的立場，同時也和長輩做溝通達成共識，通過一些措施讓文文認識到自己的行為的偏差和行為責(zé)任。比如，讓媽媽和孩子一同歸納和整理孩子的玩具箱和學(xué)習(xí)柜，全部物品擺放整齊，定位收納，并對孩子提出要求，自己的物品自己歸為和收納，不能讓大人手，大人幫忙找不見的物品，假如照舊涌現(xiàn)丟失或找不到的狀況，自己需要承受后果。另外，針對文文有做事拖沓的毛病，家長和孩子一起制定作息進度表，要求規(guī)定時間完成規(guī)定任務(wù)，比如早起到上學(xué)用時50分鐘完