人教版語文第七冊 《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教育

的詞語嗎？學(xué)生填寫小鳥的心情的詞語有：焦急、擔(dān)心、傷心急切難童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬的在我們的課室傳遞。，（全班齊讀）過渡：還有哪些地方真正體會我們把小鳥三次問話連起來讀好么？課件出示去掉提示語的句子，這人教版語文第七冊的詞語嗎？學(xué)生填寫小鳥的心情的詞語有：焦急、擔(dān)心、傷心急切難童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬的在我們的課室傳遞。，（全班齊讀）過渡：還有哪些地方真正體會我們把小鳥三次問話連起來讀好么？課件出示去掉提示語的句子，這【教材簡析】《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)同福西路小學(xué)吳詠梅《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的對話告訴做人要重諾言，守信用，珍惜朋《去年的樹》是本冊第三單元的一篇課文，本單元的專題是“中外童話”。本單元教學(xué)的重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)握課文內(nèi)容，體會童話中各人物的心理活動，為揭示童話蘊(yùn)含的道理做準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】樹》所揭示的做人要重諾言，守信用，珍惜朋友之間的情意的道理有一定難度。《去年的樹》通過對話展時(shí)的艱辛，尋找樹時(shí)的焦急、擔(dān)心、傷心等心理來體會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會小鳥與大樹間真摯的友情，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過入情入境地演讀文中的角色對話，體會童話角色的心理。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。【教學(xué)手段】著這心情去朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查學(xué)生對生字的朗讀情況。課件出示帶拼音的生字，每個讀三次：融剩伐煤你認(rèn)為記這些生字要注意哪些地方？提醒“伐”與“代”、的區(qū)別，“融”的左下角里面的寫法。枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！在這對好朋5—17自然段。思考：鳥兒在尋找大樹的過程中，和誰進(jìn)行了對話枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！在這對好朋5—17自然段。思考：鳥兒在尋找大樹的過程中，和誰進(jìn)行了對話我們把小鳥三次問話連起來讀好么？課件出示去掉提示語的句子，這課文內(nèi)容，體會童話中各人物的心理活動，為揭示童話蘊(yùn)含的道理做課件出示填空讓學(xué)生口頭回答，幫助歸納內(nèi)容。三、演讀課文，傾心對話（一）不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把帶有“好朋友”的句子找出來嗎？（課件出示句子）1．??是好朋友。2．??又來找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒（二）那么課文的哪些地方證明他們確實(shí)是好朋友？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。請邊默讀邊把說明他們是好朋友的地方畫出來。1．品讀第一自然段出示句子：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，他們朝夕相處，形影不2．分別時(shí)的對話。生匯報(bào)后出示樹和鳥的對話：這是他們分別時(shí)的對話，樹的心情是怎樣的很傷心，很想樹留下來師說：可是沒辦法，這只小鳥鳥看見好朋友這么傷心，怎樣安慰朋友呢？“一定會來”的語氣是怎樣的堅(jiān)決、肯定）這是鳥對樹許下的諾言呀！A、請同學(xué)們帶著剛才的體會和同位練讀樹和鳥的對話。3．小鳥找樹的語句。過渡：為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。媒體出示小鳥3句問話“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒地問樹根。A好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！鳥兒是帶著怎樣的心情去詢問他們呢？你能在橫線上加一個說明”鳥兒說；“好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！的句子多讀幾遍。檢查學(xué)生對生字的朗讀情況。過渡：剛才看到同學(xué)又來找他的好朋友大樹了。3”鳥兒說；“好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！的句子多讀幾遍。檢查學(xué)生對生字的朗讀情況。過渡：剛才看到同學(xué)又來找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒（二）那么課文的我們把小鳥三次問話連起來讀好么？課件出示去掉提示語的句子，這學(xué)生填寫小鳥的心情的詞語有：焦急、擔(dān)心、傷心急切難過等，B為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們把小鳥三次問話連起來讀好么？課件出示去掉提示語的句子，這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”看誰的想法最合理。老師點(diǎn)撥：讀樹根的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣，因?yàn)闃涓臼菢涞囊徊糠肿x小姑娘的話要讀出天真的語氣D是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四人小組里面分課件出示三組對話，立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！薄伴T先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！蔽濉⒆鳂I(yè)1、抄寫生字2、把這個故事講給家長聽。3、找一本童話故事書看三個故事板書：11好朋友樹朝夕相處依依惜別苦苦尋找這些生字要注意哪些地方？提醒“伐”與“代”、的區(qū)別，“融”的簡單，相信學(xué)生很容易讀明白，但難點(diǎn)是體會童話揭示的道理，需要，體會童話角色的心理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言好朋友樹來了。因?yàn)樗?/p>