抓住關(guān)鍵,高效備考

抓住關(guān)鍵，高效備考

——高考備考沖刺階段地理復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的高效性

一、把握高考考查方向

準(zhǔn)確把握好高考方向，在備考沖刺階段確定復(fù)習(xí)的重點，捕捉高考的熱點，找出學(xué)生的弱點，使復(fù)習(xí)有的放矢，更加有效，避免復(fù)習(xí)過程中的盲目隨意；使訓(xùn)練切中要害，更加高效，避免模擬訓(xùn)練中的題海戰(zhàn)術(shù)。

在備考沖刺階段研究考試大綱、高考試題和參考答案，更有必要，更為重要！明確方向和目標(biāo)是高效備考的前提。（一）深入研究考綱，解讀考核要求

地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

●對考核目標(biāo)與要求的再認識

1．獲取和解讀地理信息2．調(diào)動和運用地理知識3．描述和闡釋地理事物

4．論證和探討地理問題

獲取和解讀地理信息的能力能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

[2014全國課標(biāo)Ⅱ]珠江三角洲某中心城市周邊的農(nóng)民競相在自家的宅基地上建起了“握手樓”（圖1）。據(jù)此完成l～2題。1.農(nóng)民建“握手樓”的直接目的是

A.吸引外來人口定居B.吸引市民周末度假C.增加自住房屋面積D.出租房屋增加收入2.“握手樓”的修建反映該中心城市

A.居住人口減少B.城區(qū)房價昂貴C.人居環(huán)境惡化D.城區(qū)不再擴大[2014全國課標(biāo)I]

36．（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

圖6所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（≥8級）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙。風(fēng)沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內(nèi)。（1）分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動的沙源。（6分）（2）說明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）（3）簡述風(fēng)沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（7分）（4）針對該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請?zhí)岢龇乐未胧?。?分）(1)多條河流在此注入錯那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯那湖水位低，(因河口外湖區(qū)水較淺)出露的湖灘泥沙面積較大。(2)冬春季氣候干燥(降水少)，地表缺乏植被(草)的保護；大風(fēng)多，湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為河谷，風(fēng)力強勁。(3)(鐵路路基較高)風(fēng)沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基(和路肩)；損害機車車輛和通信、信號設(shè)備等，加大鋼軌、車輪等設(shè)備的磨損；影響運行列車安全。(4)(阻沙措施)在鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻(高立式沙障)。(固沙措施)在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石(草)方格沙障。

[2014全國課標(biāo)I]37．（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。21世紀(jì)初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖7）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（8分）（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（8分）（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6分）(1)沙特阿拉伯(靠近亞洲、非洲、歐洲市場)瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。(2)高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。(3)贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱(水資源短缺，植被稀少，易沙漠化)；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。37．（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。21世紀(jì)初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖7）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（8分）（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（8分）（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6分）(1)沙特阿拉伯(靠近亞洲、非洲、歐洲市場)瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。(2)高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。(3)贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱(水資源短缺，植被稀少，易沙漠化)；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

[2014·全國課標(biāo)Ⅱ]36．閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量。水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。圖5所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。(1)分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。（8分）(2)分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。（6分）(3)通常，大河河口的魚類資源豐富。但鄂畢河河口魚類資源相對較少，說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。（8分）

[2014·全國課標(biāo)Ⅱ]

37．（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒，日前面積1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點監(jiān)測土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。圖8示意建三江的位置和范圍。(1)分析三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因。（6分）(2)分析建三江農(nóng)作物蟲害較少的氣候原因。（6分）(3)簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因。（4分）(4)建三江被稱為“中國綠色米都”，請說明建三江獲此美譽的理由。（8分）調(diào)動和運用地理知識的能力能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。能夠運用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。[2014·新課標(biāo)全國卷Ⅱ]

降水在生態(tài)系統(tǒng)中被分為藍水和綠水。藍水是形成徑流的部分(包括地表徑流和地下徑流)；綠水是被蒸發(fā)(騰)的部分，其中被植物蒸騰的部分稱為生產(chǎn)性綠水，被蒸發(fā)的部分稱為非生產(chǎn)性綠水。據(jù)此完成6～7題。6．下列流域中，綠水比例最大的是A．塔里木河流域B．長江流域C．雅魯藏布江流域D．黑龍江流域7．在干旱和半干旱區(qū)，下列措施中，使綠水中生產(chǎn)性綠水比例提高最多的是A．水田改旱地B．植樹造林C．覆膜種植農(nóng)作物D．修建梯田

（2014年新課標(biāo)全國卷Ⅰ）人類活動導(dǎo)致大氣中含氮化合物濃度增加，產(chǎn)生沉降，是新出現(xiàn)的令人擔(dān)憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗?zāi)M大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數(shù)據(jù)為實驗地以2009年為基數(shù)，2010～2013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9月30日）。據(jù)此完成7～9題。表1年份20092010201120122013植株數(shù)量灌木植物11.001.001.001.00草本植物11.181.201.211.23地上生物量灌木植物11.091.101.121.11草本植物11.471.551.521.53地下生物量灌木植物11.010.990.980.97草本植物11.211.291.421.587．實驗期間植被變化表現(xiàn)為①生物量提高②生物量降低③植株密度改變④植被分布改變

A．①③

B．②③C．①④D．②④8．實驗期間大氣氮沉降導(dǎo)致灌木、草本兩類植物出現(xiàn)此消彼長競爭的是A．植株數(shù)量B．總生物量C．地上生物量D．地下生物量9．根據(jù)實驗結(jié)果推測，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來變化趨勢是A．灌木植物和草本植物繁茂B．灌木植物和草本植物萎縮C．灌木植物繁茂、草本植物萎縮D．灌木植物萎縮、草本植物繁茂要素觀學(xué)習(xí)應(yīng)注意知識要素的積累，包括對知識變式的總結(jié)和積累。整體觀

應(yīng)注意地理模型和知識鏈（特別是因果鏈）的構(gòu)建。用四種觀念來武裝的學(xué)科知識系統(tǒng)，才可以有效調(diào)動和運用。空間觀空間位置是許多地理問題的切入點,應(yīng)樹立空間覺察和分析意識。發(fā)展觀以動態(tài)的、發(fā)展的觀念來認識地理事象。

