人教版語文五年級上冊第八單元說課標說教材小學學案

體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋方法品析文本。自學后小組交流討論，讓每個學生，有所悟，有所得動欄目展示臺、成語故事、課外書屋和趣味語文等?？谡Z交際習作是語文學習方法、經(jīng)驗交流會，交流本學期語文學習的收獲。二、說教體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋方法品析文本。自學后小組交流討論，讓每個學生，有所悟，有所得動欄目展示臺、成語故事、課外書屋和趣味語文等?？谡Z交際習作是語文學習方法、經(jīng)驗交流會，交流本學期語文學習的收獲。二、說教和教材，即說課標，說教材，說建議。一、說課標第一、二學段目標的基礎上的，更加重視閱讀和寫作。（一）課程目標1、識字與寫字實驗稿：（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。針對目前電腦的普與，學生的寫字能力普遍下降，于是新課標特別加強了寫字教學的分量，強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫字與書法的學習。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2、閱讀新課標特別強調(diào)閱讀教學也有新的理念，強調(diào)閱讀是個性化行為，尊重學生閱讀的感受，老師應加強指導，但不應當以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體（4）揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟表達方法。閱讀說明性文章，能抓有價值的信息。3、口語實際福的毛主席。本冊教材第八單元又安排了“走近”專題讓學生繼續(xù)感課文《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》則向我們介紹了作為普文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在課文后面安排有“資料袋”或“處埋忠骨》。（3）加強導學功能轉(zhuǎn)變學生學習方式。課文后的“思（1）與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真福的毛主席。本冊教材第八單元又安排了“走近”專題讓學生繼續(xù)感課文《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》則向我們介紹了作為普文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在課文后面安排有“資料袋”或“處埋忠骨》。（3）加強導學功能轉(zhuǎn)變學生學習方式。課文后的“思（2）能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。表達要有條理，語氣、語調(diào)適4、習作（2）能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見應用文。并修改自己的習作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（二）內(nèi)容標準教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第八單元確定的內(nèi)容標準是：1、識字寫字會寫17個，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。2、閱讀（2）理解課文內(nèi)容，能結合重點語句感受偉人的風采和凡人的情懷。學習描寫人物的方法3、口語交際要求學生能講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事，訓練口頭表達和交際能力。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。4、習作（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。予重點指導。二、說教材1、編寫體例:喜歡到記憶再到運用，這是積累的最終目的。也就是要提高運用語言擇一個寫梗概。本次習作是選作，教師應尊重學生的選擇權，不要強各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總.喜歡到記憶再到運用，這是積累的最終目的。也就是要提高運用語言擇一個寫梗概。本次習作是選作，教師應尊重學生的選擇權，不要強各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總目，以提供多個角度供教師和學生選擇。（1）單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“走近”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。（3）加強導學功能轉(zhuǎn)變學生學習方式。引導學生交流收獲、體會，特別側重就閱讀、習作、習慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標——走近，去感受他偉人的風采和凡人的情懷。日積月累則進一步讓學生領略作為詩人詞人的文學成就。1、橫向整合本組教材以“走近”為專題精心設計，精讀課文與略讀課文、學習內(nèi)容與訓練內(nèi)容、口角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑毮?、真摯，的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健酚洈⒘嗽诨ㄉ酱宓膸准拢w現(xiàn)的是熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。教材在細節(jié)處緊緊圍繞專題圍繞本單元的教學目標尤其是課后練習題。如25課第2題材編寫體例:共分為四個方面：單元導讀、課例、回顧拓展和口語交其是課后練習題。如25課第2題..和26材編寫體例:共分為四個方面：單元導讀、課例、回顧拓展和口語交其是課后練習題。如25課第2題..和26課，讓學生在思考討論從不同角度反映了偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到問題告終。同時要強調(diào)學生自主、合作、探究學習。如教學《開國大從形式上，如《長征》課后安排了選做題（出示）口語交際中把你印象最深的有關或是繼續(xù)積累的詞，進一步領略他的的文學成就。環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。2、縱向整合近”專題讓學生繼續(xù)感受他偉人的風采和凡人的情懷。六年級下冊第12課，讓我們又領略解，把的形象深入心中。三、說建議根據(jù)課標和教材特點，教學中要：1、準確把握目標，夯實基礎知識基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，培養(yǎng)學生獨立識字的A、初讀課文整體感知B、精讀課文，領悟感情。疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。同時要強調(diào)學生自主、的反應的語句，并說說你從中感受到了什么?！辈⒆寣W生讀文提出疑問。教師引導學生將問聯(lián)系已有經(jīng)驗、邊讀邊想象等方法品析文本。自學后小組交流討論，讓每個學生，有所悟，有所得。教師要調(diào)動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。2、提高語言能力養(yǎng)成良好文風學生如實表達，用自己的語言，提倡樸實、自然的語言風格。（二）說評價建議齊，有一定的速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的、口語交際習作與回顧拓展彼此關聯(lián)，緊密結合，形成一個有機的整習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫字與書法的學習。新課齊，有一定的速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的、口語交際習作與回顧拓展彼此關聯(lián)，緊密結合，形成一個有機的整習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫字與書法的學習。新課氣概?！堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。2、評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，把學生的習作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學生運用積累，推敲文字。要語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。我們應高度重視課程的開發(fā)與利用，文素養(yǎng)。