2023年圓的認(rèn)識(shí)教案 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案(5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

能有順序地觀測(cè)圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們愛好自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結(jié)合，穩(wěn)定詞義

1．做“找朋友〞游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導(dǎo)背誦。

3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、穩(wěn)定練習(xí)

做游戲“小導(dǎo)游“

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰

2．提醒重點(diǎn)字的寫法。

3．學(xué)生依照筆順提醒在課本上描紅。

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

教具：錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)識(shí)新筆畫（橫折折撇）。

2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。

3．學(xué)生照課本提醒說筆順。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)書寫田字格。

1．學(xué)生觀測(cè)生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生完成描紅書寫。

四、課堂穩(wěn)定、檢測(cè)

1．“開火車〞認(rèn)讀生字。

2．詞語(yǔ)開花。

道、車、交。

大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀測(cè)圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞都可以作為俺們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。

1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。〞以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？〞作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去摸索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓俺獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有好多的諺語(yǔ)也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課俺們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法好玩兒練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕快讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由探討。

2、組內(nèi)說自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移〞圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多策略廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“策略〞的意思。

(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷〞。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩〞的畫面，來理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

1、俺會(huì)讀，讀出生字。

2、俺會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、俺會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移〞等，卻作為俺們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)豪杰三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

１．認(rèn)識(shí)“虛〞“驕〞等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷〞“淡〞等6個(gè)字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

一、直接引入，透露課題

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7〞是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

２．反饋。

（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

（２）出示課文最終一句（懇切贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱心—冷淡、懇切—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí)，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最終一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。

圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)目的：

1．

認(rèn)讀7個(gè)生字，把握6個(gè)生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

2．

培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析的能力及在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、

開門見山，直接導(dǎo)入

1．

出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草?？纯矗阏J(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）

2．

艸可不愿一個(gè)人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

二、

新授

1．

老師移下小黑板，上面有早、戶、采、平、分、方，咱們先和這些老朋友來打個(gè)招呼吧，誰是你的好朋友??？

2．

讓我們幫它交上朋友，艸和早交朋友么？老師板書草的拼音，貼草，哪個(gè)小朋友給草組個(gè)詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚腥草，這介什么？（這是一種草，可以當(dāng)藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個(gè)字？

3．

你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。你在哪見過這個(gè)字?。坷蠋煵坏趯毢J農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們清潔教室。

4．

艸和采交朋友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5．

老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

6．

老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請(qǐng)小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個(gè)什么詞來形容嗎？出示馥郁，認(rèn)讀詞語(yǔ)，那你知道馥郁為什么有艸嗎？

不僅茉莉花有馥郁的香味，還有大量花有香味。瞧！教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。

7．

今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。出示分好類的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

8．

指導(dǎo)寫字。

艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個(gè)小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。

三、

布置作業(yè)

找一找，菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

圓的認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來組成的韻文，并在“公園〞的統(tǒng)轄下按“自然美景〞、“景物設(shè)施〞、“兒童消遣設(shè)施〞分類組合而成的“模塊〞，《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)存。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回復(fù)相機(jī)板書：公園。

2、教學(xué)“公園〞一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？假使在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、探討，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。

3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了大量美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？譬如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。

5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案《《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

6、學(xué)生分組邊讀邊探討。

7、交流探討結(jié)果并說明理由。

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

2、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬〞四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？

過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來不明白我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。

1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來。)

2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

3、指名到前臺(tái)試背、表演。

4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串〞的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。

內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。

本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫中找到與詞語(yǔ)相對(duì)