從考試的角度看，調(diào)動和運用知識的能力是指將學(xué)科的知識系統(tǒng)與試題的測試系統(tǒng)進行鏈接，即根據(jù)試題的要求，對相關(guān)的學(xué)科知識進行再現(xiàn)、整合，以解決實際問題的能力。描述和闡釋地理事物能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

26．人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)域聯(lián)系，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

圖6表示的是我國某地區(qū)及該地區(qū)某時近地面天氣形勢。表2是圖6中A、B、C三省和東北三省以及全國兩個年份的糧食總產(chǎn)量、糧食播種面積和糧食單產(chǎn)變化資料。讀圖、表回答下列問題。（1）判斷此時圖中甲城市的風(fēng)向，并指出鋒面系統(tǒng)過境后該地的大氣狀況。（2）圖中A、B、C三省均為我國著名的糧食生產(chǎn)基地，與東北三省相比，其糧食生產(chǎn)自然條件的優(yōu)勢是什么？A、B、C三省、東北三省糧食總產(chǎn)量占全國糧食總產(chǎn)量的比重各有何變化？據(jù)表說明A、B、C三省產(chǎn)生這種變化的主要原因。（3）圖中乙、丙兩城市之間已有內(nèi)河航道連接，為何還要建沿江高速公路？（4）針對圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓@一思路的理解。（1）西南風(fēng)。氣溫、濕度降低，氣壓升高；天氣轉(zhuǎn)晴。（2）水熱資源豐富。A、B、C三省所占比重下降；東北三省所占比重上升。A、B、C三省糧食播種面積下降；A、B、C三?。ㄅc全國或東北三省相比）糧食單產(chǎn)增長幅度較小。（3）與航運相比，高速公路更為快捷；為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對交通運輸不斷增長的需求，加強沿江城市之間的經(jīng)濟聯(lián)系，促進沿江地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。（4）泥沙淤積造成的潮泊萎縮及引起的洪澇頻繁問題。（依據(jù)地理環(huán)境的整體性說明）該問題主要與入湖河流泥沙增多密切相關(guān)；入湖河流泥沙增多，又主要與上游山區(qū)因濫墾亂伐導(dǎo)致水土流失有關(guān)，因此湖、江、山應(yīng)當(dāng)綜合治理。論證和探討地理問題能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。

“闡釋、論證和探討地理問題”的能力是較高級的能力要求，它是建立在學(xué)科知識系統(tǒng)和信息能力系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對問題的延伸性和綜合性的探究。這種能力，主要通過科學(xué)的思維過程以及答案的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)出來。

思維能力系統(tǒng)闡釋地理現(xiàn)象的成因、規(guī)律思維能力系統(tǒng)表明觀點；評價、探究其地理影響思維能力系統(tǒng)發(fā)展對策的制定與評價學(xué)科知識系統(tǒng)調(diào)取和運用知識信息能力系統(tǒng)獲取、解讀和描述信息描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力

●對考試范圍與要求的再認識

考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》必修地理1、地理2、地理3以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容。對必修模塊考點的分析高中必修部分考點18+16+13=47個。

對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。對選修模塊考點的分析對初中地理內(nèi)容的考查

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。地球與地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，區(qū)域地理（世界地理、中國地理）是高中地理知識必要的載體。

對區(qū)域地理考查要求和特點的理解，有助于形成正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向，有助于“減負增效”，提高復(fù)習(xí)和訓(xùn)練效率。

氣候初步學(xué)會閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，說出世界氣溫分布特點。閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。讀世界氣候類型分布圖，說出主要氣候類型的分布。舉例說明緯度位置、海陸分布、海拔高度、地形等因素對氣候的影響。舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。運用地圖和氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。繪制氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。（2013全國課標(biāo)I）（1）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）（2）小明建議把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人們冬季來此度假。小亮則從空氣質(zhì)量角度提出質(zhì)疑。試為小亮的質(zhì)疑提出論據(jù)。（8分）

（1）因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響較??；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫。（2）論據(jù)：鋼鐵工業(yè)以及其他工業(yè)、城市交通等排放大量廢氣；（山高谷深，）地形相對封閉，下沉氣流空氣穩(wěn)定（易出現(xiàn)逆溫），不利于空氣中污染物的擴散。（因此空氣質(zhì)量可能不佳，不適宜度假）

（2014全國課標(biāo)Ⅱ）圖4示意某島的地理位置。讀圖4，完成10～11題。10.圖示島嶼西南部降水豐沛，主要是因為①盛行西風(fēng)②地形抬升③暖流增濕④反氣旋活躍A.①②B.②③C.③④D.①④11.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型中，最適宜在圖示島嶼發(fā)展的是A.水田農(nóng)業(yè)B.遷移農(nóng)業(yè)C.種植園農(nóng)業(yè)D.畜牧業(yè)（2012全國課標(biāo)）讀圖2，完成6～7題。6.根據(jù)圖示信息可以推斷

A.1月平均氣溫甲城市高于乙城市B.1月平均氣溫甲城市低于乙城市C.7月平均氣溫甲城市高于乙城市D.7月平均氣溫甲城市低于乙城市7.圖中甲、乙兩城市分別位于A.關(guān)中平原，浙閩丘陵B.江漢平原，山東丘陵C.漢水谷地，黃淮平原D.汾河谷地，松嫩平原

地理測試能力獲取和解讀有效信息調(diào)動和運用儲備知識描述和闡析地理事物論證和探討設(shè)問問題回憶表達演繹審題一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)（二）分析高考試題，探討命題走向近幾年高考地理試題的基本特點可以歸納為：

“知識抽樣，能力覆蓋，圖表載體，方法支撐，思維展現(xiàn)，思想滲透，時代氣息”。突出主干知識，注重基礎(chǔ)性堅持能力立意，力求綜合性關(guān)注社會現(xiàn)實，彰顯時代性強化圖表運用，強調(diào)地域性鼓勵創(chuàng)新思維，凸現(xiàn)開放性●立足基礎(chǔ)，考查學(xué)科主干知識

