2023年中班語言過新年教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班語言過新年教案(6篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

中班語言過新年教案篇一

1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風(fēng)格。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

3、勉勵幼兒在集體面前大聲地朗讀兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)掛圖幼兒用書中班《語言》上

一、開始部分：談話活動

（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？

（2）探討：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的？

（3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎？

二、基本部分

（1）欣賞教師有表情地朗讀兒歌。

兒歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡時發(fā)生了什么事情？幼兒看掛圖，教師朗讀。

探討：最終月亮到哪里去了？

教師小結(jié)：這個月亮既頑皮又可愛，你們喜歡她嗎？

（2）教師和幼兒已互動的方式學(xué)念兒歌。

1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。

2、教師說第一句，幼兒說其次句。

3、有感情的完整朗讀兒歌。

三、終止部分

表演朗讀兒歌《洗月亮》，勉勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗讀詩歌。

教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜〞的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氣氛中。

從整個活動看，層次明白，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較確鑿，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。

中班語言過新年教案篇二

1、欣賞詩歌，體會詩歌恬靜、幽美的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

3、引起幼兒對月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。

1、詩歌的背景圖一幅。

2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機(jī)（或碟機(jī)）。

一、談話："中秋節(jié)印象"，激發(fā)幼兒參與活動的欲望。

教師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過的？有沒有觀測月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學(xué)習(xí)詩歌。

1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗讀詩歌，請幼兒欣賞。

提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？

2、其次次欣賞教師的配樂朗讀，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）通過想像、探討，重點(diǎn)理解動詞"掛"、"漂"、"盛"的含義，提問：為什么說"每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？"

（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什么？

3、幼兒跟學(xué)詩歌。

請幼兒跟隨教師的朗讀學(xué)習(xí)詩歌，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗讀，如吐字發(fā)音、銜接等。

4、幼兒多種方式朗讀詩歌。

（1）完整朗讀。（教師可適當(dāng)提詞幫助）

（2）分句合作朗讀。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮……）

（3）配樂朗讀。（體會并大膽表現(xiàn)詩歌恬靜、幽美的意境）

5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。

通過提問："我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮？它看上去像什么？"勉勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段，教師隨機(jī)用簡單圖標(biāo)的方式記錄幼兒的語言，最終梳理小結(jié)，集體朗讀大家創(chuàng)編的新詩歌。

活動延伸：

1、此活動建議安排在中秋節(jié)前后，教師或家長應(yīng)注意和幼兒一起充分觀測月亮并用語言陳述月亮的變化和月亮的美。

2、與區(qū)域活動結(jié)合，在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

中班語言過新年教案篇三

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學(xué)習(xí)故事中幽美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流，明白明白地表達(dá)自己的想法。

圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機(jī)

一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，假使有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、假使裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們細(xì)心來聽聽這個故事吧！

提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個方法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回復(fù)是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回復(fù)進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的〞，這一科學(xué)道理。

延伸活動，是本活動的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對“變化的事物〞保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

中班語言過新年教案篇四

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀，感受民間童謠的意境美和節(jié)奏美。

2、對月亮的變化感興趣，能大膽想象，表達(dá)自己對月亮的向往。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：請幼兒通過觀測、查閱圖書資料等方式，了解月亮。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：美麗的月景圖、童謠ppt、圖譜等。

一、美麗月景圖引入，引導(dǎo)幼兒感受不同形狀月亮的美。

“你喜歡什么樣的月亮？你覺得它像什么？〞

二、感受、理解童謠、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀。

（一）首次欣賞，初步感受童謠的節(jié)奏美和意境美。

提問：1、“這首童謠的名稱是什么？〞

2、“你覺得這首童謠聽起來怎么樣？你好像看到了什么？〞

（二）借助ppt再次欣賞，理解童謠的內(nèi)容。

1、提問：“小弟弟小妹妹是怎樣請月亮下來的？他們說月亮是什么？〞

2、勉勵幼兒有節(jié)奏地回復(fù)，并根據(jù)幼兒回復(fù)出示圖譜，感受月亮“圓—彎〞的變化。(學(xué)習(xí)量詞：面、只)

（三）學(xué)習(xí)朗讀、嘗試表現(xiàn)。

1．看圖譜朗讀童謠，提醒幼兒有節(jié)奏地朗讀。

2．分角色朗讀，并勉勵幼兒配上動作，加強(qiáng)童謠的節(jié)奏。

3、師幼共同有感情地朗讀，提醒幼兒“呀、吧〞等語氣助詞念得輕又短，增加童謠的韻律美。

4．啟發(fā)思考：“為什么小弟弟小妹妹希望月亮是皮球、鏡子、小船呢？〞激發(fā)幼兒對月亮的愛好和向往。

三、拓展想象，激發(fā)幼兒摸索的欲望。

1、啟發(fā)幼兒想象：“你還希望月亮是什么？〞

2、游戲“摸箱〞：“箱子里藏著各種不同的月亮，請你摸一個和它交朋友，和它說說悄悄話。〞勉勵幼兒仿編童謠里的句子。

3、延伸：“月亮有時圓有時彎，它終究什么時候是圓的，什么時候是彎的？為什么會這樣變化呢？請你帶著這個問題，和爸爸媽媽一起找答案，并把你了解到的帶來和大家一起共享。〞

附：月亮下來吧（兒歌）

月亮呀,下來吧，你是一個皮球呀。

小弟弟,要把你，拿在手中玩。

月亮呀,下來吧。你是一面鏡子呀。

小妹妹,要把你，拿在手中照。

月亮呀,下來吧。你是一只小船呀。

小弟弟,小妹妹，坐船到天上！

中班語言過新年教案篇五

1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進(jìn)行陳述。

2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月〞的時間概念。

3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動《月亮婆婆喜歡我》

3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？〞（出示玩偶）“打個招呼吧！〞“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢？〞（勉勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽陳述）“平日，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？〞

2、教師完整陳述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢？請聽故事《望著月亮吃大餅》。〞

教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？〞（教師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月有多長了）除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好方法呢？

3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好方法吧！〞（播放錄音，再次欣賞故事）

提問：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）

（2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？

（4）最終一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？

（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>

4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行陳述。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？〞

5、律動《月亮婆婆喜歡我》終止活動。

“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢！〞（教師彈琴，幼兒做律動）

《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地陳述故事時，孩子們聽的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開始提問：半個月終究是多久的時候，小朋友的回復(fù)千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀測月亮變化的方法告訴小朋友半個月終究是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，譬如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些〞。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？〞孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)〞。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣〞？孩子們說：“變成了半圓〞。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣〞？孩子們說“吃掉了一半〞……在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

不足：

1、教師在陳述月象的原因時，語言可更簡單。

2、在活動中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

中班語言過新年教案篇六

月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的.夜晚增加了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識，而且飽含了豐富的情感，運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、幸福的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡單、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境幽美，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵

3．運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的十分好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1、教師富有感情地配樂朗讀詩歌

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗讀

提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗讀詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2、組織幼兒探討。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛〞的動作，

老師示范用“掛〞說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛〞說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好〞

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在敞亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛〞來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好〞？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假使在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚奇；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那