問題探討：

何謂“主干知識”，怎樣考查主干知識？

主干知識指學(xué)科知識中最基礎(chǔ)、最重要、最常見的知識，它是學(xué)科知識體系構(gòu)成的“綱”和“目”。

高考對“死記硬背”知識的考查會越來越少，而是越來越多地注重知識的靈活運用。對新課程高考地理試題命題趨向的探討新高考對于知識的基本要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)的、以人地協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展為主線，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”、“對終生發(fā)展有用的地理”，提供未來公民必備的地理知識。只有符合地理學(xué)科的價值取向的知識，才是主干知識；只有運用地理學(xué)科的價值取向去學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，才能實現(xiàn)知識的有效調(diào)動和運用。

一點啟示

高考試題不僅告訴我們哪些是主干知識，而且告訴我們主干知識的考查角度。二輪復(fù)習(xí)注重知識的鞏固強化，但不應(yīng)是平均用力，而應(yīng)是突出重點。

突出重點要明確高考的考查方向突出重點要弄清知識的形成過程突出重點要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系突出重點要實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用自然地理突出地形、氣候、水文的成因分析、過程描述及其相互聯(lián)系的推理判斷；人文地理側(cè)重人類活動的區(qū)位分析與評價，強調(diào)動態(tài)變化；區(qū)域發(fā)展的綜合性突出，重在考查地理要素的分布、發(fā)展與聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵、區(qū)域差異的比較。近幾年高考試題考查大氣（自然地理核心原理之一）知識的主要角度★大氣運動的基本原理及其應(yīng)用★天氣過程的特征及其成因探討★氣候要素的分布和變化特征及其成因探討★氣候類型判斷、特征描述及其成因說明★天氣、氣候?qū)θ祟惢顒蛹捌洵h(huán)境問題的影響

近幾年高考試題考查地理區(qū)位選擇（人文地理核心理論）的主要角度★評價布局合理性，選擇最佳區(qū)位★判斷主導(dǎo)區(qū)位因素★分析某一區(qū)位的有利條件和限制性因素★分析區(qū)位及區(qū)位因素的發(fā)展過程和變化

二輪階段對知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，應(yīng)把握主干，突出重點，將高頻考點弄清、弄透、弄熟。同時，高考對知識的考查體現(xiàn)在對所學(xué)知識的靈活運用上，因此復(fù)習(xí)中在熟練掌握主干知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意將其與實際區(qū)域、實際問題情境相結(jié)合，提高對知識進行遷移應(yīng)用的能力。教學(xué)反思

高考命題突出主干復(fù)習(xí)教學(xué)面面俱到高考命題注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)拓展加深高考命題刻意創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)因循守舊●能力立意，考查綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力

高考考試大綱和考試說明明確要求的考點內(nèi)容，可稱之為高考考查的“明線”；而命題注重考查考生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，則可稱為高考考查的“暗線”。高考地理命題以“能力立意”為主導(dǎo)，提出四項考核目標(biāo)與要求，即：獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運用地理知識、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。問題探討：

何謂“能力立意”，何謂“知識立意”？

（1）簡要說明A、B高原地形的差異。（6分）（2）A、B高原同屬季風(fēng)氣候區(qū)，比較兩高原夏季風(fēng)的異同。（12分）

（2010年全國課標(biāo)）36．（26分）閱讀圖文資料，完成下列各題。

圖5示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期（從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù)）的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴(yán)重。（1）根據(jù)等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點。（12分）（2011年全國大綱）36．(36分)閱讀圖文資料，完成下列各題。

黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖7中甲城市為世界最大的麻紡工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運和海運的重要港口。圖8為甲城市的氣候資料。(1)簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。(8分)(2)簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。(6分)(3)說明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。(8分)(4)分析甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件。(14分)（1）據(jù)圖11等深線判斷，甲地海底地形類型是

，其成因是

。據(jù)圖10、圖11，比較E、F兩鋼鐵企業(yè)不同的最優(yōu)區(qū)位條件，E是

，F(xiàn)是

。（8分）（2）當(dāng)圖10中的河流處于枯水期時，請畫出此季節(jié)圖示半島的主導(dǎo)風(fēng)向（用帶箭頭線劃，畫在答題卡的方框內(nèi)）。（2分）（3）圖12是圖10所示半島中部東西向地形剖面圖示意圖。讀圖10、圖12，簡述該半島的地形特征。（6分）（2012四川卷）圖10為南亞部分地區(qū)圖，圖11為東海部分地區(qū)圖。讀圖回答下列問題。

（2009山東文綜）充分認識區(qū)域地理特征，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，保護生態(tài)，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本要求。

圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖式圖6中C地實測高程點分布圖（單位：m）讀圖回答（1）-（2）題。

（1）指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。（4分）分析B地年降水量少于A地的原因。（4分）

（2）在制作地圖時，我們可以根據(jù)相鄰實測點的高程確定它們之間待定高程點的位置來繪制等高線。請用此方法繪出C地的400m等高線。（2分）

知識立意：以考查地理知識、原理的積累和運用水平為主要目的，有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是可能會導(dǎo)致學(xué)生把大量時間花在了機械性記憶方面，造成“高分低能”現(xiàn)象。能力立意：對知識的要求相對較低，學(xué)生可以通過敏銳的觀察、有效的思維方式和語言表達來解決實際問題。這些能力是當(dāng)今社會對于合格公民的基本要求，也有利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

“能力立意”的核心和實質(zhì)是綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。高考地理命題：由知識型測量轉(zhuǎn)化到能力型測量

知識立意：強調(diào)考查記憶知識的數(shù)量與熟練程度能力立意：強調(diào)考查運用知識的質(zhì)量與思維品質(zhì)命題立意

試題生成的過程主要包括立意、情境（選材）、設(shè)問等方面，立意是試題的考查目的，情境是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式。以能力立意命題首先確定試題的能力考核目標(biāo)，根據(jù)能力考查的要求，選擇適宜的學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)能力要求和知識內(nèi)容選定試題表述形式，情境與設(shè)問服務(wù)于能力考查的立意。

（2010全國課標(biāo)）閱讀圖文資料，完成下列各題。

桑蠶的適養(yǎng)溫度為20～30℃，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀(jì)末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于0．1噸)的省區(qū)分布。（1）據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點。（8分）（2）簡述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢地理條件。（6分）（3）有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成？簡述理由。（6分）（2011全國課標(biāo)）37.（18分）圖9示意2007年中國大陸制造業(yè)500強總部空間分布，讀圖9，回答下列問題。（1）簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間分布的特點。（8分）（2）分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。（10分）（2011全國課標(biāo)）36.（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成下列各題。（3）除建壩外，請你在為該國再擬出一種解決淡水資源不足的方案，并說明理由。（2012全國新課標(biāo)文綜卷）37.（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在4480～5000米之間。自20世紀(jì)90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍（生長期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。（1）分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。（10分）（2）推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源。（6分）（3）你認為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請說明理由。（8分）36.（2013全國課標(biāo)Ⅰ）閱讀圖文資料，完成下列要求。

居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長江流域冬季的“溫暖之都”。圖7a示意攀枝花在我國西南地區(qū)的位置，圖7b示意攀枝花周邊地形。（1）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）（2）小明建議把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人們冬季來此度假。小亮則從空氣質(zhì)量角度提出質(zhì)疑。試為小亮的質(zhì)疑提出論據(jù)。（8分）

（1）因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響較小；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫。（2）論據(jù)：鋼鐵工業(yè)以及其他工業(yè)、城市交通等排放大量廢氣；（山高谷深，）地形相對封閉，下沉氣流空氣穩(wěn)定（易出現(xiàn)逆溫），不利于空氣中污染物的擴散。（因此空氣質(zhì)量可能不佳，不適宜度假）

37.（2013年全國Ⅰ卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

維多利亞湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，魚類資源豐富。尼羅河鱸魚是體型最大的淡水魚之一，屬肉食性魚，原產(chǎn)于尼羅河、剛果河等非洲河流中。20世紀(jì)50年代，尼羅河鱸魚被引入維多利亞湖，并迅速繁殖。該湖的尼羅河鱸魚經(jīng)捕撈、加工后多銷往歐洲，成為昂貴的美食。圖8示意維多利亞湖的位置及周邊水系。（1）分析阻礙尼羅河鱸魚游入維多利亞湖的自然原因。（6分）（2）分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。（6分）（3）分析尼羅河鱸魚迅速繁殖對維多利亞湖魚類資源及捕撈業(yè)的影響。（6分）（4）說明尼羅河鱸魚引進對維多利亞湖沿岸地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。（6分）

（1）（維多利亞湖）處于相對封閉的高原盆地中（北部唯一出口通向尼羅河）；湖泊海拔高，尼羅河上游多瀑布，阻擋了尼羅河鱸魚游入維多利亞湖。（2）維多利亞湖湖面廣闊，為體型大的尼羅河鱸魚提供了廣闊的生存空間；湖中魚類為尼羅河鱸魚提供充足的餌料。（3）尼羅河鱸魚體型大，食量大，導(dǎo)致一些原有魚類數(shù)量迅速減少甚至滅絕。（尼羅河鱸魚體型大，捕撈技術(shù)和方法與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)不同，）沖擊當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)捕撈業(yè)，同時出現(xiàn)專門捕撈尼羅河鱸魚的捕撈業(yè)。（4）產(chǎn)量大，價格高，（國際市場需求量大，）出口創(chuàng)匯；捕撈、加工、運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)隨之發(fā)展，擴大就業(yè)，促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。該題充分體現(xiàn)“能力立意”的指導(dǎo)思想新情境、新材料、新問題獲取和解讀信息的能力的重要性—文字、地圖、設(shè)問信息將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系對地理事物和現(xiàn)象的描述和闡釋、對地理問題的探討和論證高考試題設(shè)問的創(chuàng)新性

（2013年山東卷）26.（4）近年來，寧夏在銀川平原打造枸杞特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。試推斷其依據(jù)。（4分）

——地理事物（現(xiàn)象）的時間發(fā)展性

（2013年全國Ⅱ卷）36.

在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀疏。圖5所示區(qū)域中，M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。

（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）（3）某課外活動小組的同學(xué)對M處的沙丘群規(guī)模是否會擴大產(chǎn)生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的一種觀點，為其提供論據(jù)。（8分）觀點A：M處沙丘群規(guī)模會擴大。觀點B：M處沙丘群規(guī)模不會擴大。

——地理事物（現(xiàn)象）的空間特殊性教學(xué)反思

高考命題突出能力復(fù)習(xí)教學(xué)偏重知識高考命題強調(diào)運用復(fù)習(xí)教學(xué)固守記憶高考命題聯(lián)系實際復(fù)習(xí)教學(xué)重復(fù)再現(xiàn)

一點啟示

高考試題不僅告訴我們考查哪些能力，而且告訴我們這些能力的考查方式。復(fù)習(xí)備考注重知識積累的數(shù)量，但更應(yīng)注重運用知識的質(zhì)量；復(fù)習(xí)備考注重知識的理解掌握，但應(yīng)落腳到知識的遷移應(yīng)用能力上。

知識是能力的基礎(chǔ)。學(xué)知識是為了發(fā)展能力，形成思想。

“能力立意”應(yīng)貫穿在知識復(fù)習(xí)過程中“能力立意”應(yīng)體現(xiàn)在有意識的培養(yǎng)中“能力立意”應(yīng)體現(xiàn)在訓(xùn)練題的選擇中“能力立意”應(yīng)體現(xiàn)在對答題的指導(dǎo)中

正確的思維方式來自于科學(xué)的思維過程，科學(xué)的思維過程就是四項考核能力有步驟的運用過程。正確的思維方式，不僅可以通過做題來獲得，更應(yīng)該通過對教材的分析來感悟。

高考考核能力的培養(yǎng)，不僅僅是通過做題來訓(xùn)練，更重要的是在平常課堂教學(xué)中的滲透以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的引導(dǎo)。

只有逐步實現(xiàn)由“知識立意”型課堂向“能力立意”型課堂轉(zhuǎn)變，才會使學(xué)生解答問題的思維方式由“背誦”型答題向“分析”型答題、“學(xué)習(xí)”型答題轉(zhuǎn)變！。

以具體區(qū)域為載體，從特定區(qū)域地理環(huán)境的各個角度切入，用自然地理或人文地理的基本原理、規(guī)律、思想與方法，去解釋區(qū)域地理問題，分析區(qū)域不同時間、空間的自然地理特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位特點，比較區(qū)域差異，評價人類活動的合理性，預(yù)測區(qū)域發(fā)展趨勢，探討區(qū)域發(fā)展對策等，是近幾年高考地理試題的顯著特點。●以實際區(qū)域為命題載體，體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)特征

需要特別指出的是，近年高考地理試題為適應(yīng)新課程的要求，改變死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，明顯趨向于把區(qū)域僅作為試題的載體來對待。也就是說，雖然是以帶有經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域地圖為載體，但已淡化了區(qū)域的定位，同時避免了對區(qū)域地理背景知識的機械記憶，取而代之的是試題明確告知考查的區(qū)域、提供一定數(shù)量的區(qū)域背景知識，由考生“分析”、“推測”、“論證”、“說明”相關(guān)地理問題。

“新材料、新情景”是聯(lián)系現(xiàn)實生活、關(guān)注社會熱點，是創(chuàng)設(shè)問題以考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題能力的載體。

通過試題設(shè)計，考查與之相關(guān)的地理核心知識、原理規(guī)律和思維方法，強調(diào)理論聯(lián)系實際，倡導(dǎo)學(xué)以致用，體現(xiàn)地理學(xué)科強大的應(yīng)用價值，具有鮮明的時代特色。●重視“新材料、新情景”的運用，關(guān)注社會熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際

通過系列化、系統(tǒng)化的梳理和訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給考生提供更多的分析“新材料、新情境”的機會，建立所學(xué)知識與社會熱點的聯(lián)系，進一步鍛煉和提升考生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解釋和解決實際問題的能力，從而提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。體現(xiàn)對學(xué)習(xí)能力和探究能力的考查問題探討

怎樣考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識？

探究性試題將密切聯(lián)系學(xué)科主干知識，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，具有實踐性、開放性、創(chuàng)新性等特點。

（2010全國新課標(biāo)文綜卷）閱讀圖文資料，完成下列各題。

桑蠶的適養(yǎng)溫度為20～30℃，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀(jì)末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于0．1噸)的省區(qū)分布。（1）據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點。（8分）（2）簡述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢地理條件。（6分）（3）有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成？簡述理由。（6分）（2011全國新課標(biāo)文綜卷）37.（18分）圖9示意2007年中國大陸制造業(yè)500強總部空間分布，讀圖9，回答下列問題。（1）簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間發(fā)布的特點。（8分）（2）分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。（10分）（2012全國新課標(biāo)文綜卷）37.（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在4480～5000米之間。自20世紀(jì)90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍（生長期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。（1）分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。（10分）（2）推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源。（6分）（3）你認為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請說明理由。（8分）滲透可持續(xù)發(fā)展觀念的考查

和地理學(xué)科本質(zhì)及學(xué)科思維品質(zhì)的考查問題探討

怎樣體現(xiàn)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的內(nèi)化程度的考查？怎樣體現(xiàn)對學(xué)生進行對地理學(xué)科本質(zhì)的理解及學(xué)科思維品質(zhì)的考查？考能力——死記硬背行不通?？贾鞲伞貧w教材——弄通弄懂教材主干知識。考綜合、考應(yīng)用——學(xué)以致用——聯(lián)系實際解決問題。

總之，新課程高考地理試題有幾“變”（切入點、側(cè)重點、創(chuàng)新點會變），幾“不變”（學(xué)科本質(zhì)和“核心”不會變）。高考閱卷流程1

專家組研究試卷，分析答案，初定評分細則2

專家組試評:看試題中的學(xué)生的答案，和標(biāo)準(zhǔn)答案相比，還有什么新的說法或者答案并進行摘錄3

專家組再研：分析、匯總答案，再次研究評分細則6閱卷老師試評試卷，熟悉并準(zhǔn)確把握評分細則5閱卷人員試評試卷，尋找新的說法或者答案；專家組進一步完善評分細則

7正評標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，要點明確,分值固定.4

閱卷人員集中培訓(xùn)對高考考生答題失分情況的分析

——從考生答題談有效備考從近幾年年高考閱卷情況剖析學(xué)生答題失分的主要原因：（1）“雙基”掌握不扎實；（2）審題過程不細致；（3）信息提取不全面；（4）解題思路不清晰；（5）語言表述不規(guī)范。

（對教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的反思）（1）“雙基”掌握不扎實

考生對地理概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識以及學(xué)科基本技能的全面掌握和熟練運用，是解答好地理試題的前提。而導(dǎo)致學(xué)生考場失分的首要因素也應(yīng)是平時對基礎(chǔ)知識、基本技能理解得不夠透徹、掌握得不夠扎實。（2）審題過程不細致

從閱卷中可以明顯發(fā)現(xiàn)，很多考生在緊張的考試心理下未能審清試題要求，偏離了答題的正確方向而導(dǎo)致無謂失分。（3）信息提取不全面

在閱卷中可以看出，不少考生除不能準(zhǔn)確把握題干信息外，分析和處理題目所給文字、圖表信息的意識和能力不夠強，致使答題過程中出現(xiàn)找不到要點或遺漏要點的現(xiàn)象。（4）解題思路不清晰

對于較新穎的情境和設(shè)問，很多考生感到無從下手，或答非所問，暴露出解題思路不清的問題，這很大程度上是由于在平時學(xué)習(xí)中還未建立起分析地理問題的基本思路。年降水量僅200mm左右但蒸發(fā)量達1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的“守護”，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特優(yōu)產(chǎn)品，有著“塞上江南”的美譽。圖6為銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖7為該區(qū)域地貌景觀示意圖。26.（24分）閱讀材料，回答問題。（1）指出圖7中P處的地貌類型，并說明其形成過程。（6分）（2）賀蘭山被稱為銀川平原的“守護神”，分析其原因。（6分）（3）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)類型。（8分）（4）近年來，寧夏在銀川平原打造枸杞特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。試推斷其依據(jù)。（4分）26.（1）沖積扇（洪積扇）。山區(qū)河流流出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積。（2）阻擋西北方寒冷氣流；阻止沙漠入侵；東南坡為東南季風(fēng)迎風(fēng)坡，增加降水補給。（3）山區(qū)發(fā)展林業(yè)；山麓發(fā)展畜牧業(yè)；平原發(fā)展種植業(yè)；河湖發(fā)展?jié)O業(yè)。（4）光照充足、晝夜溫差大（自然條件優(yōu)越）；枸杞品質(zhì)好，市場競爭力強；枸杞種植基礎(chǔ)好，土地資源能夠滿足生產(chǎn)規(guī)模擴大的需要。（答出兩點即可）二、明確備考目標(biāo)定位備考沖刺階段復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)定位縱橫聯(lián)系，融會貫通；突出重點，遷移應(yīng)用。聯(lián)系熱點，強化能力；模擬訓(xùn)練，規(guī)范提升。

核心：貫穿“能力立意”的指導(dǎo)思想！構(gòu)建“能力立意”的復(fù)習(xí)課堂！對后期復(fù)習(xí)中存在的教學(xué)誤區(qū)的認識：（1）查缺補漏，追求知識的全面性；（2）拓展加深，簡單問題復(fù)雜化；（3）“切口”過大，缺乏復(fù)習(xí)的針對性；（4）教師主導(dǎo)，學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)自主性。是面面俱到，還是突出重點？是追求深難，還是立足基礎(chǔ)？是題海戰(zhàn)術(shù)，還是精選精練？

規(guī)劃、設(shè)計考前小專題內(nèi)容，確定專題結(jié)構(gòu)

專題選擇和劃分的依據(jù)：關(guān)注“高頻點”、“易錯點”、“能力點”、“熱點”。專題選擇和劃分的類型：知識重心專題、技能方法專題、解題指導(dǎo)專題、高考熱點專題等。

（對傳統(tǒng)二輪“知識型”專題的探討）考前模擬訓(xùn)練單科練、文綜練

“雙基回扣”

●回扣什么？高頻考點、熱點問題重點回扣?！裨鯓踊乜郏恐笇?dǎo)學(xué)生進行雙基梳理：“考綱內(nèi)容教材化，教材內(nèi)容考點化，考點內(nèi)容問題化，問題答案明確化”?！褡龊没乜垡?guī)劃：內(nèi)容、方式、時間回扣教材，絕不是漫無目的地瀏覽，應(yīng)抓住考綱中的1、教材中基本的主干知識：基本概念、基本規(guī)律和基本原理

2、基本技能：基本的解題方法、答題模板3、高考高頻知識點在一綱多本的情況下，回扣教材不能單單的局限于某一教材，而應(yīng)當(dāng)以考綱為依據(jù)，對教材知識進行升華與提煉，將考點落實到回扣材料中去。建立“考綱要求—教材內(nèi)容—考點”對應(yīng)關(guān)系鏈條?；乜厶峋V做到：

“考綱內(nèi)容教材化，教材內(nèi)容考點化，考點內(nèi)容問題化，問題答案明確化”。高頻考點、熱點問題重點回扣對于高頻考點以及熱點問題，要讓學(xué)生反復(fù)熟悉，反復(fù)回扣。模擬訓(xùn)練組題時要注意兼顧熱點區(qū)域、熱點問題，通過訓(xùn)練將可能考查的熱點、知識點熟悉一遍。小專題復(fù)習(xí)活動

變復(fù)習(xí)為復(fù)習(xí)活動。改變拼時間、低效率——無用功、粗放式。（1）進行專題學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（編好、用好學(xué)案，提高復(fù)習(xí)的針對性）（2）采用問題解決式復(fù)習(xí)活動，強化地理概念、原理、規(guī)律和方法的落實（3）嘗試熱點探討型或課題研究型復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力課堂留時間和機會給師生：

“討論、反思、求異、辨析、質(zhì)疑”觀點一：基礎(chǔ)梳理+知識構(gòu)建+專題講解+典例分析+針對訓(xùn)練觀點二：課前自主建構(gòu)主干知識體系—真題演練—典例分析—疑點探究—方法引領(lǐng)觀點三：真題感悟+備考導(dǎo)航+主干整合+核心突破+熱點預(yù)測觀點四：考點考情對接-—經(jīng)典考題重溫—主干知識整合—重難疑點點撥—自我綜合檢測關(guān)于二輪復(fù)習(xí)課授課環(huán)節(jié)設(shè)置以練開頭，以講促練，以練提能自學(xué)梳理：知識整合—易錯警示（課前）課堂練講：高考真題—評價矯正—知識鏈接—技巧總結(jié)（課堂）模擬訓(xùn)練：輔導(dǎo)材料—

反思質(zhì)疑（課后）提高各復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的效益講：講重點、講疑點難點、講易錯點、講思路方法、講拓展遷移學(xué)：模仿、應(yīng)用、遷移（要學(xué)要問）練：重點練（取材）、強化練（題型）、適應(yīng)練（時間、題量）、規(guī)范練（答案）要從平常做起評：評答案合理性、評錯因、評思路解題方法、評用時備考沖刺階段，既要突出學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的講解點撥是重要的環(huán)節(jié)，但講解并不是由教師去“滿堂灌”，也要學(xué)生來共同參與。只有學(xué)生開動腦筋，積極思考，才能真正達到目標(biāo)要求。編好、用好導(dǎo)學(xué)案，提高復(fù)習(xí)的針對性。變復(fù)習(xí)為復(fù)習(xí)活動，提高復(fù)習(xí)的高效性。

在心里做到“三準(zhǔn)”，即：高考大方向把握準(zhǔn)；高考重點、難點瞄得準(zhǔn)；學(xué)生知識缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)。這樣的課堂才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。以題目帶知識，考點題型化，知識問題化。以結(jié)構(gòu)帶知識，即從知識結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之腦中形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的知識。

知識型專題“案例”:氣候（1）分析氣候形成因子三大自然因子對氣候形成的內(nèi)在決定作用人類活動對氣候的影響過程（2）掌握氣候特征的描述方法抓住氣候的兩大要素適當(dāng)使用地理術(shù)語—如高溫多雨、溫和濕潤……掌握各種氣候的主要特點

（3）了解氣候類型和判別步驟根據(jù)特征氣溫的特點確定氣候帶。根據(jù)降水?dāng)?shù)量、季節(jié)分配判斷氣候型。尋找氣候分布規(guī)律（4）建立氣候全球分布模式（5）挖掘氣候的內(nèi)涵、進行氣候的拓展外延——自然帶、對其他自然要素的影響、對農(nóng)業(yè)的影響等內(nèi)涵——氣候資源與氣象災(zāi)害氣候因子太陽輻射(緯度位置)大氣環(huán)流下墊面制約氣候類型決定氣候帶改變氣候特征和分布主體規(guī)律地面狀況洋流海陸差異地形

差異地面性狀(反射率等)山地效應(yīng)(焚風(fēng)效應(yīng)等)盆地效應(yīng)高原效應(yīng)☆氣候特征和分布的成因分析知識模型三、抓好應(yīng)考關(guān)鍵問題1.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，突破知識聯(lián)系關(guān)

強化、優(yōu)化學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視對知識進行整理和加工，構(gòu)建分析解決地理問題的思維模型。“構(gòu)建聯(lián)系，融會貫通”——重視知識的前后聯(lián)系，把某個知識點與自然地理、人文地理或區(qū)域地理結(jié)合到一起，從而將一個領(lǐng)域更深的理解轉(zhuǎn)移到另外的領(lǐng)域當(dāng)中。對知識結(jié)構(gòu)的要求有三個層次：一是從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)；二是用結(jié)構(gòu)分析問題；三是創(chuàng)新結(jié)構(gòu)并分析更新的問題。把握主干知識，形成知識脈絡(luò)

主干知識:一是指支撐地理學(xué)科的脈絡(luò)的知識，主要是指地理學(xué)科中的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和學(xué)科思想；二是指在近年高考試卷中出現(xiàn)頻度較高的知識。知識脈絡(luò)：用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，圍繞“風(fēng)”重新構(gòu)造新的知識體系。分析南美秘魯海岸附近沙漠的主要原因洋流對氣候的影響學(xué)生誤答：秘魯寒流的降溫減濕；正確答案：受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶的控制；秘魯寒流的影響；離岸風(fēng)的影響結(jié)論：熱帶沙漠地區(qū)氣候的形成，洋流只是起促進作用，而不是決定性的作用，決定作用的往往是大氣環(huán)流網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu)

——學(xué)生所列地下水的問題：過度開采地下水地下水位下降，地下水漏斗區(qū)地表沉降、塌陷；海水倒灌、土地鹽漬化地下水質(zhì)惡化“水”與其它章節(jié)的聯(lián)系如：河流與氣候，河流與農(nóng)業(yè)，水資源與可持續(xù)發(fā)展，洋流成因與氣壓帶、風(fēng)帶，洋流影響與氣候

2014年入汛以來，從南到北，北京、武漢、長沙、成都等城市在面對此次暴雨時顯得如此不堪一擊，造成城市內(nèi)澇，并進一步造成交通堵塞、財物損失及人員傷亡。據(jù)此回答1-2題。1．下列關(guān)于城市建設(shè)對市區(qū)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響，敘述正確的是 A．蒸發(fā)量減少 B．地表徑流總量減少 C．地下徑流增加 D．下滲量增加2．要減輕內(nèi)澇對中心城區(qū)的影響，下列措施合理的是

A．①③B．②④C．①③④D．②③④氣候因子太陽輻射(緯度位置)大氣環(huán)流下墊面制約氣候類型決定氣候帶改變氣候特征和分布主體規(guī)律地面狀況洋流海陸差異地形

差異地面性狀(反射率等)山地效應(yīng)盆地效應(yīng)高原效應(yīng)☆氣候特征和分布的成因分析模型特征描述、類型判讀、與其它要素的聯(lián)系學(xué)會融會貫通，培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散性思維：從地理學(xué)科某一原理、某一問題出發(fā)，尋求不同方向、途徑和角度的答案，最終使問題獲得圓滿解決。

如：一個地區(qū)的水體有一個“度”，當(dāng)過多或過少，則會產(chǎn)生以下問題：由一道題引發(fā)的聯(lián)想煙臺威海冬季多暴雪；冬季到臺北來看雨的原因；渤海北部山海關(guān)一帶比石家莊一帶降水多的原因；馬島東岸、澳的東北部、巴西東南部多雨林氣候原因；墨西哥灣暖流冬夏季對美國氣候的影響

分析日本西海岸多暴雪的原因“迎風(fēng)”“坡”2.設(shè)置區(qū)域?qū)ｎ}，突破區(qū)域分析關(guān)

針對高考地理試題以實際區(qū)域為命題載體的特點，在二輪階段中設(shè)置區(qū)域分析專題復(fù)習(xí)或?qū)ｍ椨?xùn)練非常必要。二輪復(fù)習(xí)中，可選取熱點區(qū)域和重點區(qū)域，以區(qū)域為背景進行相關(guān)考點的多方位、多層次的覆蓋，逐步提高學(xué)生區(qū)域分析和決策的能力，并以此作為突破非選擇題得分瓶頸的重要策略之一。在實際操作層面，可采取“主題探究”式的復(fù)習(xí)方法：首先選定具體區(qū)域，提煉出其鮮明特色或最具本質(zhì)的主題；其次，圍繞主題將區(qū)域主干知識串聯(lián)整合，探究區(qū)域特征或現(xiàn)象；最后落腳到分析和解決區(qū)域?qū)嶋H問題。

例如，世界熱點區(qū)域“中東”的專題復(fù)習(xí)，可選擇確定“地緣中東”、“干熱中東”、“石油中東”三個探究主題?！暗鼐壷袞|”主要分析中東地理位置的重要性，特別是其交通地位，并注意從正反兩個方面來說明其位置的雙面性（利與弊）；“干熱中東”主要分析其在自然方面表現(xiàn)出的突出特征——干熱的原因、干熱帶來的影響，并以以色列農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來分析干旱背景下如何追求農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；“石油中東”主要分析在當(dāng)前世界經(jīng)濟快速發(fā)展的今天石油產(chǎn)業(yè)帶來的問題，應(yīng)該采取的措施，進而探索資源型地區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之路。3.聯(lián)系熱點，突破遷移應(yīng)用關(guān)

通過系列化、系統(tǒng)化的梳理和訓(xùn)練，給考生提供更多的分析“新材料、新情境”的機會，建立所學(xué)知識與社會熱點的聯(lián)系，進一步鍛煉和提升考生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解釋和解決實際問題的能力，從而提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。高考的熱點即近幾年來高考試題中的常考點或預(yù)測今年高考的可考點，包括主干知識熱點和時事地理熱點。時事熱點既要關(guān)注當(dāng)前熱點，同時也要注意那些長效熱點，同時要注意熱點內(nèi)容與地理學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。4.堅持論從圖出，突破圖像技能關(guān)高考一貫重視對地圖技能的考查，地圖技能的薄弱也是制約很多文科考生地理學(xué)習(xí)的瓶頸。考前強化地圖技能，僅僅是一般意義上的重視是不夠的。尤其是：（1）空間定位（2）提取信息（3）圖文轉(zhuǎn)換（4）圖文結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生在后期復(fù)習(xí)訓(xùn)練中尤其要注意有意識地強化細致審題、獲取信息、明確命題意圖等能力。如近幾年高考地理試題提供的地理信息主要包括：文字信息圖表信息背景材料試題設(shè)問試題答案有效信息為主，干擾信息極少命題意圖，答題方向前后題聯(lián)系圖形名稱圖邊坐標(biāo)、圖例圖中信息點、線、面分布特征數(shù)據(jù)、文字、注記獲取和解讀地理信息獲取試題提供的地理信息，理解試題要求及考查意圖；提煉地理信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析與整合；組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。近年來高考試題中地理信息呈現(xiàn)的特點：①提供教材之外的信息，②多以地圖、圖表的形式提供信息，③信息的情境化，④提供信息的不完整性，⑤提供組合信息，⑥逐步給出信息。通過審題，對試題信息進行概括綜合，以獲取地理信息的各種特征：①空間特征——如點、線、面、地點、區(qū)域、全球位置、半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等。②屬性特征——如地形、地貌、巖石、天氣、氣候、水文、植被、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口等。③時間特征——如某一時刻、某天、某月、某年或某一時間段等。④其他——如地理事物的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化等地理特征信息。

下圖為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。（1）簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。當(dāng)心常規(guī)問題，防止思維定式

a城市所屬的氣候類型

，該城市氣候特點是

。地中海氣候夏季涼爽（溫和）干燥；冬季溫和多雨5.指導(dǎo)解題方法，突破論述能力關(guān)

論述要有觀點論據(jù)、有條理結(jié)構(gòu)，旨在全面考查考生獲取信息、綜合思維和完整表達的能力?！窬C合思維能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生認識地理事物和現(xiàn)象之間的普遍聯(lián)系；引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析地理問題的基本思路和方法。高考答卷中暴露出“解題思路不清晰”的問題，實際上反映出平常地理學(xué)習(xí)中就未能梳理出分析該類或相關(guān)地理問題的思路和方法，自然也不可能達到舉一反三、融會貫通的效果?！駝?chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：體現(xiàn)問題探究的思維方法和過程角度，鼓勵學(xué)生發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思考和解決問題?！駮姹磉_能力的培養(yǎng)：明確要求——全面、準(zhǔn)確、具體、簡練，強化訓(xùn)練——達到“會說、說全、說準(zhǔn)、說精”的境界。

從識記、理解到遷移、運用，其中一個重要環(huán)節(jié)就是逐步構(gòu)建起分析地理問題的基本思路和方法，或者稱其為思路建模。在對教材案例和知識的學(xué)習(xí)中，思考和感悟案例所反映的原理和規(guī)律是什么、是通過怎樣的思維過程得到的、它還可以解決哪些問題，提煉和建立分析和解決此類問題的基本思路和方法才是最重要的。非選擇題解答中暴露出“解題思路不清”的問題，實際上反映出平常地理學(xué)習(xí)中就未能梳理出分析該類或相關(guān)地理問題的思路和方法，自然也不可能達到舉一反三、融會貫通的效果。建立、積累分析地理問題的思路模型，即形成基本的答題思路，對提高地理思維能力會有很大幫助。尤其是應(yīng)對高考非選擇題中的人文地理題目，清晰的答題思維模板對諸如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通區(qū)位條件分析等問題，會有較為全面的思維。例如對某區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析評價：

（1）自然因素：①氣候：光照、熱量、氣溫日較差、降水（大小、變化）、水熱組合等；②地形：地形（地貌）類型、海拔、坡度等；③土壤：土壤類型、肥力高低等；④水源：水源來源、數(shù)量多少、季節(jié)變化、灌溉便利程度等。（2）社會經(jīng)濟因素：①市場：供求情況、需求變化、距市場遠近；②交通：是否發(fā)達、交通類型與成本；③政策：限制還是支持；④勞動力：是否豐富、廉價等；⑤技術(shù)：種植經(jīng)驗、良種培育、農(nóng)業(yè)機械、化肥農(nóng)藥、冷藏保鮮等；⑥地價：距城市遠近，經(jīng)濟水平高低。6.力求規(guī)范訓(xùn)練，突破得分技巧關(guān)題目的遴選至關(guān)重要。限時限量、仿真模擬。規(guī)范步驟，重視細節(jié)。

不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不能讓學(xué)生整天為做題而做題，而是要通過精選試題，達到檢查效果、提高能力的目的，使學(xué)生“做有所得”。主要從三個方面落實，即：一是確保訓(xùn)練題目質(zhì)量，二是保證訓(xùn)練時間落實，三是教師及時批改。指導(dǎo)解題過程和方法：養(yǎng)成并強化“規(guī)范答題”的習(xí)慣——規(guī)范答題思路、規(guī)范答題步驟、規(guī)范呈現(xiàn)形式。在規(guī)范答題步驟的訓(xùn)練中，重視以下環(huán)節(jié)：審讀題干要求，明確設(shè)問指向分析所給圖表，提取有效信息揣摩命題意圖，聯(lián)系相關(guān)知識思考答題方向，組織答案要點①審讀題干要求，明確設(shè)問指向怎樣審題？

高考試題設(shè)問的陳述方式：

設(shè)問=提示詞+指令詞+限定詞+中心詞（1）根據(jù)等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點。（1）據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點。說明建壩前后壩內(nèi)水域水的咸淡變化及其原因。分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。36.（1）分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動的沙源。（6分）（2）說明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）（3）簡述風(fēng)沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（7分）（4）針對該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請?zhí)岢龇乐未胧＃?分）37.（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（8分）（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（8分）（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同